王美妮 曹立杰 何東鋼

【摘要】隨著電子技術(shù)發(fā)展，F(xiàn)PGA片上系統(tǒng)設(shè)計(jì)逐漸成為電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主流方向。在闡述本課程現(xiàn)狀的同時(shí)，緊緊抓住該課程與思想政治理論課的膠乳相融的關(guān)系，將經(jīng)典實(shí)例引入專(zhuān)業(yè)課堂，將思政課與專(zhuān)業(yè)課完整統(tǒng)一，做到全方位育人。努力培養(yǎng)具有臥薪嘗膽、勇于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干作風(fēng)的新時(shí)代接班人。

【關(guān)鍵詞】FPGA課程建設(shè) ?課程思政 ?教學(xué)實(shí)踐與探索

【基金項(xiàng)目】1.大連海洋大學(xué)2018年課程思政項(xiàng)目（JG2018KC55）資助;2.遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（JG17D B063）資助;3.遼寧省國(guó)際教育“十三五”科研規(guī)劃課題立項(xiàng)課題（18LNGJ048、18LNGJ049）資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0014-02

習(xí)近平總書(shū)記在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。我們要辦好中國(guó)特色的社會(huì)主義大學(xué)，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論。正基于此，把思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程中是教育教學(xué)改革的重要方向[1]。發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。針對(duì)不同課程需要，建設(shè)融入思政理論，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課堂主渠道作用，提升思想政治教育親和力、針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。

1.課程現(xiàn)狀

目前思政教育元素沒(méi)有完全融入專(zhuān)業(yè)課程體系。通識(shí)教師負(fù)責(zé)通識(shí)教育，專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)教育，分門(mén)別類(lèi)、各司其職是目前各校的通行做法。但在目前學(xué)科發(fā)展大融合的背景下，新工科、新農(nóng)科、新文科應(yīng)運(yùn)而生[2]。專(zhuān)業(yè)教師愿意在專(zhuān)業(yè)課授課同時(shí)，加入思政教育元素，并形成新的課程內(nèi)容體系。但專(zhuān)業(yè)教師受限于自身專(zhuān)業(yè)教育，思政理論知識(shí)有限，因此，融入的思政內(nèi)容的正確性、細(xì)節(jié)上是否合理性需要專(zhuān)任思政教師進(jìn)行指導(dǎo)。新興事物的發(fā)展是不完善的，因此思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程未形成有效的閉環(huán)反饋，綜合效果評(píng)價(jià)尚未形成。

FPGA課程是電子設(shè)計(jì)課程體系中的核心課程[3]。是電子電氣類(lèi)、儀器儀表類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)、電子信息類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。FPGA技術(shù)的發(fā)展在現(xiàn)代電子系統(tǒng)發(fā)展中起到了舉足輕重的作用，并大力的拓寬了電子技術(shù)的發(fā)展方向[4]。因此，我校把FPGA系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為“課程思政”示范課程建設(shè)，是立足電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與前沿、理論與方法，并聚焦知識(shí)底蘊(yùn)、深入挖掘科技發(fā)展中的核心價(jià)值，融入思政理論、強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)與立德樹(shù)人[5]。

2.引入思政案例傳統(tǒng)課程

為了配合FPGA系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)[6-8]，與社會(huì)發(fā)展接軌、深挖具體案例。研究總結(jié)出與本課程息息相關(guān)的典型事例，充分融合到傳統(tǒng)課程中。如：

（1）引入被美國(guó)制裁的中興、華為事件。得到落后就要挨打的科技發(fā)展的緊迫性和必要性。“芯太軟”已經(jīng)成為中興在處罰面前毫無(wú)還手之力的公認(rèn)原因。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，了解缺乏芯片核心制造技術(shù)是造成本次事件的一個(gè)重要因素。

（2）利用“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器的研制成功，引出語(yǔ)言要素發(fā)展與文字規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、逐步養(yǎng)成規(guī)范設(shè)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)習(xí)到了沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，國(guó)之重器，自成大任的重要責(zé)任。

（3）利用中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）公司原董事長(zhǎng)羅陽(yáng)以敬業(yè)誠(chéng)信、鞠躬盡瘁、死而后已的拼搏奮斗精神，引出敬業(yè)誠(chéng)信、奉獻(xiàn)報(bào)國(guó)、堅(jiān)守信念、頑強(qiáng)拼搏的重要性。

