李晶晶

【摘要】在當今家庭教育中，隨著生活水平的提高，孩子從小嬌生慣養(yǎng)，任何事情都是由長輩包辦代替，幼兒的勞動能力及自我服務的能力越來越弱。兒童教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒勞動習慣的形成，有助于培養(yǎng)他們的責任感，自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后生活也有深遠的意義?！痹谟變簣@里我們常常看到這樣的一些現(xiàn)象：來園時，許多孩子讓大人抱著;玩具撒了一地不會收拾……許多孩子不會自己動手吃飯、不會自己穿鞋襪、穿衣服，事事依賴老師和家長。那么應該如何進行勞動教育、培養(yǎng)孩子的勞動習慣呢？

【關鍵詞】幼兒 ?勞動教育

【中圖分類號】G616 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0011-01

一、寓勞動于日常教育活動中，樹立勞動的意識

（一）在日常生活中學習自己的事情自己做

陶行知先生說過：“生活即教育”。我們應抓住日常生活中每一個契機，鼓勵幼兒生活中自己的事情自己做，樹立勞動意識。如讓幼兒學習自己收拾活動的材料;午餐時，幼兒自己吃飯，自己收拾餐具;進寢室午睡時，讓幼兒學習自己脫外套、折外套、擺鞋子;起床后讓幼兒自己分水果、擺椅子;離園時自己整理衣物和用品;平時可以讓幼兒幫助老師分發(fā)書本、收拾玩具等。鼓勵幼兒自己的事情自己做，樹立勞動意識。

（二）正面引導，體驗勞動的樂趣

幼兒的認知水平低，動作不靈活，常常完成不好任務，這就要運用表揚、鼓勵和肯定、適當獎勵等恰當?shù)姆椒ㄗ層變涸鰪娮孕判?，體驗勞動的樂趣并堅持勞動，養(yǎng)成習慣。在中大班開展“值日生”工作，每位幼兒輪流當值日生，感受為他人服務的樂趣，以正面引導的方式樹立幼兒愛勞動的意識。

二、寓勞動于游戲活動之中，激發(fā)勞動的興趣

游戲是幼兒園的基本活動，是幼兒最樂于接受的教育方式，讓枯燥的勞動寓于游戲教育之中，激發(fā)幼兒勞動的興趣。如在角色游戲中，讓幼兒當“醫(yī)生”，給病人看病;當“媽媽”給娃娃喂飯、整理娃娃家里的物品;當售貨員賣東西、整理超市等等，在游戲過程中滲透勞動教育，讓勞動變得有趣味性，消除幼兒勞動的厭煩情緒，也激發(fā)了幼兒參與勞動的興趣，鍛煉了勞動能力。我們還根據(jù)幼兒的年齡特點，以游戲的形式不定期組織各種各樣的勞動競賽。如針對冬天到了，小班幼兒穿脫外套有困難，比較依賴于老師的情況下，通過一段時間的練習之后，我們開展了穿脫衣服的比賽，并給幼兒頒發(fā)獎品獎狀，這樣的游戲競賽活動不僅讓幼兒掌握一些自我服務的勞動技能，也感受了勞動的快樂。

三、寓勞動于學習活動中，培養(yǎng)勞動的能力

（一）在集體教學活動中滲透勞動教育

利用有關于勞動的兒童文學作品和藝術作品，開展領域教學。如學習兒歌《我有一雙小小手》教育孩子學會自我服務，并引導幼兒用自己的雙手做各種事情，針對有的幼兒上幼兒園時不愿意自己走路，通過故事《小腳不見了》，幫助幼兒分析故事中的小豬胖胖的小腳為什么不見了，并讓小朋友想辦法幫忙小豬胖胖找回小腳，從而讓幼兒知道上幼兒園要自己走路。通過欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲所隱含的寓意，引導幼兒理解勞動光榮的品質(zhì)。

