【摘要】在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授一般概念、公式、法則、定理等學(xué)科知識(shí)之外，更重要的是促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想，使他們能夠運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就是學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0131-01

基于此，傳統(tǒng)的按照教材章節(jié)一順而下的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足課堂教學(xué)要求了，單元主題教學(xué)便因勢(shì)而生，即從關(guān)注單一的知識(shí)點(diǎn)和課時(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為融入創(chuàng)造性思考和整合的大單元設(shè)計(jì)。在整體設(shè)計(jì)中，首先要確定核心知識(shí)點(diǎn)，然后將與之相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)按照內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行串聯(lián)形成體系，在此過(guò)程中通過(guò)相關(guān)活動(dòng)或練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、整體把握，制定教學(xué)目標(biāo)

首先，要?jiǎng)澐种黝}版塊。同備課組教師進(jìn)行集體備課，經(jīng)過(guò)研討交流，依據(jù)知識(shí)由淺入深的難易程度，理順教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把這一學(xué)期的內(nèi)容重新搭配，規(guī)劃好課堂教學(xué)主線，以此確定本單元的主題任務(wù)。當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是掌握課本知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀、提高其解決問(wèn)題能力。

其次，要確立教學(xué)方式。依據(jù)本校學(xué)生的認(rèn)知情況，選擇適切的多媒體教學(xué)方式。因?yàn)樯险n不再是照本宣科地講教材，所以微課等新形式的短視頻教學(xué)更能適應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。

再次，要規(guī)劃課時(shí)分配。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度來(lái)確定課時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練鍛煉學(xué)生積極動(dòng)腦能力。以《用樹(shù)狀圖或表格求概率》這一部分為例。

二、精心設(shè)計(jì)，抓好過(guò)程實(shí)施

單元主題教學(xué)注重的是前后銜接，因此先要對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，起到承上啟下的作用;然后通過(guò)查擺熱點(diǎn)和真實(shí)案例，設(shè)計(jì)符合本單元知識(shí)點(diǎn)的情景導(dǎo)入，為講授新課作出鋪墊、營(yíng)造氣氛，以誘發(fā)學(xué)生的探究心理，引起其解決問(wèn)題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動(dòng)。

下面我們?nèi)匀灰浴队脴?shù)狀圖或表格求概率》為例，進(jìn)行演示。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放快閃視頻《我和我的祖國(guó)》，讓學(xué)生感受全民高漲的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感;然后呈現(xiàn)本校目前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并交代配紫色游戲的游戲規(guī)則，把學(xué)生帶進(jìn)探究的世界。 設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際問(wèn)題為話題，引出“配紫色”游戲的游戲規(guī)則，即“紅色+藍(lán)色”配成紫色，為同學(xué)們自己設(shè)計(jì)游戲提供了理論依據(jù);調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再給出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲;通過(guò)自己設(shè)計(jì)游戲來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度，又體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也服務(wù)于生活。

（二）應(yīng)用新知，提高能力

一個(gè)盒子中裝有2個(gè)紅球，2個(gè)白球和1個(gè)藍(lán)球，這些球除顏色外都相同，從中隨機(jī)地摸出一個(gè)球，記下顏色后放回，再?gòu)闹须S機(jī)地摸出一個(gè)球，求兩次摸到的球的顏色能配成紫色的概率。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)等可能事件的另一種理解，通過(guò)該練習(xí)題，學(xué)生鞏固了前一環(huán)節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并引起學(xué)生對(duì)獨(dú)立事件的思考。

（三）歸納小結(jié)，形成能力

請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有什么疑惑？

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，不但有知識(shí)上的總結(jié)，也包括思想上的，也可以是沒(méi)解決的疑惑等等，最后老師將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)展示：用樹(shù)狀圖或表格的方法求概率時(shí)，各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性必須相同。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深度理解與整合，也是對(duì)本節(jié)知識(shí)的回顧。課堂小結(jié)并不只是課堂知識(shí)點(diǎn)的回顧，要盡量讓學(xué)生暢談自己的切身感受，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)每節(jié)課都要有總結(jié)，都要有思考，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固和能力提升的目的。

三、適度拓展，實(shí)現(xiàn)能力遷移

翻閱歷年中考題，找出有關(guān)本單元的考點(diǎn)，采用探究式、參與式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組活動(dòng)等方式，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提出解決問(wèn)題方法，提升學(xué)生能力。課后習(xí)題要精選有代表性的大問(wèn)題，不求多，但求覆蓋面廣，一道題目可設(shè)計(jì)出多個(gè)問(wèn)題，一道題目也可有多種答案，以鍛煉學(xué)生的積極思考能力、綜合分析能力。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，做好課后反思

合理使用評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)有問(wèn)題的地方引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)、從整體出發(fā)去探究。依據(jù)每課時(shí)的情況回饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。同學(xué)科教師根據(jù)聽(tīng)課情況，相互借鑒、交流、總結(jié)、反思出彩之處及不足的地方，調(diào)整下一堂課的進(jìn)度及教法。

總之，單元主題教學(xué)是深化教學(xué)改革、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求，也是改變當(dāng)前高分低能、應(yīng)試教育的關(guān)鍵一步。我們通過(guò)三年的單元主題教學(xué)，已取得初步成果，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，課堂效率大幅提高，學(xué)生學(xué)以致用、知行合一能力得到提升，符合立德樹(shù)人要求，學(xué)生在學(xué)完課程后逐步形成解決問(wèn)題能力、必備品格與價(jià)值觀念，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]申龍飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A]. 教育理論研究（第七輯）[C]. 2019

作者簡(jiǎn)介：

王少杰（1980.06-），女，山東海陽(yáng)育才中學(xué)一級(jí)教師。