王通東

【內容摘要】時代的變遷，對現代教育的重視程度有增無減，現代教育改革也在如火如荼的開展著。開展初中歷史教學，強調學生核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。核心素養(yǎng)與初中歷史教學的有機結合，對實現學生的全面健康發(fā)展很有必要。本文將核心素養(yǎng)理念下的初中歷史課堂教學作為研究對象，首先明確了什么是歷史核心素養(yǎng)，在明確概念的基礎上明確了提升歷史課堂教學效率的有效舉措。

【關鍵詞】初中歷史 核心素養(yǎng) 教學質量 提升

前言

教學改革活動在火熱的開展著，無論是教師還是學生所面臨的挑戰(zhàn)都是較大的。時代的不斷發(fā)展，使得學生與學生之間的競爭力不斷增強。對學生各個方面的素質也提出了更高的要求。開展初中歷史教學，一味的采用傳統教學模式肯定是不行的，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分不利。因此，面對著學生需要全面發(fā)展的教學要求，一定要通過歷史教學，讓學生真正懂得歷史，了解歷史，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

一、關于歷史核心素養(yǎng)的釋義

新課程改革明確指出了歷史教育在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面的作用。歷史核心素養(yǎng)是借助平時的積累以及日常的教化，獲取的歷史知識，能力，情感價值觀，學生能夠活學活用，利用所學習到的知識，站在歷史學的角度思考問題，促進問題的高效解決。歷史學科核心素養(yǎng)是有著顯著歷史學科特征的必備品格。屬于歷史知識，能力，情感態(tài)度及價值觀的綜合體現。

二、立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化歷史課堂教學效率

在明確歷史學科素養(yǎng)的基礎上，探討打造高效初中歷史課堂的策略，符合歷史學科發(fā)展的需要，需要初中學生自身發(fā)展的需要，符合現代教育發(fā)展的需要。下面從以下幾個方面重點探討。

1.必須牢牢樹立起核心素養(yǎng)的理念

教師作為歷史教學活動的組織者，學生是學習的主體，強調學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要深入研究大綱內容，一定要將歷史教學的大方向把握好，只有這樣學生的歷史學習活動才得以高效展開，歷史課堂教學絕不是將歷史知識機械的傳授給學生，而是需要將教材作為基礎，引導學生正確，全面的看待歷史，能夠自主的分析歷史，促進歷史思維的逐漸養(yǎng)成。學生的歷史素養(yǎng)不是朝夕形成的，而是在不斷學習歷史知識的前提下逐漸形成的，能夠更全面的看待歷史事件，了解歷史的發(fā)展經過。例如，在學習《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候，教師就可以利用多媒體將關于“鴉片戰(zhàn)爭”的紀錄片播放給學生，學生被當時的場景深深觸動，深刻真切的感受到祖國當時面臨的災難，學生的學習注意力被極大的吸引了，于是更加積極主動的參與到歷史學習中。學生學習的勁頭上來了，學習效果自然會得到理想化的提升，對歷史學科素養(yǎng)的形成十分有利。

2.重視學生學習興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師。學習歷史也不例外，也需要在興趣的高效推動下展開。初中歷史教學，教師需要借助各種方法，緊抓學生的興趣點，尊重學生是課堂主體的地位，將學生的歷史學習熱情點燃起來。當然學生的學習過程是循序漸進展開的，一旦學生對歷史學科產生足夠的興趣，那么今后的歷史教學開展起來也更加輕松高效。對課堂教學效率的提升意義深遠。伴隨著時代的變遷，我國的科學技術水平還將會進一步發(fā)展，教師在教學環(huán)節(jié)可以借助更多先進新型的設備輔助教學。結合課程實際設定教學情境，學生對于歷史知識的理解也更加到位，更加深刻。例如，在學習《改革開放》這節(jié)課內容的時候，教師需要在課下精心準備，利用網絡為學生搜集一些祖國改革開放前后的對比圖片或者是精彩的視頻資料，在課堂上有選擇的播放給學生，學生對祖國改革開放以來發(fā)生的變化有更加直觀的了解。多媒體設備將這一變化展示的生動形象，同時也把握住了學生學習的興趣點，然后再與教學內容結合，學生的歷史學習興趣越來越強烈。

3.促進有效的歷史教學情境的創(chuàng)設

保障每一名學生都能夠積極主動的參與到歷史課堂教學中，教師需要強調教學方式的創(chuàng)新，一定要致力于為學生打造趣味十足的課堂。創(chuàng)設情境教學法是不錯的選擇，在歷史教學中引入歷史故事，引導學生角色扮演，使得歷史情境能夠在課堂中高效重現。結合教材為學生選擇歷史事件，讓學生在課后通過資料的查詢對歷史進行編排，完成角色的分配，深刻的感受當時歷史人物的內心世界。例如，在學習《抗日戰(zhàn)爭》相關內容的時候，教師可以讓學生自由的劃分學習小組，小組自由選擇與抗日戰(zhàn)爭相關的片段，讓學生深刻的演繹。當然學生在重現歷史的時候必須尊重歷史，對當時歷史人物也一定要把握到位，情境再現的方式使得學生參與課堂的積極性更強，對于歷史事件也有更為深刻的認識。

4.強調歷史與時代的緊密結合

理論本身就是通過大量的歷史事件總結的，事實和理論知識的有機融合，實現了更加高效的學習。科學看待歷史史實，需要全方位的了解歷史現象，一定要透過現象看本質。教師借助史論的高效結合分析相關知識點，讓學生更加系統整體的看待歷史動態(tài)，機械記憶的方式被打破，幫助學生形成理想的歷史學科素養(yǎng)。

結語

綜上所述，從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，強調高效的初中歷史課堂的打造，需要教師結合實際教學需要，總結當下歷史教學不足，明確更高效的歷史教學對策，讓學生全方位的了解歷史知識，歷史文化，激發(fā)學生的歷史學習興趣，更加積極主動的投入到歷史學習中，使歷史核心素養(yǎng)在潛移默化中形成。

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（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學）