周青山

【摘? 要】數(shù)學(xué)是人類在認(rèn)識(shí)自然與研究科學(xué)時(shí)必不可少的基本工具之一，為人類社會(huì)的繁榮和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)文化則是指有關(guān)數(shù)學(xué)的思想、精神、方法等的形成與發(fā)展的過程，屬于文化領(lǐng)域范疇，意在探討與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切所蘊(yùn)含的文化關(guān)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，本文將對(duì)數(shù)學(xué)文化在高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探究，希望可以對(duì)高等院校的數(shù)學(xué)教育工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化? 高等院校? 數(shù)學(xué)教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.3

對(duì)于大多數(shù)人來說，數(shù)學(xué)都是毫不陌生的，可以說數(shù)學(xué)伴隨人類的成長(zhǎng)。相對(duì)于小學(xué)與初中的數(shù)學(xué)教育，高等數(shù)學(xué)教育具有重要的意義，也更加具體化和專業(yè)化，它是初等數(shù)學(xué)的延伸。高等數(shù)學(xué)，亦是理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、商學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科研究生考試的基本科目之一，其重要性不言而喻。談及高等數(shù)學(xué)教育，就離不開數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)文化一詞一經(jīng)出現(xiàn)，就吸引了眾多學(xué)者和各大高等院校的關(guān)注，并成為熱點(diǎn)話題，可見數(shù)學(xué)文化在高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)與研究中的地位之重，有些院校還將其作為文化素質(zhì)與教育拓展活動(dòng)的主題。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)與人文的結(jié)合，數(shù)學(xué)要想貼近生活、貼近社會(huì)，就離不開數(shù)學(xué)文化的傳播，數(shù)學(xué)的發(fā)展也離不開數(shù)學(xué)文化的充實(shí)與繁榮。

1數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵與特征

到底什么才是數(shù)學(xué)文化，關(guān)于這一點(diǎn)眾說紛紜，目前主要有三種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)學(xué)文化是文化意義下的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是文化的一部分，其特征是探索的精神，目的是為了認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。第二種觀點(diǎn)則認(rèn)為數(shù)學(xué)文化是是數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)和相互交往中形成的社會(huì)意義網(wǎng)絡(luò)，具有獨(dú)立性和穩(wěn)定性。第三種觀點(diǎn)則認(rèn)為數(shù)學(xué)文化有著狹義與廣義的區(qū)別，狹義上是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言，以及它們的形成和發(fā)展過程。廣義上則需要包括有關(guān)數(shù)學(xué)的一切，例如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)家的生平等等。這也是現(xiàn)階段普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)一樣具有抽象性、嚴(yán)密性、精確性，除此之外數(shù)學(xué)文化還具有傳統(tǒng)性、滲透性、發(fā)展性、美學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性等多種特性，可以說是一門交叉性學(xué)科。

2高等院校數(shù)學(xué)文化教育的現(xiàn)況

數(shù)學(xué)文化發(fā)展至今已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但取得成績(jī)不可謂不大，2001開始南開大學(xué)便開設(shè)了有關(guān)數(shù)學(xué)文化的公共選修課，用于全面提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)文化首次走入課堂，為全國(guó)的高等院校樹立了良好的榜樣，也開啟了數(shù)學(xué)文化的熱潮，此后300多所高校相繼開設(shè)此類課程。另外，各大高校進(jìn)行數(shù)學(xué)文化傳播與教育的形式也是多種多樣，例如設(shè)立數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)悖論的討論、定期開展數(shù)學(xué)文化的講座、舉辦大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽與數(shù)學(xué)史知識(shí)競(jìng)賽、組織與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)、觀看《美麗心靈》等與數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家有關(guān)的電影，這些直接或間接的方式對(duì)數(shù)學(xué)文化的宣傳，極具科普性與趣味性，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)方式有很大的區(qū)別，使高校教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)得到了提高，增進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)文化的理解。

3數(shù)學(xué)文化在高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

3.1針對(duì)授課對(duì)象因材施教

因?yàn)椴煌瑢W(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求不一樣，因此數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的設(shè)置必須考慮學(xué)生的專業(yè)性與接受程度，在設(shè)置上做到：有利于不同專業(yè)學(xué)生在聽取數(shù)學(xué)文化內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)與自己專業(yè)的一些關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在引入數(shù)學(xué)文化時(shí)，還必須把握好數(shù)學(xué)知識(shí)的難度與空間，理順數(shù)學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)與體系以及古典數(shù)學(xué)與近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，歷史上數(shù)學(xué)危機(jī)出現(xiàn)的前因后果，讓不同專業(yè)學(xué)生得到最充分的數(shù)學(xué)文化的熏陶。

3.2不要本末倒置

目前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，要達(dá)到高效的教學(xué)目的，教師在引入數(shù)學(xué)文化時(shí)必須把握好“度”的問題，不能本末倒置，讓數(shù)學(xué)文化代替了數(shù)學(xué)知識(shí)。如何恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)探索的精神，這還需要教師們進(jìn)一步在實(shí)踐中思考與積累經(jīng)驗(yàn)。

3.3加強(qiáng)師資建設(shè)

高等院校教師是大學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行人，因此想要使數(shù)學(xué)文化教育真正落實(shí)到實(shí)處，必須加強(qiáng)師資建設(shè)，引入專業(yè)人才或?qū)ΜF(xiàn)有教師進(jìn)行數(shù)學(xué)文化方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師走出去，和其他高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與訪問，互相學(xué)習(xí)與討論，更好地完成數(shù)學(xué)文化與大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。

4結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)文化屬于科學(xué)技術(shù)發(fā)展與文化繁榮的時(shí)代產(chǎn)物，擁有旺盛的生命力，對(duì)于數(shù)學(xué)教育來說數(shù)學(xué)文化具有獨(dú)特的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值與教育意義，如何在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的融入數(shù)學(xué)文化傳播，關(guān)系到高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重大突破與創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展教育的有效手段，應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的足夠重視。

參考文獻(xiàn)

1 趙銀善，張弟，董海茵.數(shù)學(xué)文化融入高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].高師理科學(xué)刊，2018，38（1）：73-75.