（4）利用“諾瓦科技”總工程師王伙榮以其專(zhuān)業(yè)的態(tài)度帶領(lǐng)公司研發(fā)團(tuán)隊(duì)突破一個(gè)個(gè)難題，在LED顯示領(lǐng)域銳意進(jìn)取，精益求精，取得了豐碩的研發(fā)成果等案例，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、扎實(shí)肯干、團(tuán)隊(duì)合作、眾志成城的重要思想。

3.思政課到專(zhuān)業(yè)課，課程內(nèi)容一氣呵成

通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程與思政的相互聯(lián)系，將具體的幾個(gè)案例融入日常授課過(guò)程中。尤其在課程導(dǎo)入、程序設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，如：

（1）為了使學(xué)生了解FPGA技術(shù)的歷史和現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解科技發(fā)展滯后的嚴(yán)重后果，給國(guó)家?guī)?lái)的一系列問(wèn)題，情境反思，深入體會(huì)VHDL語(yǔ)言的特點(diǎn)和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

（2）為了講解VHDL語(yǔ)言基礎(chǔ)：程序設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)、表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力，通過(guò)辯證思維講解VHDL語(yǔ)言與其他語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）通過(guò)VHDL的順序描述語(yǔ)句、并行描述語(yǔ)句及子程序，培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而融合規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生掌握VHDL語(yǔ)句的編程實(shí)例，了解較復(fù)雜集成電路的描述方式，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）在實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生掌握VHDL語(yǔ)言的設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)概念;培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力，職業(yè)素養(yǎng)逐漸形成。使學(xué)生熟悉VHDL語(yǔ)言的軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)能力和工程實(shí)踐能力，形成大國(guó)意識(shí)、崇尚工匠精神。

4.主要問(wèn)題與解決思路

通過(guò)兩輪課程中不間斷跟蹤與質(zhì)量監(jiān)測(cè)，做到了課程定位符合要求，教學(xué)目標(biāo)清晰、明確;融入思政內(nèi)容基本恰當(dāng)，培養(yǎng)能力包含了一定的國(guó)家意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但目前，存在的問(wèn)題和解決思路如下：

（1）專(zhuān)業(yè)教師自身的思想政治素養(yǎng)需要逐步提高。解決方式，可以通過(guò)再學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)提高專(zhuān)業(yè)教師的思政認(rèn)知。 （2）專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中融入思政內(nèi)容的主動(dòng)性不足。解決方式，必須提高專(zhuān)業(yè)教師的思想認(rèn)識(shí)，只有專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)識(shí)到了在其課程中加入思政內(nèi)容的重要性和必要性，才能夠有效開(kāi)展思想政治教育和愛(ài)國(guó)教育。

（3）課程思政和思政課程區(qū)分不明顯。解決方式，明確專(zhuān)業(yè)課程是在思政課程理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，兩種課程在育人上是分不開(kāi)的，正確認(rèn)識(shí)這兩種課程有助于人的綜合培養(yǎng)。

5.總結(jié)

通過(guò)FPGA課程體系的建設(shè)和逐漸完善，使得專(zhuān)業(yè)課程與思政課程的內(nèi)容相輔相成、水乳交融。豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、拓展了科學(xué)視野、完善課程體系。后續(xù)將基于思政內(nèi)容開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教育資源，有利于專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、題材挖掘、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，為培養(yǎng)更高層次的愛(ài)國(guó)主義人才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸道坤.課程思政推行中若干核心問(wèn)題及解決思路——基于專(zhuān)業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（03）：64-69.

[2]于璐，郝蕓，景玉冰，王穎.電子信息專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程中融入思政、雙創(chuàng)教育的課程體系改革[J].課程教育研究，2018（51）：47.

[3]張國(guó)琴.電子技術(shù)“課程思政”教學(xué)實(shí)踐和探索[J].課程教育研究，2018（46）：238-239.

[4]任偉.“汽車(chē)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)實(shí)踐[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2019（02）：21-22.

[5]余江濤，王文起，徐晏清.專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（01）：64-66.

[6]王潔，侯剛，周寬久，賴(lài)曉晨，遲宗正，林馳.基于FPGA的課程群一體化實(shí)踐教學(xué)體系與平臺(tái)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（09）：208-211.

[7]周莉莉，周淑閣，井娥林.FPGA課程教學(xué)方法的探討與研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013（03）：65-66.

[8]朱磊，衛(wèi)建華，邱春婷.FPGA課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革[J].高等工程教育研究，2008（S1）：134-136.

作者簡(jiǎn)介：

李響（1983-），男，講師，碩士，研究方向：電子電路設(shè)計(jì)。

何東鋼（1972-），女，教授級(jí)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)控制。