張彩霞

摘 要：多媒體技術(shù)所具有的典型優(yōu)勢是，能夠幫助學(xué)生打開語文這門學(xué)科的大門，還能夠?qū)W(xué)生起到知識引領(lǐng)作用，使學(xué)生主動融入語文學(xué)習(xí)中。在初中語文教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2020）02C-0108-02

伴隨著素質(zhì)教育的全面推廣，教育行業(yè)呈現(xiàn)出了迅猛的發(fā)展，由此也帶動了教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。多媒體教輔手段已經(jīng)全面滲透，成為每一堂課不可缺少的重要構(gòu)成。對于這種教學(xué)模式而言，雖然會對傳統(tǒng)教學(xué)形成顯著沖擊，但也是推動新課改的關(guān)鍵契機。

一、借助多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)生動情境

為了能夠更充分地展現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，并結(jié)合有效的引導(dǎo)，使學(xué)生可以快速融入情境，展開高效的語文學(xué)習(xí)，既有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠順利完成教學(xué)預(yù)設(shè)。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，為了使學(xué)生深入觸及潛藏在文字之下的寓意，也為了拉近學(xué)生和童話之間的距離，可以借助多媒體的視頻功能，讓學(xué)生在實際觀賞的過程中能夠針對人物的語言以及表情變化展開更為細(xì)致地觀察以及反復(fù)揣摩，并銘記于心。然后，教師再進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字詞以及句型，直至學(xué)生能夠熟練朗讀文本。

在教學(xué)結(jié)束之后，還可再次利用多媒體向?qū)W生播放動畫片，為其創(chuàng)設(shè)表演情境，鼓勵學(xué)生以小組為單位展開多元化的角色扮演。在這一過程中，不僅可以根據(jù)自己的理解對人物形象進(jìn)行刻畫，也可以適度修改，呈現(xiàn)出具有個性特色的人物形象。

二、借助多媒體輔助，營造良好氛圍

現(xiàn)在的初中生從小就接觸各種先進(jìn)的電子產(chǎn)品，對信息技術(shù)有一定的了解，對知識信息的獲取途徑以及范圍的廣度，大都具有較強的好奇心。傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅依靠語文教材以及相關(guān)教輔資料，實際上并不能滿足現(xiàn)階段的學(xué)生發(fā)展需求，同樣的也不能聚焦其興趣。

所以，在教學(xué)中，教師需要借助多媒體對文本內(nèi)容展開更深層面的發(fā)掘，促使教材知識與其他資源深度融合，這樣才能夠為學(xué)生營造更具有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，才能將學(xué)生順利帶入對知識的探討中，打造高效的語文課堂。

例如，《智取生辰綱》是一篇文言文，其中所涉及的人物眾多，在敘事時作者也使用了多種手法，由此也提升了學(xué)習(xí)難度。在閱讀的過程中，很多學(xué)生都不能夠沉下心來深入解讀文本，因此，教師可以選擇與本文相關(guān)的視頻片斷，再結(jié)合相應(yīng)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入這一緊張的氛圍中，這不僅有助于聚焦學(xué)生的注意力，也能夠保障高效的學(xué)習(xí)。

三、借助多媒體輔助，提升審美情趣

新教改對當(dāng)前的初中語文教學(xué)提出了全新的要求，不僅要充分展現(xiàn)語文這門學(xué)科的人文優(yōu)勢，也要發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)以及審美情趣，所以，需要對當(dāng)前的課堂教學(xué)模式展開全面優(yōu)化與創(chuàng)新，而教師在利用多媒體技術(shù)之前也要擁有深厚的人文素養(yǎng)，不僅要精準(zhǔn)地把握文本中所蘊含的精神，也要能夠深入了解其中的內(nèi)涵，這樣才能夠設(shè)計出多元的課堂教學(xué)形式，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中樹立正確的價值觀。

例如，《蘇州園林》一文，文本中針對蘇州園林描寫得非常細(xì)致，不僅包括整體規(guī)劃，也包括其中的細(xì)節(jié)之處，怎樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生立足于宏觀以及微觀，深入觸及文本中所蘊含的藝術(shù)信息呢？如何才能立足于整體把握園林的典型特征呢？這些都是教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是帶領(lǐng)學(xué)生體會語言魅力的核心要點。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，可以借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的圖片，這樣就能夠與文本所描述的內(nèi)容相呼應(yīng)，可以通過圖片感受文本語言所散發(fā)的藝術(shù)氣息，有助于激發(fā)學(xué)生對于祖國大好山河的熱愛之情。

