郭笑妤 黃瀅

摘 要：色彩以千變?nèi)f化的組合形式存在于生活中，服務(wù)于人類，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的要素。真正吸引人的設(shè)計(jì)需要正確選擇色彩組合搭配并實(shí)際應(yīng)用。本文論述視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩在兒童游樂區(qū)域中的應(yīng)用，提出合理化的設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合實(shí)例分析，旨在為今后兒童游樂設(shè)施的色彩設(shè)計(jì)提供一定理論依據(jù)和實(shí)踐思路。

關(guān)鍵詞：色彩設(shè)計(jì);兒童游樂空間;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2020）13-00-04

0 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，色彩變得尤為重要，它潛移默化地影響著不同年齡段的人群[1]。童年時(shí)期決定著一個(gè)人日后的成長(zhǎng)發(fā)展道路，是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中最重要的階段[2]。色彩在兒童空間中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，既需滿足兒童的基本需求，又要對(duì)兒童心性的養(yǎng)成起到積極作用。

1 色彩在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用

1.1 色彩的作用

我們生活的世界是絢麗多彩的，世間萬(wàn)物都因?yàn)樯实狞c(diǎn)綴才充滿韻味和魅力。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究認(rèn)為，色彩作為一種視覺語(yǔ)言，與圖形、文字一起傳遞著宣傳的內(nèi)容[3]，并能夠影響人們的情緒。

1.2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)通過藝術(shù)學(xué)和美學(xué)的加工，將所需傳達(dá)的特定事物以視覺這種直觀感受展現(xiàn)在人們面前。因此它是一個(gè)把現(xiàn)有的信息融合、渲染、歸納，并通過文字、圖形、色彩、造型等基本要素進(jìn)行創(chuàng)作，最后將信息傳遞給大眾的過程。在這個(gè)過程中它利用了可視的符號(hào)向人們傳達(dá)有用的信息。

1.3 色彩搭配的作用

色彩的運(yùn)用手法不同，設(shè)計(jì)出的作品便千姿百態(tài)，合理的色彩搭配可以起到讓人賞心悅目的效果。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，最直觀、最具沖擊力的元素便是色彩，色彩運(yùn)用合理就能引起人的共鳴。在不同年齡段的人群中，兒童對(duì)色彩極為敏感，所以以兒童的心理特征作為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。在我們的日常生活中，人們常常通過視覺的主觀感受，聯(lián)系客觀事物的形態(tài)與所看到的色彩的相似之處，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。因此，筆者接下來(lái)將論述兒童游樂區(qū)域要如何抓住兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2 色彩與兒童心理行為

2.1 色彩對(duì)兒童心理的影響

現(xiàn)有的心理學(xué)研究結(jié)果顯示，色彩環(huán)境對(duì)兒童的內(nèi)在發(fā)展有著十分重要的影響。著名心理學(xué)家在《兒童發(fā)展心理學(xué)》中表示，剛出生一周的新生兒就能辨別純度高的白色、綠色、紅色和黃色，在4個(gè)月之后還能在辨別顏色的同時(shí)，產(chǎn)生一定的個(gè)人偏好。研究表明，兒童的情緒和性格在一定程度上決定其色彩偏好，其揭示了兒童的心理感受[4]。豐富的色彩對(duì)兒童會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，它能促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，令兒童心跳加快、情緒高漲，但過于夸張、過于鮮艷的色彩將影響兒童的視力心理發(fā)育。鮮艷的色彩會(huì)在短期內(nèi)讓兒童情緒高漲，但持續(xù)的刺激會(huì)讓兒童暴躁，缺乏安全感。此外，研究人員在色彩偏好和兒童心理特征關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)，依賴性強(qiáng)的孩子酷愛黃色;有自私傾向的孩子則愛好藍(lán)色;紅色意味著性格剛烈、調(diào)皮;粉色象征充滿愛心且具有高度的審美;紫色代表爽朗，個(gè)性上較隨和，有寬廣的胸懷;愛好橙色表示個(gè)性活躍外向，但有點(diǎn)以自我為中心，缺少體諒之心。最后研究人員總結(jié)認(rèn)為，豐富的色彩可以促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，但過于鮮艷的色彩會(huì)影響兒童的視力與心理發(fā)育。年齡不同的兒童，其選擇喜好也不同，幼兒更傾向于選擇強(qiáng)烈的色彩，隨著年齡的增長(zhǎng)，其喜愛的色彩會(huì)從明快強(qiáng)烈轉(zhuǎn)為柔和協(xié)調(diào)。

