鐘月華

[摘 要] 本文通過兩個(gè)案例說明學(xué)生的心理影響著他們行為，教師應(yīng)該發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，真誠地愛他們，用行為教育去解決他們的心理問題，從而融化學(xué)生的心，引導(dǎo)他們健康成長。

[關(guān)鍵詞] 心理;行為;教育

長期以來，學(xué)校里那些不服管教的學(xué)生總會讓不少的老師感到頭疼，有時(shí)他們的行為更會讓一些資深的教師也會感到束手無策，以至無奈放棄。這樣一來，不但會直接影響教育教學(xué)工作的正常開展，而且還會使一些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的學(xué)生也會受到不多不少的影響。我們?nèi)绻艞壛诉@些學(xué)生，那么對他們的教育將是不負(fù)責(zé)任的，這對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高也是不利的。因此對那部分學(xué)生的心理和行為教育應(yīng)是教育工作中的重頭戲。

個(gè)案一：

我班曾有這么一位學(xué)生，何小明（假名），10歲，上課不專心聽講，經(jīng)常調(diào)皮搗亂，不是用筆弄臟同桌的書，就是敲打自己筆盒，搖搖凳子，或者是把手伸在柜子里擺弄文具。因此，沒有一個(gè)同學(xué)愿意跟他一起坐。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課堂不專心，因此，作業(yè)不會做，經(jīng)常不交作業(yè)表現(xiàn)出一種厭學(xué)的情緒。不講衛(wèi)生，衣服沒有一塊是干凈的。性格倔強(qiáng)，愛打架，旁若無人。對同學(xué)、對老師表現(xiàn)出一種非常敵視的態(tài)度，而且特別不尊重父母。為了一點(diǎn)小事經(jīng)常跟同學(xué)爭執(zhí)，甚至打架。經(jīng)常挨批評，沒有一個(gè)同學(xué)愿意跟他玩。

案例分析：

小明的情況都是由于我去家訪時(shí)所了解到的。原來，小明是獨(dú)生子，房子大概是25平方米大的一房一廳。一張破舊的中床擺在大廳的一邊，床邊一臺彩色的電視是小明的唯一娛樂設(shè)施。一張課桌那么寬的臺面既是他們的餐臺，也是家進(jìn)用來做作業(yè)的書臺。由于房子小，旁邊的廁所時(shí)不時(shí)傳來一陣臭味，讓我驚訝的是他父母的遭遇。前幾年，由于一場事故，導(dǎo)致右腿嚴(yán)重殘疾，幾次醫(yī)治，雖然如今病情得到了控制，但還是非常反復(fù)。所以，他心中對爸爸有很深地抱怨，總覺得爸爸沒有能力讓他過上跟其他同學(xué)一樣美好的生活。為了照顧他，小明的母親每天做兩份工作，貪早摸黑，艱苦工作。不過可喜的是，小明過早懂事了，他會做家務(wù)，甚至?xí)箫?，飯后還會把碗筷洗干凈。由于家庭的背景，造成小明自卑、倔強(qiáng)、粗暴、不合群的個(gè)性，對父母目無尊長，對老師和同學(xué)不信任和敵視，對學(xué)習(xí)失去興趣，對一切都存在著懷疑。

自尊心受到傷害的學(xué)生，他們希望同學(xué)、老師、學(xué)校能正確地看待自己和評價(jià)自己，希望得到大家的信任和尊重。他們雖然在行動上表現(xiàn)為無法無天，但在心靈上卻是空虛和自卑的，感到自己是生活在不被人信任的孤島上。針對小明的情況和“病癥”，我及時(shí)對癥下藥。

1.挖掘閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)。行為習(xí)慣不好的學(xué)生是各式各樣的，我們應(yīng)看到，即使是再淘氣的學(xué)生，心靈上也存在著閃光點(diǎn)。教師的責(zé)任就是發(fā)掘出他們的閃光點(diǎn)，通過細(xì)致的思想工作，使這種閃光點(diǎn)逐漸在他們的思想上占主導(dǎo)地位并鞏固下來。綜合實(shí)踐活動課堂上，當(dāng)我教到水鄉(xiāng)的文化時(shí)，問孩子“還記得語文課中我們也曾學(xué)過一篇課文也是與鄉(xiāng)下有關(guān)的，誰問是什么課文？”當(dāng)時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，全班只有小明說是“鄉(xiāng)下孩子”，當(dāng)時(shí)他的回答是那么的肯定，我立刻表揚(yáng)了他。經(jīng)了解，原來，小明對于鄉(xiāng)下人的既有苦又有樂趣的生活是那么的感興趣的，并且他的記憶力是那么的持久。我因此還經(jīng)常鼓勵(lì)小明只要是知道的，都要大膽舉手回答出來。果然，小明課堂回答問題越來越頻繁，也在不知不覺中，他開始有功課交了。過去不交作業(yè)，那是因?yàn)樗焕斫?，不會做，不感興趣，如今，他漸漸改變了學(xué)習(xí)的態(tài)度了。

