李琳

摘要：該文主要介紹了以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為依托、以踐行OBE教育理念為實(shí)施基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路，包括構(gòu)建“以實(shí)踐實(shí)習(xí)促理論教學(xué)、以競(jìng)賽競(jìng)技促應(yīng)用教學(xué)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促實(shí)用教學(xué)”的全方位三維遞進(jìn)式的教學(xué)體系和構(gòu)建“教學(xué)結(jié)合、教學(xué)相長(zhǎng)、不斷突破、共同進(jìn)步”的師生共學(xué)機(jī)制。本文雖然面向電子商務(wù)專業(yè)，但也希望研究得到的成果可以應(yīng)用于其他專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，或從中得到一些啟示。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育;電子商務(wù)專業(yè)^、才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）13-0179-02

1概述

早在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出，要在960萬(wàn)平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。電子商務(wù)專業(yè)因其多專業(yè)融合、多學(xué)科交叉以及迅猛發(fā)展的行業(yè)背景而使其具有其他專業(yè)無(wú)可比擬的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

成果導(dǎo)向教育（Outcomes-Based Education，以下簡(jiǎn)稱OBE）模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果的確定、達(dá)成方式以及達(dá)成度的評(píng)價(jià)，其核心目標(biāo)是以提升個(gè)人能力為根本、遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求、以個(gè)性評(píng)估為動(dòng)力、以持續(xù)改進(jìn)為重點(diǎn)來(lái)適應(yīng)未來(lái)教育和就業(yè)市場(chǎng)的需求。

2基于OBE的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路

2.1構(gòu)建“以實(shí)踐實(shí)習(xí)促理論教學(xué)、以競(jìng)賽競(jìng)技促應(yīng)用教學(xué)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促實(shí)用教學(xué)”的全方位三維遞進(jìn)式的教學(xué)體系

該教學(xué)體系主要分為三個(gè)部分：

1）建立“以理論教學(xué)為基石、以課堂教學(xué)為依托、以實(shí)踐實(shí)習(xí)為檢驗(yàn)、以就職就業(yè)為目標(biāo)”的實(shí)踐一理論循環(huán)教學(xué)體系。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，該階段的產(chǎn)出是知識(shí)的積累和獲取，完成知識(shí)體系從無(wú)到有的基礎(chǔ)建設(shè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生回訪和實(shí)地考察等方式進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求制定電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)建立若干條課程線，每條課程線都與一個(gè)獨(dú)立的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，課程線上的課程環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，自成體系。再依據(jù)課程線上課程的具體目標(biāo)結(jié)合OBE教育理念制定理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、競(jìng)賽/認(rèn)證實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中每一教學(xué)環(huán)節(jié)的分目標(biāo)，建立從理論教學(xué)到競(jìng)賽競(jìng)技再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系，并形成課程內(nèi)容主線。

通過(guò)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足再去重新學(xué)習(xí)，然后將所學(xué)知識(shí)再次付諸實(shí)踐，然后再去學(xué)習(xí)、再去實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)，而許多的創(chuàng)新思想就在這一次次的循環(huán)中產(chǎn)生。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要以理論教學(xué)為基石、以課堂教學(xué)為依托，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，只有將理論知識(shí)的基石打牢，才能實(shí)現(xiàn)更快、更好就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2）建立“學(xué)以致用、以用促學(xué)、以學(xué)出新”的倒推式教學(xué)一應(yīng)用教學(xué)體系。學(xué)以致用是教育的最終目標(biāo)之一，該階段的產(chǎn)出是知識(shí)的轉(zhuǎn)化，即將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，完成知識(shí)到潛在“生產(chǎn)力”的轉(zhuǎn)變。國(guó)務(wù)院在《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。電子商務(wù)行業(yè)雖然較其他專業(yè)起步較晚，但近年來(lái)發(fā)展日新月異，勢(shì)頭強(qiáng)勁，電商行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化，如果固守原有的課程培養(yǎng)方案和目標(biāo)一成不變，那么我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，只有不斷更新我們的授課內(nèi)容，才能與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

“學(xué)以致用”是幾千年來(lái)教育界一直秉承的思想，甚至被認(rèn)為是教育的本質(zhì)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)卻不會(huì)正確使用，那就不能說(shuō)教育是成功的?？梢哉f(shuō)，“用”是檢驗(yàn)“學(xué)”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且可以反過(guò)來(lái)對(duì)“學(xué)”起到促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加專業(yè)的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)使“用”所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，在“用”的過(guò)程中不斷“學(xué)”習(xí)，在“學(xué)”的過(guò)程中不斷創(chuàng)“新”。

3）建立以“求真務(wù)實(shí)、實(shí)干興邦”為目的的實(shí)用一創(chuàng)新教學(xué)體系。該階段的產(chǎn)出是知識(shí)的升華，在對(duì)知識(shí)充分理解和吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“求真務(wù)實(shí)、實(shí)干興邦”的中國(guó)夢(mèng)。要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，科技創(chuàng)新是制勝法寶。在教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的信念植根于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和愛國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、小心求證，不墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)并幫助有想法的學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)。

在講授理論課的過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思想真正融入教學(xué)中，制訂精要實(shí)用的課程教學(xué)方案和貫穿專業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，并通過(guò)潛移默化方式逐漸地滲透給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代潮流，并以“求真務(wù)實(shí)、實(shí)干興邦”的作風(fēng)匯聚起經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能。

2.2構(gòu)建“教學(xué)結(jié)合、教學(xué)相長(zhǎng)、不斷突破、共同進(jìn)步”的師生共學(xué)機(jī)制

在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，以教師不斷學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)取，以教師自我提高帶動(dòng)學(xué)生追求卓越。教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師的個(gè)人能力和講課水平直接影響了授課效果和學(xué)生的接受程度，教師的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生正在建立的世界觀和人生觀。因此，在教學(xué)中，努力通過(guò)以下方式提高自己、影響學(xué)生：

1）積極參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷接觸新事物。參加行業(yè)學(xué)術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)方式方法培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議等，可以快速了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，提高教師的講課水平和科研能力，積極參與、勤奮思考，并與學(xué)生及時(shí)分享、討論，拓寬學(xué)生的視野。

2）爭(zhēng)做“雙師”型教師，激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步?？既∨c專業(yè)相關(guān)的從業(yè)證書，爭(zhēng)做“雙師”型教師，在努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還能起到帶動(dòng)學(xué)生積極備考的作用，達(dá)到與學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

3）與學(xué)生良性互動(dòng)，探討行業(yè)新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)。在課上、課下保持與學(xué)生的互動(dòng)和聯(lián)系，不做“隱形”教師，在互動(dòng)中將一些新思想分享給學(xué)生，也可以從學(xué)生處吸收一些新想法和新事物，與學(xué)生真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步”。

3總結(jié)

本文構(gòu)建的以電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生為依托、以踐行OBE教育理念為實(shí)施基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心理念是：在教中做，在做中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)新，在不同的學(xué)習(xí)與實(shí)踐階段通過(guò)成果驗(yàn)證，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，根據(jù)結(jié)果不斷反向助推人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。在整個(gè)過(guò)程中探索并實(shí)踐雙創(chuàng)融合課程體系建設(shè)，改進(jìn)現(xiàn)有固化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高教師授課質(zhì)量和學(xué)生聽課效果，真正做到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、豐富學(xué)生的專業(yè)視野，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。