2.2 色彩對(duì)兒童行為方式的影響

兒童的心理發(fā)展與行為方式都會(huì)被色彩所影響。嬰幼兒時(shí)期的兒童，對(duì)較弱與較強(qiáng)的色彩刺激有截然不同的反應(yīng)。若空間色彩鮮艷明快，那么空間更易吸引兒童的注意，相反若空間里的色彩單調(diào)灰暗，兒童行為則會(huì)變得遲緩，從而影響兒童的判斷行為。幼兒時(shí)期，兒童便形成了對(duì)色彩的認(rèn)知和喜好。所以，兒童游樂場(chǎng)所設(shè)計(jì)要尊重兒童對(duì)色彩的偏好性格和內(nèi)心變化。兒童會(huì)對(duì)色彩豐富的空間產(chǎn)生好奇心、充滿探索欲，對(duì)美好的事物抱有強(qiáng)烈的感情。因此，兒童心理與設(shè)計(jì)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)成功的基礎(chǔ)在于能否成功把握兒童的心理。

3 基于色彩分析的兒童游樂空間視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

正因?yàn)樯蕦?duì)兒童有非常重要的影響，因此我們更應(yīng)注重色彩的應(yīng)用。但由于嬰幼兒時(shí)期的兒童沒有選擇空間色彩的權(quán)力，不能自主選擇空間色彩，所以首要任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)適合幼兒身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。兒童游樂空間包括室內(nèi)封閉性空間和室外開放性空間，下面筆者將對(duì)此進(jìn)行探究。

3.1 兒童游樂空間設(shè)計(jì)的原則

設(shè)計(jì)以兒童為主的游樂空間時(shí)，不應(yīng)只考慮色彩本身，還要考慮三原色與間色的互補(bǔ)搭配，且要注意色彩的鮮明性、合適性與聯(lián)想性。整體色調(diào)要艷柔結(jié)合，切忌使用單調(diào)色系。應(yīng)秉持“鮮艷結(jié)合柔和、明亮結(jié)合灰暗、單一結(jié)合多元”的原則，巧妙組合多種色彩，使設(shè)計(jì)完成的作品能對(duì)兒童起到最好的效果[5]。

3.2 兒童室內(nèi)游樂空間的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

以蕪湖方特東方神話中的室內(nèi)兒童游樂項(xiàng)目“繽紛華夏”為例，整個(gè)項(xiàng)目在昏暗的隧道中開展，兒童乘坐色彩小舟在水中漂流。其中有艷麗的燈光和星空焰火狀吊燈作為點(diǎn)綴，再配以悅耳的兒童音樂，可以實(shí)現(xiàn)多重感官刺激，激發(fā)兒童的興趣，達(dá)到較高的使用滿意度。

水道兩側(cè)多民族特色裝飾可以激發(fā)兒童們的好奇心，讓兒童們?cè)谟螛返耐瑫r(shí)也了解了民族文化，寓教于樂。

在空間設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮兒童這一主要群體，選擇不同年齡的兒童都能接受的顏色。切忌以一種顏色為主要色系，避免過于單調(diào)讓兒童感到緊張焦慮。秉持多樣的色彩搭配設(shè)計(jì)原則才是一個(gè)兒童游樂園脫穎而出的制勝關(guān)鍵。整個(gè)空間還利用動(dòng)畫中的色彩，將其搭配在不同的地方，充滿童趣的色彩，豐富又巧妙的色彩搭配，富有特點(diǎn)的建筑風(fēng)格，贏得了來(lái)自全國(guó)各地的游客的肯定與喜愛，這也是其在同行業(yè)中遙遙領(lǐng)先的重要原因。

室內(nèi)兒童游樂空間包括室內(nèi)空間界面、游樂設(shè)施與空間陳設(shè)的色彩設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮所有因素，既要做到統(tǒng)一與對(duì)比，在布局時(shí)也應(yīng)避免單調(diào)與混雜。

設(shè)計(jì)要遵循以下原則：第一，功能性原則，設(shè)計(jì)要以人為本，滿足使用者的需要;第二，整體性原則，設(shè)計(jì)要有鮮明的主題表達(dá);第三，藝術(shù)性原則，設(shè)計(jì)要結(jié)合兒童興趣與心理體現(xiàn)藝術(shù)美感。

因此室內(nèi)兒童游樂空間需要集中運(yùn)用多種可視元素綜合設(shè)計(jì)室內(nèi)空間界面。主要色調(diào)要投其所好，地面鋪裝選擇暖淺色系，墻繪采用手繪及貼畫的方式，吊頂要艷麗美觀，這樣才符合兒童的心理，才可以滿足童心童趣。

對(duì)于游樂設(shè)施的空間色彩搭配，要選擇可綜合調(diào)節(jié)且滿足功能需求的設(shè)施。休息區(qū)既要簡(jiǎn)約整潔又要與整體色彩相搭配，另外要分析兒童的心理變化并根據(jù)兒童的喜好設(shè)計(jì)其他不同的功能區(qū)域。