（二）區(qū)域活動中滲透勞動教育

區(qū)域活動中如美工區(qū)讓幼兒學編織，教師的示范讓孩子學著教師怎樣來“做”，不僅學會了編織的技能，還能感受到勞動所帶來的成就感。在生活區(qū)我們也給幼兒準備了系鞋帶、訂紐扣、編辮子、掃豆子等游戲。目的是讓幼兒在游戲中體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)對勞動活動的興趣，同時發(fā)展幼兒手指的小肌肉群，學會一些簡單的勞動技能。

（三）在種植與飼養(yǎng)的活動中培養(yǎng)勞動技能

在幼兒園的種植園地里，教師組織幼兒用鏟松土，種上大蒜、青菜、辣椒等各種菜苗，定期給菜苗澆水，施肥，拔草，記錄種子發(fā)芽，測量它們每天長高了多少，和孩子們一起期待著小苗苗生根、長葉、開花、結(jié)果……在班級的“自然角”，用各種瓶子、花盆種上各種花和菜苗，幼兒每天輪流當值日生，給自然角的花澆水和記錄生長過程。在自然角中還讓小朋友從家里帶來小螃蟹、小烏龜、小金魚等，讓孩子們經(jīng)常給它們喂食換水。在種植與飼養(yǎng)的活動中，幼兒掌握了相關的勞動技能，提高了勞動能力。

（四）開設專門的勞動課程

針各年齡班幼兒的不同特點，創(chuàng)設勞動情境，定期開展不同的勞動活動，讓勞動成為固定的課程。如在中小班我們開展整理班級物品、擦桌椅、門、欄桿、玩具、撿落葉等，在大班，教師帶領孩子們清洗戶外體育器械、整理菜園子等，在勞動課程里教師通過孩子們在勞動中認識工具，使用工具，嘗試探索各種各樣勞動方法，通過不斷嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子勞動的能力。

四、寓勞動于家庭教育中，鞏固勞動的習慣

蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“兒童的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關鍵的問題是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣?！眲趧咏逃龁慰拷處熢趫@的教育和培養(yǎng)是不夠的，勞動教育還要滲透到家庭中，讓勞動在家庭中得以延續(xù)，才能鞏固幼兒良好的勞動習慣。

（一）樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)

好模仿是孩子的天性，教師和家長應做好孩子的勞動表率，以自己的行動來誘導和影響孩子。我們要改變家長的觀念，利用家長家長會、家訪、家園聯(lián)系欄、微信平臺等途徑向家長宣傳幼兒勞動教育的重要性。使家長們認識到勞動對于幼兒在身體、意志、品質(zhì)、能力等各方面發(fā)展的影響和教育意義。鼓勵家長以身作則，通過生活中的各種勞動做好表率，為幼兒樹立勞動的榜樣，使孩子從父母的言傳身教中，受到耳儒目染，從而養(yǎng)成愛勞動的良好品質(zhì)。

（二）形成家園教育合力，使幼兒的勞動習慣持之以恒

家長在家里要給幼兒提供勞動的機會，讓幼兒做些力所能及的事。平時家長在家庭中可讓幼兒幫助擺餐具、擺鞋子、收拾玩具、扔垃圾、折衣服、洗襪子、洗毛巾等。家長還可適當?shù)貙τ變旱膭趧映晒o予肯定和獎勵，讓幼兒體驗到勞動的愉快、成功的自豪。在勞動過程中的家長要發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，及時肯定和表揚，家長可拍下幼兒在家勞動的照片或視頻，通過微信群和班上小朋友分享，在家長會上分享勞動教育的心得體會，讓幼兒之間、家長之間互相鼓勵，讓幼兒在家庭中的勞動持之以恒。

總之，幼兒園勞動教育實施，應有目的、有計劃地從多方面入手、全方位的對幼兒進行培養(yǎng)和教育，幼兒的勞動習慣才能逐漸養(yǎng)成。