杜麥娟

【摘要】當(dāng)下，英語在國際社會(huì)中占據(jù)著突出性的地位，它在我國也已經(jīng)成為了一門基礎(chǔ)的教育學(xué)科，是我國綜合文化素質(zhì)教育的重要組成部分，故而強(qiáng)化學(xué)生英語能力是刻不容緩的。因此，隨著教育技術(shù)的不斷深化改革，我國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村初中英語課堂將作出巨大改變，英語教學(xué)效率也將顯著提升。接下來，本文就以一名初中英語教師的角度就如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化鄉(xiāng)村初中英語課堂而展開以下一系列具體的論述。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村初中英語 ?現(xiàn)代教育技術(shù) ?應(yīng)用策略

【課題】本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略》成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2905。

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0105-01

在二十一世紀(jì)的背景下，隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技進(jìn)步，教育也步入了現(xiàn)代化，它使課堂變得煥然一新。尤其是對(duì)于鄉(xiāng)村初中英語課堂而言，現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)著初中生們開始進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，為鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)注入了活力，同時(shí)也對(duì)整個(gè)鄉(xiāng)村初中英語課堂產(chǎn)生了優(yōu)化作用。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要求我們必須創(chuàng)新變革現(xiàn)有的教學(xué)模式，把以學(xué)生為主體作為原則，同時(shí)教師還應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)重心作出合理的調(diào)整。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新式的、信息化的教學(xué)手段，在具體的實(shí)踐過程中不可避免的會(huì)遇到各種各樣的問題，而作為教育引領(lǐng)者就不得不需要將其克服，以促進(jìn)我國教育事業(yè)前進(jìn)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在鄉(xiāng)村初中英語中存在的問題

（一）初中生不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)節(jié)奏

眾所周知，我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，部分鄉(xiāng)村尚未完全脫貧，仍然落后，所以現(xiàn)代初中教育技術(shù)也相對(duì)的普及較晚，一些初中生們不能很快的適應(yīng)其教育節(jié)奏。在鄉(xiāng)村中學(xué)里，教師們以往都是采取寫板書的形式來傳授自己所要講解的書本知識(shí)，初中生也都習(xí)慣于此。在教師書寫的過程中，自制力較強(qiáng)的學(xué)生還可以利用這部分的時(shí)間來進(jìn)行自我思考，但在實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐后，知識(shí)信息過濾快，他們就將整堂課都拿來記課堂筆記，注意力難以得到集中，教師留有的課堂反思時(shí)間也不足，所以就容易出現(xiàn)鄉(xiāng)村初中生學(xué)習(xí)成績落后等負(fù)面現(xiàn)象。

（二）鄉(xiāng)村初中教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗(yàn)不足

由于鄉(xiāng)村中學(xué)多處偏僻地帶，所以其招收教師的門檻較低，沒有優(yōu)秀的師源，他們對(duì)于全面信息化的現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗(yàn)掌握自然也存在著不足之處。例如，有的教師就過多地依賴于信息化的便捷，不再肯多花時(shí)間去自己備課，而是選擇在網(wǎng)上查詢、復(fù)制課堂PPT，或是以視頻的形式讓初中生們進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，故而教師就不能真實(shí)有效的了解教學(xué)知識(shí)難易點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開具體化的教授，再加之學(xué)生們不能自我掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，且部分學(xué)生自制力不行，上課開小差，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化鄉(xiāng)村初中英語課堂的應(yīng)用策略

（一）鄉(xiāng)村教師應(yīng)樹立“以生為本”的教育理念

常言道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻l(xiāng)村初中英語教師，必須一切從實(shí)際出發(fā)，以具體問題具體分析為準(zhǔn)則，結(jié)合所在的鄉(xiāng)村教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生自身英語發(fā)展的真正訴求，詳細(xì)掌握班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)以致用，以課堂互動(dòng)或者是課堂問答的形式來促進(jìn)初中生融入英語情境，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)七年級(jí)英語上冊(cè)的Unit 1 Good morning！時(shí)，這一課需要學(xué)生們掌握一些簡單的問候語。首先，教師可以在進(jìn)門后根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況向?qū)W生們打招呼，如Good afternoon！等，學(xué)生們由于剛開始接觸到這般與眾不同的問候就會(huì)馬上有了興趣，并學(xué)著回答Good afternoon teacher.然后，教師還可以組織其它情境，鼓勵(lì)學(xué)生們都參與到其中，在游戲中快樂學(xué)習(xí)，這樣就可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自主性。

（二）適當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體作為一種教學(xué)傳播媒介，它既可以為鄉(xiāng)村中學(xué)帶去豐富的英語資料，彌補(bǔ)其資源匱乏的不足，又可以為英語課堂注入活力，更新教學(xué)模式。但是，身為一名合格的初中英語教師，是不能把多媒體作為傳授知識(shí)的主要工具的，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到其作用是輔助性的，若是想要有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，抄寫板書是不可或缺的，因?yàn)閾?jù)相關(guān)研究表明：只有將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以書面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，才能加深他們對(duì)此要點(diǎn)的理解和掌握，強(qiáng)化他們的記憶力。例如，當(dāng)教師在教授八年級(jí)英語上冊(cè)的第一單元 What？蒺s the matter？時(shí)，其中就有許多的英文短語需要學(xué)生們?nèi)空莆?，如have a cold，have a stomachache，take one？蒺s temperature等，其單詞都比較復(fù)雜，難以記憶，這時(shí)教師們就可以把它們抄寫在板書上，再進(jìn)行細(xì)致的解釋說明，學(xué)生們就能又快又好的將其記住了。此外，英語是由各個(gè)部分組成的，包括單詞、短語、閱讀理解與聽力等，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式并不能為學(xué)生們提供良好的教學(xué)平臺(tái)，而教師合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，就能為鄉(xiāng)村初中生們提供更好的學(xué)習(xí)途徑，為他們找到更多的學(xué)習(xí)資源。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，將為鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生帶去希望，將提高他們?cè)谟⒄Z各方面上的學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)他們走向美好的未來。因此，在當(dāng)今的新時(shí)期里，鄉(xiāng)村初中英語課堂要想得到有效的改善，就必須適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟娟，原昉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語課堂教學(xué)改革探究[J].校園英語.2019（02）

[2]趙杰.多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用（英文）[J].時(shí)代英語（高二）.2018（06）