李文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“呈、雕”等7個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等11個(gè)字，會(huì)寫“奇妙、呈現(xiàn)”等16個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，溫故導(dǎo)入

二、精讀課文，體會(huì)“奇妙”

1.出示句子：

這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

你怎樣理解“奇妙”“有生命”的事物？

（課前預(yù)測：不一樣的、好看的、奇特的，生長變化的事物。）

2.小組合作學(xué)習(xí)，研究“天空的珍藏”。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：

小組討論，互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)，并記錄。

課文從哪幾個(gè)方面寫了天空？

你覺得哪些景物奇特好看，又是怎樣變化的？

（2）生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

（3）小組匯報(bào)，師引導(dǎo)。

①天空顏色的變化。

②時(shí)間的變化。

③云彩的變化。

想象寫話，體會(huì)動(dòng)態(tài)變化之美：

云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出? ? ? ? ?的形狀，告訴我們許多奇妙的故事

。

④發(fā)現(xiàn)有新鮮感聯(lián)想的句子。

雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)聯(lián)想到對細(xì)小、尋常事物的喜愛之情。不走俗套路，有新鮮感的比喻。

寫一寫：寫一個(gè)聯(lián)想的句子，用上生活中有新鮮感的、細(xì)微的比喻。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)“天空的珍藏”的方法，學(xué)習(xí)“大地的珍藏”。

課文從哪幾個(gè)方面寫了大地珍藏的變化？

（1）同桌互助，自己嘗試列出學(xué)習(xí)提綱。

（2）同桌交流，師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）集體匯報(bào)，同學(xué)補(bǔ)充。

①豐富的顏色：

如：秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。

啟發(fā)：同樣是描寫光，在同一個(gè)句子里，用詞不重復(fù)，體現(xiàn)語詞的變化。

②季節(jié)的變化：

春日耕種—夏日乘涼—秋日光芒—冬日冰雪

③動(dòng)態(tài)之美。

指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)平常事物的美感。

如：蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

（4）發(fā)現(xiàn)樸素句子的美，仿寫。

夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

指導(dǎo)：樸素的句子最動(dòng)人，試著寫一寫其他三季里樸素且具有美感的句子，并讀給大家聽。

三、默讀課文，比較發(fā)現(xiàn)

1.默讀課文，發(fā)現(xiàn)文中描寫

“天空的珍藏”和“大地的珍藏”的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

共同點(diǎn)：

（1）都寫了自然界的景物。

（2）都寫了事物的變化，在變化中生成美麗，生成奇妙。

（3）都是按照時(shí)間的順序。

不同點(diǎn)：“天空的珍藏”是按一天時(shí)間的推移來寫的;“大地的珍藏”是按四季的順序來寫的。

2.試著自己歸納課文寫作語

言的特色。

要點(diǎn)：樸素，用短句表達(dá);有新鮮感的聯(lián)想;清晰的結(jié)構(gòu)，自然的過渡。

3.再讀句子，談感悟。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容，再來說一說自己的理解。

（出示第1句）

指導(dǎo)理解升華：

大自然不僅有著神奇變化的魔力，讓世界五彩繽紛，充滿生機(jī)。它更具有太多的未知性，需要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找尋常事物中的美。

（作者單位：浙江杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