又如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知其中所傳達(dá)的熱烈情感。于是筆者在課堂教學(xué)之前，通過網(wǎng)絡(luò)搜集具有代表性的腰鼓表演片斷，使學(xué)生可以通過對視頻的觀賞真正體會到腰鼓的魅力，激發(fā)他們主動表達(dá)感受。除此之外，還可以輔助學(xué)生了解其他民族代表性的舞蹈文化，不僅有助于拓展學(xué)生對民族文化的認(rèn)知，也有助于強化民族精神，使他們就此生發(fā)對民族文化的傳承意識以及保護意識。

四、借助多媒體輔助，體驗文本情感

多媒體所具有的優(yōu)勢是為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)方式，能高效的獲取豐富直觀的素材，同時也賦予形象化以及趣味化，可以豐富學(xué)生體驗，有助于對有效信息的接收，能提升學(xué)生的觀察能力、想象能力、動審美能力。

例如，在《濟南的冬天》一文，文本中針對景色的變化賦予了細(xì)致入微的描寫，在教學(xué)中，通過多媒體將這段景色逐次展示出來，不僅有助于豐富課堂內(nèi)容，而且也能夠使學(xué)生根據(jù)視頻和文本相對應(yīng)，直觀感受文本所描述的濟南的冬天的真實圖景，有助于開發(fā)學(xué)生的想象能力。

五、借助多媒體輔助，開闊學(xué)習(xí)視野

在多媒體演示過程中，教師的身份是導(dǎo)演，向?qū)W生展現(xiàn)與文本內(nèi)容相符合的各種場景;教師又是畫家，借助斑斕的色彩為學(xué)生呈現(xiàn)形象生動的畫面;當(dāng)然教師更是導(dǎo)游，使學(xué)生可以在教師的引領(lǐng)下徜徉于語言的海洋中。在作文教學(xué)過程中，如果可以組織學(xué)生展開有效的語言訓(xùn)練，對挖掘?qū)W生的習(xí)作潛力，具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

借助多媒體組織學(xué)生展開豐富的口語交際訓(xùn)練，在教學(xué)“演講和辯論”這一口語交際內(nèi)容時，必須要緊抓演講所具有的針對性以及感染性特點，所以，可以借助多媒體為學(xué)生播放演講視頻，這樣學(xué)生就能夠得到直觀的教育，也能夠形成更深層面的理解，還可以在這一氛圍中生發(fā)強烈的演講欲望。他們不僅能夠積極主動地撰寫演講詞，也能夠充分展現(xiàn)自我，提升語言表達(dá)的成就感。對于語文教學(xué)而言，作文教學(xué)是其中的難點所在，很多學(xué)生也會因為不知寫些什么而無從下筆。葉圣陶先生特別強調(diào)了生活在現(xiàn)實寫作過程中所具有的重要作用。

例如，在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》的過程中，我要求學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，將其改編成為話劇，很多學(xué)生都不知如何下手，于是我播放了相關(guān)的視頻片斷，很快地，學(xué)生就在短時間內(nèi)高效地完成了話劇的編寫。

六、借助多媒體輔助，增加信息容量

初中語文教材蘊含著極其豐富的知識，僅憑傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式無法全面展示相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引入多媒體。這樣不僅可以有效突破教材的局限性，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展以及延伸，有助于豐富教材的信息容量，更能有效地滿足學(xué)生對知識的無限渴望以及對學(xué)習(xí)的強烈需求。除此之外，多媒體還能夠更直觀、更立體地呈現(xiàn)教材知識，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，全面提升學(xué)習(xí)效能。

例如，《中國石拱橋》一文，在文本中只是簡單介紹了趙州橋以及盧溝橋，很顯然，面對學(xué)生極強的好奇心以及求知欲，這些內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足，所以，教師可以借助多媒體對此進(jìn)行延伸和拓展，引入國內(nèi)外多個著名的大橋，例如，美國的布魯克林大橋以及英國的塔橋等等。

總之，對于教師而言，多媒體的引入為當(dāng)前的初中語文教學(xué)帶來了極大的便利，不僅可以縮減備課時間，也能夠提供教學(xué)輔助;對于學(xué)生來說，可以有效地激發(fā)其主動參與學(xué)習(xí)的興趣以及能動性，有助于提高學(xué)習(xí)效能，有助于發(fā)展其核心素養(yǎng)，而且還能夠打造多元化的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體在語文教學(xué)中的合理運用具有極其顯著的現(xiàn)實意義。

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