盧向琴

【摘要】小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升在新時(shí)期的語文教學(xué)工作中越來越受到人們的重視，尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，我國的一些教育教學(xué)工作者們也在積極探索如何把小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)兩者進(jìn)行巧妙的結(jié)合與有效的滲透，充分發(fā)揮信息技術(shù)在具體學(xué)科教學(xué)過程中的重大作用。由此可見，信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前新課程教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)任務(wù)。因此，如何才能夠在日常的小學(xué)語文教育教學(xué)過程中去進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用便成為老師們要思考的一個(gè)方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) ?信息技術(shù) ?融合

【課題項(xiàng)目】本文系武威市2019年教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的深度融合研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2019]GH069。

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0046-01

在新時(shí)期的教育教學(xué)工作中，國家教育部門越來越重視具體學(xué)科建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)性。于是，很多專家學(xué)者們一直在探討信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)之間的建設(shè)問題，因而他們也更加關(guān)注技術(shù)與教學(xué)兩者之間的有效結(jié)合與深度融合。雖然信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，但由于老師層面或者學(xué)校層面存在的一些或多或少的問題，這種新興技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)過程中還不能夠真正地得到有效的落實(shí)。而語文作文一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它與信息技術(shù)的結(jié)合就顯得尤為重要。尤其是對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來說，有效的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)去推動(dòng)課堂教學(xué)高效性，不斷提升課堂教學(xué)效率，這是非常重要的。

一、老師要摒棄以往傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)理念，不斷提升自身的多媒體操作與應(yīng)用技能，進(jìn)行有效的多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)老師來說，由于他們已經(jīng)習(xí)慣了以往傳統(tǒng)的那種以課本教材知識(shí)為中心的固化的教學(xué)模式，因而他們還不能夠?qū)⑦@種新興的教育教學(xué)方式加以有效的吸收和利用。因此，在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要學(xué)會(huì)摒棄這些不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)的教育教學(xué)理念和模式，不斷提升自身的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)行具體有效的小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

新時(shí)期的語文教育教學(xué)過程中要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，因此，在日常的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師們要充分認(rèn)識(shí)到以往傳統(tǒng)的教學(xué)弊端對(duì)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的阻滯性，比如：以老師“黑板式”教學(xué)為中心，語文教學(xué)單一性和缺乏一定的趣味性等，這些問題的出現(xiàn)都在一定程度上影響著語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，老師就需要采取一些積極有效的方式方法來加以解決。同時(shí)，在具體的語文教學(xué)工作之余，老師還應(yīng)該積極主動(dòng)的去參加一些有效的多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，通過一些基本的辦公技能訓(xùn)練來不斷增強(qiáng)自己應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的能力。時(shí)代在不斷的向前發(fā)展，老師們的教育教學(xué)理念也應(yīng)該隨之發(fā)生一些新的變化。因此，革除舊有的語文教學(xué)弊端，創(chuàng)新新的課程教學(xué)思維，不斷增強(qiáng)自身的多媒體教學(xué)應(yīng)用技能，才能夠更好的去進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行合理有效的語文學(xué)習(xí)成果展示，讓他們利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)去進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計(jì)和課文講解

在推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與具體的小學(xué)語文課堂教學(xué)深度融合的過程中，老師們自身需要具備一定的多媒體實(shí)際應(yīng)用與操作技能是必不可少的。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師還可以有效的引導(dǎo)學(xué)生們利用多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行合理有效的語文學(xué)習(xí)成果展示，讓他們也能夠充分的融入其中，通過課堂學(xué)習(xí)成果展示來加強(qiáng)他們對(duì)于課本知識(shí)的深度理解和對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，這也是十分有必要的。

對(duì)于大多數(shù)中高年級(jí)的小學(xué)生來說，老師在有效利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，還可以積極鼓勵(lì)這些學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，通過小組合作的方式來進(jìn)行合理分工，然后匯集小組眾人的智慧來將他們的學(xué)習(xí)成果在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。當(dāng)然，這個(gè)前提是學(xué)生們具備一定的多媒體操作能力和對(duì)課本知識(shí)具有基本的認(rèn)知，而不是盲目的鼓勵(lì)。因此，在這個(gè)過程中還少不了老師的教育和引導(dǎo)。學(xué)生們通過PPT展示來讓他們能夠真真切切的感受到多媒體課程教學(xué)給他們帶來的巨大好處。另外，通過其中一些音頻和視頻的穿插教學(xué)，更能夠不斷的去豐富課堂教學(xué)形式。與此同時(shí)，讓學(xué)生們通過小組來進(jìn)行具體的語文教材知識(shí)的多媒體課件展示，在一定程度上還能鍛煉這些學(xué)生良好的溝通交流與分工協(xié)作能力。而且，在某種程度上來說還有效的增強(qiáng)了他們的語言建構(gòu)與語言表達(dá)能力，極大的增強(qiáng)了他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心，這也是非常重要的。由此看來，讓學(xué)生們?cè)谶@樣一種濃厚的語文教學(xué)情境和自主課程教學(xué)設(shè)計(jì)中去開展語文課堂，這對(duì)他們語文學(xué)習(xí)積極性和有效性的提升也是至關(guān)重要的。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)上海量的學(xué)習(xí)資源來不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的眼界和視域

現(xiàn)代信息技術(shù)以其自身的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)在新時(shí)期的語文教育教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的推動(dòng)作用，因此，我們更應(yīng)該充分挖掘它的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體上的海量的語文學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)視域，從而在一定程度上去開拓他們的發(fā)散性思維能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有先進(jìn)性、共享性和海量性等顯著特征，因而在日常的教育教學(xué)工作中受到廣大老師的熱烈歡迎。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們更應(yīng)該深入挖掘其中的有利條件，將它與具體的語文教學(xué)知識(shí)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以，老師們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的語文學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的篩選，有針對(duì)性的將其中與語文課內(nèi)教材相關(guān)的一些課外知識(shí)進(jìn)行有效的滲透，從而不斷豐富學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)視野，拓寬自己的語文學(xué)習(xí)眼界。通過多角度、多思維教學(xué)方式的引導(dǎo)，這在一定程度上還能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生們的發(fā)散性思維能力，讓他們從現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中獲利，充分的認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)，老師們還可以通過網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀教師的精品小學(xué)語文公開課視頻的觀看來向他們學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。從這些方面來看，這種方式不僅對(duì)學(xué)生，同時(shí)對(duì)老師來說都有著十分重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，在推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的過程中，老師們首先要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)的固化思想，要學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心，以課程為中心?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)吸引著老師和學(xué)生們的眼球，在新時(shí)期的語文教學(xué)過程中得到了更加廣泛的應(yīng)用。

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