劉江海

摘 要：在核心素養(yǎng)視野下，書法教育除了關注學生學習書法知識以外，還要運用書法本身的藝術特性培養(yǎng)學生良好的習慣以及道德素養(yǎng)。文章主要探討核心素養(yǎng)視野下的書法教育功能開發(fā)策略，指出教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，強化學生的審美能力，培養(yǎng)學生的堅韌品格，培養(yǎng)學生弘揚中華傳統(tǒng)文化的意識。

關鍵詞：書法教育;核心素養(yǎng);功能開發(fā);審美能力

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0044-02

作為我國的傳統(tǒng)文化之一，書法本身就蘊含著豐富的教育資源，其中也包含了核心素養(yǎng)的重要內容。書法不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術審美能力，讓學生感受漢字的魅力，而且能鍛煉學生的意志力和耐心，增強他們對祖國文化的熱愛之情。在核心素養(yǎng)下，教師將教育與書法結合起來，能夠達到教書育人的目的。

一、書法教育的現狀

1.學校不重視書法課

并不是所有學校都開設了書法課，開設此課程的只有一部分城市學校以及城鄉(xiāng)結合部的學校，大多數農村學校都沒有開設這門課程。因此，普及程度不夠廣泛。除此之外，即使有學校開設了這門課程，在上課階段，教師也只是簡單進行教學，并未重視書法課在小學教育體系中的作用。另外，一些書法教師都是由美術教師或者字寫得較好的教師兼任，他們自己的書法專業(yè)能力并不過關。因此，在這種情況下，書法課的教育作用無法得到真正體現。

2.只重視書法的知識教學

在進行識字教學時，一些教師只注重書法知識教學，重點強調該如何寫好每個漢字，而忽略了書法教育中所具有的獨特育人功能。在教育過程中，教師只做到了教書，對于育人卻沒有做到位，對于核心素養(yǎng)的三大塊內容體現得不夠全面?？傊?，現階段書法教師對于書法育人功能的開發(fā)還不夠徹底，有待進步。

二、核心素養(yǎng)視野下書法教育功能開發(fā)的策略

1.培養(yǎng)學生的觀察能力

書法作為一種藝術形式，要將它學好需要花費大量的時間。在書法教學中，教師應該讓學生學會觀察字帖，并認真觀察每個漢字的筆勢、重心，了解書寫漢字時的起承轉合。教師還要讓學生養(yǎng)成平心靜氣、耐心觀察的優(yōu)秀品質。教師還要為學生營造溫和、舒適的教學氛圍，幫助學生打好練習毛筆字的基礎。比如，在教學“言”字的寫法時，教師要讓學生注意觀察字帖，起筆為“點”，落筆稍重，寫“橫”時應注意稍長，撐起整個字的框架。這樣，通過觀察寫字的筆畫以及其走勢特點，學生能在掌握寫法的同時，養(yǎng)成細心、注意觀察身邊事物的好習慣。在學習的過程中，決定學習效果的關鍵人物始終是學生自身，只有他們自己發(fā)揮主觀能動性，仔細研究書寫過程中的技巧，才能提高書寫水平。因此，教師要認識到書法對于學生學習的獨特作用，認識到書法的教育功能，在教學中耐心進行指導。同時，教師要結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，掌握好教學節(jié)奏，讓他們在耐心觀察中形成自主發(fā)展的能力。

2.強化學生的審美能力

書法具有獨特的藝術美，在書法教育過程中，教師要善于培養(yǎng)學生的藝術審美能力，讓他們在品鑒與實踐中感受到書法這門課程的有趣之處，感受到書法在我國流傳千年的文化底蘊。在教學過程中，教師可以靈活地變換教學方式，以多種形式展現書法的藝術之美。比如，教師可以利用多媒體展現一些書法大家的作品，讓學生了解更多書法作品的風格特點。教師也可以播放一些關于書法的紀錄片，讓學生了解一些書法家的生平事跡以及背景知識，激發(fā)學生對書法的興趣。另外，教師可以設計一些實踐活動，組織學生參觀一些印有書法作品的塔樓、博物館等，讓學生親身感受書法的魅力，提升自己的藝術品味。在參觀的過程中，教師要適當為學生普及一些書法知識，并制造一些問題情境，引發(fā)學生的自主思考。

3.培養(yǎng)學生的堅韌品格

研究著名書法家的生平可以知道，古往今來的名人之所以練習書法，除了喜歡這種藝術表現形式，能獲得美的享受外，還有一個重要的原因是他們想通過這個過程鍛煉自己的意志，讓自己學會控制自己的情緒，養(yǎng)成堅韌、遇事不放棄的優(yōu)秀素養(yǎng)。因此，教師在書法教育的過程中，要將書法中的人文精神滲透其中，讓學生養(yǎng)成良好的意志品質。在教學過程中，教師應先教給學生書寫的相關技巧，然后讓他們自己進行練習。在練習過程中，教師要讓學生平心靜氣，并以放松的狀態(tài)進行練習。為了減少學生對練習書法的抵觸感，教師在課堂教學中可以播放一些我國的古典音樂，與學生練習的字體進行搭配。比如，左宗棠身為武將，字體大氣磅礴，教師可以選擇播放《十面埋伏》這首琵琶曲，制造大氣恢弘的場面。同時，教師要多給學生講解書法大家在成長過程中用自己堅定的意志克服各類困難的事跡，對他們進行側面熏陶。學習書法的過程，無疑是艱難的，無論是硬筆還是軟筆，要想達到較高水平，必須要付出很多的努力。因此，在書法教育中，教師要讓學生通過練習書法，形成堅韌的品格，這有利于他們積極應對人生中的挫折。

4.培養(yǎng)學生弘揚中華傳統(tǒng)文化的意識

書法是中國的傳統(tǒng)文化，教師要通過書法教育，讓學生對書法產生興趣，創(chuàng)新更多的字體，弘揚中華傳統(tǒng)文化。在書法課上，教師可以運用多媒體手段，讓學生多了解一些書法的各類字體。為了激發(fā)學生的興趣，教師還可以展示一些書法的衍生作品，如利用書法設計的電影海報等。學?？梢耘e辦書法競賽，鼓勵學生踴躍參賽，激發(fā)他們學習書法的熱情。學校也可以舉辦一些書法角，專門展示一些優(yōu)秀書法作品，讓對書法感興趣的學生進行交流。另外，除了書法課上的系統(tǒng)教學，各科任教師也要重視書法的作用，在評價學生作業(yè)情況時將字寫得是否工整優(yōu)美作為考量的標準。通過全方位的書法教學，學生能夠認識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到漢字的優(yōu)雅魅力，進而初步建立起“文化自信”。這樣，學生了解到學習書法的益處，會通過學好書法，創(chuàng)造更多的書法字體，成為書法大家，將中華傳統(tǒng)文化推廣到世界的大舞臺中。

三、結語

總之，在書法教育中，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，強化學生的審美能力，培養(yǎng)學生的堅韌品格，培養(yǎng)學生弘揚中華傳統(tǒng)文化的意識。教師還要充分開發(fā)書法獨特的育人功能，讓學生學到更多的書法知識，寫得一手好字，成長為全面發(fā)展的人才。

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