姚春花

【摘要】自主學習對于學生而言是一種高效的學習方法，而在課堂教學中自主學習則是教師所運用的一種有效教學途徑，教師應積極的培養(yǎng)學生自主學習的意識，創(chuàng)新教學的方法，以此來提高學生的學習能力。本文主要探討了在小學數學教學中教師利用探索式教學提高學生自主學習能力的相關策略，希望能夠為促進小學數學教育的發(fā)展有一定的幫助。

【關鍵詞】小學數學 ?探索式教學 ?自主學習 ?策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0130-01

1.引言

以生為本是教育應遵循的重要教育理念，在傳統(tǒng)應試教育理念的影響下，課堂教學多數都是以教師講授知識為主，學生所進行的學習大多是被動和機械的，少數學生具備自主學習的意識，這也是課堂教學效率得不到明顯提升的主要原因。

2.簡述在數學教學中有效運用探索式教學策略

2.1教師應轉變數學教學理念，確保探索式教學有效性

對小學數學課程教學來講，教師自身具備怎樣的教學理念直接影響其在實踐教學工作中的行為和效果。為了確保探索式教學在小學數學課程中的有效性，教師必須將“以生為本”“因材施教”的現代化教學理念落實到實踐教學當中去，注重引導學生在數學課程學習中主動思考和探索，從而確保探索教學有效性。以生為本教學理念具體體現在以下幾點：第一，教師應尊重學生個體間能力、性格及學習態(tài)度等方面的差異，倡導每位學生都能學習并學好數學，并且每位同學都可使用適合自己的方法學習相應水平的數學;第二，教師應注重培養(yǎng)學生對數學學科的興趣，打造內容豐富形式多樣的問題情景，給予學生充足的探索空間和實踐;教師自身應給予學生足夠的信任和尊重，信任體現在相信學生自身具有無限的潛力，能夠通過自主分析、合作探討等可以獲取收益。尊重具體體現在教師應關愛和關注班級的每位學生，無論是能力強成績優(yōu)的還是能力相對較差數學成績較差的學生，都應一視同仁平等對待。并且教師也應多給予學生贊揚，特別是那些能力相對較差的學生更應多給予鼓勵樹立數學自信心;最后，應尊重學生在探索過程當中出現的困惑和錯誤，給予學生探索自由度和民主權利，讓每位同學都有表達自己想法和建議的權利，并引導和鼓勵學生創(chuàng)新和質疑。

2.2設置探索情境，促進學生質疑精神的養(yǎng)成

就以往數學課堂來講，學生通常都是在教師課前準備好的教學流程中，被動的跟隨教師展開數學知識的學習，教師也是以完成教學任務為中心，機械式的將知識講解給學生，這種教學方法雖然能夠保證完成教學目標，但卻嚴重制約學生自主學習能力、思維能力、質疑精神、探究以及創(chuàng)新意識等方面的養(yǎng)成和發(fā)展。這也嚴重違背了當前素質教育以及新課標對小學數學課堂提出的全新標準和要求。為此，在小學數學教學中教師就可精心設計生活化的問題情境，讓學生主動展開思考和探索，有效調動起學生強烈的探索欲望和質疑意識。比如，在講解“有余數的除法”這一課時教師就可設計一個生活化的情境，推動學生主動展開思考和探索，實現高效教學。教師可使用多媒體營造一個新年的節(jié)日情境調動學生課堂參與度，激發(fā)對新知的探索欲望，而后提出現有為每個小組（各小組成員數為3）準備好的6個蘋果和7個香蕉，讓學生將這些水果平均分給小組中的每位成員，問如何分配最合理？學生在問題的推動下展開合作探討，最終列出算式獲得結論，在問題情境中學生主動探索對所學知識加以運用，體會數學學習樂趣的同時也對本節(jié)課知識實現強化和鞏固。

2.3引導學生自主探究，切實培養(yǎng)和鍛煉學生思維能力

在以往數學課中很多教師為了完成教學任務，就會運用最直接的形式向學生傳授數學知識，該種教學形式雖然完成了教學任務，但卻是以犧牲學生思維強度換來的，導致學生所掌握的知識只知其表不知其里，長此以往將培養(yǎng)出的學生也是高分低能。而在現代教學理念下的數學教學，教師應注重學生自主思維能力的教育和養(yǎng)成，在教學中應注重引導學生自主思考和探究，讓學生思維能力在不斷思考和探索中逐漸養(yǎng)成和發(fā)展。比如，在講解“能被3整除數的特征”這一知識點的過程中，教師就可給學生準備好標有數字3、4、5的卡片，而后讓學生分別用這些卡片組合成可以被2、5所整除的三位數，而后在讓學生找出可以被3整除的數都有哪些特點？通過引導和點撥學生自主思考的形式，讓學生展開獨立分析，在合作溝通當中證明自己的質疑和猜想，實現再創(chuàng)造，讓學生在自主探索中體會失敗和成功，體會數學學習的奧妙所在，切實培養(yǎng)和鍛煉學生思維能力。

結束語

探索式教學是一種注重以生為本教育理念的有效教學方法，通過實現學生課堂主體性的教育思想，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對知識進行主動的學習和探究。教師在教學的過程中應積極探索有效教學的方法，以培養(yǎng)學生的學習能力為目的，為學生創(chuàng)設有利于學習的良好環(huán)境，將教育的功能進行充分的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]薛正斌.小學數學“自主探究、小組合作”教學模式的探索[J].教育實踐與研究，2015（2）：57-58.