2.真誠去愛，融化學(xué)生的心。著名的教育改革家魏書生這樣說過：“對學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對后進(jìn)生同學(xué)越是應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛?！钡拇_，對那些行為習(xí)慣不好的學(xué)生，更需要關(guān)心他們，體貼他們。父親節(jié)即將來臨之際，我要求每一名同學(xué)都為自己親愛的爸爸獻(xiàn)上一張賀卡、一束鮮花或是小禮物。正當(dāng)同學(xué)們都忙于做賀卡之際，發(fā)現(xiàn)小明卻是無動于衷，一副漫不經(jīng)心的樣子。他說，他不打算做賀卡，也不會送給一個(gè)殘廢爸爸。聽了以后，我非常生氣，但還是耐心地給他分析了爸爸的好。我問他，看到別人的爸爸是怎么想的。他的回答很肯定，當(dāng)然也希望有一個(gè)正常的爸爸。于是，我跟他分析，只要他對爸爸好，處處關(guān)心爸爸，爸爸很快會病愈，同時(shí)，我們在他最需要的時(shí)候給他祝福，給他勇氣，讓他早日走出痛苦的日子，另外，如今爸爸沒有了工作能力，你是家里的一分子，你有義務(wù)去使這個(gè)家變好起來。后來，我還送了一些很漂亮的紙給他，并和他一起做賀卡。知道他近來日子不好過，我還向?qū)W校提出申請免收他的早餐費(fèi)，還幾次送他回家。在我的感召下，越來越發(fā)現(xiàn)小明把我當(dāng)作親人，跟我說的心事也越來越多了。經(jīng)過一學(xué)年的跟蹤教育，小明的性格變得自信了，話也多起來了，一下課就拉著老師的手滔滔不絕地說過沒完沒了。和同學(xué)相處非常和睦，經(jīng)常能看到他和同學(xué)在操場上快樂地跳繩、踢毽子。在課堂上經(jīng)?？吹剿舐暬卮饐栴}時(shí)的自信樣子，更讓我高興。如今，他的衣服雖然舊，但是非常干凈。還經(jīng)常聽到他講他和爸爸的小趣事。

個(gè)案二：

吳小亮（假名）是我所任教中令我頭疼的一個(gè)學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，上課不聽課，測驗(yàn)考試的時(shí)候一點(diǎn)題目都不做，如果老師不逼著他寫答案，他就會交白卷，平時(shí)的作業(yè)就更不用說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評對他來說均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。

案例分析：

學(xué)生的成績差，有的是由于現(xiàn)在的大學(xué)指揮棒的影響，片面地追求升學(xué)率，致使教師的壓力增大，學(xué)生的課業(yè)也自然負(fù)擔(dān)加重，教師和家長對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的期望值又過高，雖然他們有所努力，但效果還是不盡人意，不管他們怎么努力，總是換來家長和老師的批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，這些都表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)，甚至有個(gè)別學(xué)生來到學(xué)校門口都不想進(jìn)學(xué)?！薄懦@些心理障礙，首先，我們教師要不停地更新教育思想，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課下要與孩子們多交流，多玩游戲;其次，我們應(yīng)該盡最大努力喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈求知欲望的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該給跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生更多的機(jī)會，讓他們有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并引導(dǎo)他們跳一跳可以摘桃子。只要他們獲得一點(diǎn)成功，就應(yīng)該受到鼓勵(lì)，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂，以及學(xué)生們的贊揚(yáng)，促使他們?yōu)樾碌某晒Χ鴬^斗，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”和“苦功夫?qū)W”，在他們中間感到快樂。

我在多年的教育教學(xué)工作中體會到，對學(xué)生不能輕言放棄，尤其是被周圍的同學(xué)所排斥的個(gè)別學(xué)生。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，一步一步地跟進(jìn)教育，我先是在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓小亮獲得成功，在平時(shí)細(xì)心地注意他，哪怕他只有微小的進(jìn)步，我也及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。讓他看到了自身的優(yōu)點(diǎn)和力量，讓他獲得了成功的喜悅與自信。功夫不負(fù)有心人，我很高興地終于看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：他學(xué)習(xí)興趣越來越濃、紀(jì)律越來越好了、欠交作業(yè)情況漸漸減少了，這“孺子”居然可教了。

（責(zé)任編輯：文 寶）