邵蕓 呂玲

【摘要】教育信息化是國家信息化的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，甘肅作為欠發(fā)達省份，對其教育信息化應該順應教育信息化研究的總體趨勢，以國家整體設計為綱領，以本省現(xiàn)有狀況為基礎，梳理成績與不足，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進。

【關鍵詞】教育信息化 ?機制創(chuàng)新 ?應用驅(qū)動

【基金項目】甘肅省教育科學規(guī)劃2018年度課題"西部欠發(fā)達省份基礎教育信息化發(fā)展狀況及展望——以甘肅省為例"（課題立項號：GS[2018]GHB4116）。

【中圖分類號】G463 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0014-01

教育信息化是國家信息化的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，具有基礎性、戰(zhàn)略性、全局性地位，是教育理念和教學模式的深刻革命、教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動力。2018年4月教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，其核心目標就是以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，全面提升教育品質(zhì)，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡和創(chuàng)新發(fā)展。進入2.0時代，信息技術不僅僅是教學的工具和手段，而是成為與教育共生融合的整體。甘肅省積極借助信息化補短板、促均衡，推動“同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)資源”，通過教育信息化對提高教育質(zhì)量、推動教育現(xiàn)代化做出了積極努力的探索。

經(jīng)過多年堅持不懈的努力，甘肅省基礎教育信息化建設取得了突破性進展。截至2018年底，全省中小學“寬帶網(wǎng)絡校校通”接入比例達到91.23%，全省“優(yōu)質(zhì)資源班班通”多媒體教室配備比例達到了89.2%，全省“學習空間人人通”開通率也穩(wěn)步增長，教師和學生比例分別為92.34%和78.31%，遠高于全國平均水平。同時在甘肅省基礎教育資源公共服務平臺中實現(xiàn)了教學資源、人人通空間、教育教學應用、大賽活動、教師培訓等模塊的有機結合。但是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間發(fā)展不平衡不充分的問題，依然是我省教育信息化面臨的難題。

一、農(nóng)村學校教育信息化現(xiàn)狀

1.基礎設施普及程度大幅提升。設備落后、資金不足已經(jīng)不再是制約農(nóng)村學校教育信息化發(fā)展的首要因素。自2013年開始，實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，全省3142個教學點開齊開足了國家規(guī)定課程。實施“暢言智能語音教具助力民族地區(qū)雙語教學推廣”項目，采購5000套語音教具促進甘南、臨夏等民族地區(qū)雙語教學。開展“省級同享大城市優(yōu)質(zhì)教育資源信息化示范項目”，讓省屬示范性中學與貧困地區(qū)學校通過“同步課堂”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

2014—2018年，利用20億元“全面改薄”項目資金，集中建設“班班通”項目，為全省1600多所學校接通互聯(lián)網(wǎng)，為每所學校培訓至少1名“班班通”技術骨干、2名教學骨干教師?！耙粋€集中”實現(xiàn)了“三個大幅提升”：全省中小學“校校通”比例由60.11%提升至91.23%，“班班通”比例由48.55%提升至89.2%，“人人通”教師開通比例由18.15%提升至92.34%，學生開通比例由3.77%提升至78.31%。強基固本，取得了基礎設施短板殲滅戰(zhàn)的全面勝利。

2.農(nóng)村學校教育信息化進入應用階段。教育信息化不能永無止境的投入或配設備，關鍵是普及農(nóng)村學校信息化教學應用。首先制定學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，建立信息化建設制度;其次進一步提升教師信息素養(yǎng)，提高信息化設備使用率。

二、城市學校教育信息化現(xiàn)狀

1.信息化教學應用基本普及但不夠深入。城市學校教師基本能夠常態(tài)化開展信息化教學應用，但是應用能力還不夠高，基本上處于淺層次應用階段，沒有從根本上改變以知識傳授為中心的教育理念和教學組織模式，仍然是灌輸多、交互少，展示多、探究少，應用效益尚未充分發(fā)揮。部分學校和教師積極探索創(chuàng)新，在一些方面能夠深入有效應用信息技術，但尚停留在一個個獨立的點上，缺少面上系統(tǒng)有效的組織和實施。

2.統(tǒng)籌推進機制還需進一步健全深化。各級教育行政部門和學校還需重視信息技術對教育的巨大影響，需要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)布局，形成領導到位、機構明確、責任到人、統(tǒng)籌有力的工作體系。

三、采取有效措施，縮小城市與農(nóng)村學校教育信息化差距

1.實施試點先行、分類推進。要針對我省地區(qū)差異，在發(fā)展策略上因地制宜，實行分類指導，采取各個突破、整體推進的策略。城市學校應以提高教育質(zhì)量、促進信息技術與教學的融合應用為導向，充分利用現(xiàn)有的建設成果積極開展“應用驅(qū)動，機制創(chuàng)新”試驗，吸納社會各方面力量參與教育信息化共建共享，深入探索利用社會各方資源推動區(qū)域教育信息化發(fā)展的新路子。

2.深化應用能力建設。就是要圍繞教育教學應用需求推動建設，不斷完善教育信息化專業(yè)培養(yǎng)工作機制，多措并舉推動師生素養(yǎng)再提升。

3.堅持“機制創(chuàng)新”，充分調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外、企事業(yè)單位、社會團體等各方面力量參與，要在加快補齊農(nóng)村邊遠地區(qū)學校信息化教學環(huán)境建設短板的基礎上，率先在部分應用情況較好的地區(qū)和學校，依托信息技術變革傳統(tǒng)教學模式與方法，形成新的教學形態(tài)并達成較好績效，實現(xiàn)局部變革，以輻射帶動其他地區(qū)和學校。