豐富的色彩裝飾是刺激兒童并吸引其探索未知的前提，室內(nèi)空間色彩單調(diào)暗沉，兒童在行動(dòng)方式方面會(huì)變得消極緩慢。因此，對(duì)于整體室內(nèi)色調(diào)設(shè)計(jì)，應(yīng)考慮節(jié)日等文化因素和兒童性格因素等進(jìn)行綜合搭配。例如，像秋千這類互動(dòng)性強(qiáng)的設(shè)施，我們應(yīng)當(dāng)使用鮮艷的色彩，用紅色、橘黃色等較暖較鮮艷的色調(diào)吸引兒童的目光?；莺颓锴У仁莾和闹饕顒?dòng)地，鮮艷的色彩更能調(diào)動(dòng)兒童的活力。而室內(nèi)休息區(qū)，應(yīng)選用比較溫柔的淡色系，溫柔的色彩能讓兒童安靜下來(lái)，穩(wěn)定其情緒，使兒童內(nèi)心產(chǎn)生歸屬感[6]。不同類型的色彩應(yīng)均勻搭配，避免出現(xiàn)一種過多一種過少的情況。當(dāng)圣誕節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日到來(lái)時(shí)，應(yīng)在室內(nèi)室外添置符合節(jié)日氛圍的色彩裝飾，讓內(nèi)外呼應(yīng)和諧。讓空間色彩更加豐富。

3.3 兒童室外游樂空間的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

以蕪湖方特東方神話入口處為例，入口處的兒童廣場(chǎng)設(shè)計(jì)了一個(gè)水體，周邊添加了蒲公英狀的噴泉，細(xì)水滴使得蒲公英噴泉更加逼真。在光照下，整個(gè)區(qū)域的色調(diào)柔和舒適，晚上五彩繽紛的燈光交相輝映，顯得整個(gè)空間炫目多姿。

室外兒童游樂空間的設(shè)計(jì)則需要兼具綜合適應(yīng)性和特色性，同時(shí)要分析兒童的心理，對(duì)不同年齡群體做針對(duì)性設(shè)計(jì)，幼兒時(shí)期，辨別能力弱，可根據(jù)其對(duì)色彩的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高對(duì)環(huán)境的學(xué)習(xí)感知力。少兒時(shí)期，喜歡探索，應(yīng)使用豐富的顏色激發(fā)探索心理，提升求知積極性。要結(jié)合不同的環(huán)境因素實(shí)現(xiàn)區(qū)域的完美融合，全方位、多角度地滿足各類兒童的游樂需求[7]。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫主題樂園，我們需要處理好整體、局部與細(xì)節(jié)部分的顏色搭配。整體的色調(diào)要突出主旋律，要用合適的色彩對(duì)游樂區(qū)域的圍墻、城堡等空間界面進(jìn)行渲染，構(gòu)建出符合兒童心目中的夢(mèng)幻樂園的形象。城堡的顏色可以是那種具有光澤度的色調(diào)，如金色、櫻花粉、天藍(lán)色，相信這樣的巍峨城堡會(huì)讓孩子們沉浸其中;局部設(shè)計(jì)要突出游樂設(shè)施的功能性和互動(dòng)性，如在設(shè)計(jì)兒童旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)，可用紅色、橘黃色等亮麗的色彩裝飾旋轉(zhuǎn)木馬的花紋，還可以懸掛一些亮眼的掛件，如皎潔的月亮、閃耀的星星等，讓孩子們?cè)诔錆M樂趣的環(huán)境中盡情玩耍。設(shè)計(jì)摩天輪時(shí)，可以用悅目的顏色搭配卡通人物，讓孩子們游玩時(shí)感覺自己仿佛在與銀幕中那些帶給人歡樂的卡通明星們一起在空中飛翔。豐富的色彩對(duì)兒童的心理與行為會(huì)產(chǎn)生重要影響，亮麗的色彩吸引兒童，令兒童心情愉悅，吸引著他們?nèi)ヌ剿?。此外，設(shè)計(jì)區(qū)域可用雨花石、鵝卵石等色彩亮麗的石頭鋪展道路，擺出小動(dòng)物、花草、動(dòng)漫人物的形狀;最后細(xì)節(jié)部分的設(shè)計(jì)要整體結(jié)合局部，色彩的設(shè)置不能沒有變化，也不可雜亂無(wú)章，在色彩亮暗區(qū)域的交界處，要有過渡色彩承接?？梢陨术r艷的設(shè)施周圍種植綠色植物，它能制造新鮮空氣，還可以舒緩孩子們及陪同家長(zhǎng)的浮躁心情，同時(shí)，在綠色中搭配鮮艷的花朵還可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

滿足使用者視覺、觸覺等多重感官需要的設(shè)計(jì)才是好的空間設(shè)計(jì)。以公眾為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)出寄托其情感的大眾藝術(shù)品[9]，合理地運(yùn)用色彩搭配呈現(xiàn)孩子心中的夢(mèng)幻世界，這樣的兒童游樂區(qū)域視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)才是成功的。

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[9] 吳閩榕.淺析城市景觀建設(shè)中的公共藝術(shù)[J].大眾文藝，2019（20）：142-143.

作者簡(jiǎn)介：郭笑妤（1999—），女，山東滕州人，本科在讀，研究方向：城市景觀設(shè)計(jì)。

通訊作者：黃瀅（1980—），女，山東濟(jì)寧人，研究生，博士，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，城市景觀設(shè)計(jì)。