汪建紅

【摘要】一個(gè)良好班風(fēng)的形成是肯定得益于班主任藝術(shù)性的班級(jí)管理方式的。成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任，應(yīng)該怎樣做呢？

【關(guān)鍵詞】班主任? 氣氛? 平等? 管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0207-01

一、創(chuàng)造和睦、和諧、向上的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，時(shí)代要求我們培育出的學(xué)生要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育”。作為班主任，我常告訴學(xué)生說(shuō)“管是為了不管”要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)自我教育。學(xué)會(huì)放手就是給學(xué)生以更多的時(shí)間、空間、更多的自主權(quán)。敢于放手，是給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和責(zé)任，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)社會(huì)能力，使學(xué)生盡快成長(zhǎng)。比如到校的時(shí)間，課間操的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，課前的時(shí)間等，每一個(gè)時(shí)間段我們都會(huì)有具體的安排。但是我僅僅是幫助孩子們想辦法，指引孩子們，其他的事情都是他們自己在做。這樣孩子們心里有底氣，因?yàn)樗麄冎滥憧傇谀睦?，也就放手去做，辦法也就更多，效果自然更好。

班主任除了要求學(xué)生在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需要讓每一個(gè)學(xué)生都有一種夢(mèng)想、一種憧憬、一種追求。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生正確地樹(shù)立自己的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)既要有一定的難度，學(xué)生只有努力才能夠?qū)崿F(xiàn);同時(shí)，這個(gè)目標(biāo)又不能太難，要讓學(xué)生相信：只要努力， 就一定做得到。

二、平等對(duì)待，切忌偏向。

1.對(duì)待學(xué)生要平等。在班級(jí)管理中，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就特殊對(duì)待，更不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差就歧視不管。同時(shí)，班主任在管理班級(jí)中，過(guò)分依賴個(gè)別班干部，勢(shì)必會(huì)激發(fā)其他學(xué)生的消極情緒，不利于整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。而且會(huì)使班干部產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的優(yōu)越感，不利于他的成長(zhǎng)。所以在管理班級(jí)時(shí)，要講團(tuán)結(jié)。從班級(jí)的大局出發(fā)，從為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展的環(huán)境出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)蓬勃的良好班級(jí)氛圍。

2.以“信任”為始，清除學(xué)生心理上之糾結(jié)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣”。所以信任是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的信任是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，只有建立在互信基礎(chǔ)上，師生之間才會(huì)建立一個(gè)真實(shí)友好和諧的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下學(xué)生才愿意跟你交流，你也才能了解他的真實(shí)想法，也才能更好地幫助他解決問(wèn)題，面對(duì)困境，從而起到育人的效果。

3.以“溝通”為橋，相知你我他。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人”。溝通是班主任教師實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)、滿足管理要求、實(shí)現(xiàn)教育理想的重要手段。有效溝通有助于建立一個(gè)師生交往的通道能使班主任及時(shí)了解掌握班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生的想法，在班級(jí)管理中知己知彼，游刃有余。作為班主任有效“溝通”既包括了與學(xué)生之間的溝通、與科任老師之間的溝通也包括了與家長(zhǎng)之間的溝通。

三、以“創(chuàng)新”為本，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。

作為一名黨員班主任，始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心、令家長(zhǎng)滿意、受學(xué)生歡迎的班主任老師，在敬業(yè)愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。我把敬業(yè)愛(ài)生融進(jìn)自己的每一天的教育教學(xué)中，不管學(xué)生成績(jī)是優(yōu)異還是一般，不管學(xué)生的品行是高尚還是低下，也不管學(xué)生的智商是高還是低，他們都是我們的學(xué)生，都是我們教育的對(duì)象。作為教師我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)教育每一個(gè)學(xué)生健康和諧全面地發(fā)展。我們不僅要把師愛(ài)給予優(yōu)秀的學(xué)生，更要把愛(ài)灑向每一個(gè)困難學(xué)生。熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心。

如班級(jí)座位的安排問(wèn)題。我們班的座位從七年級(jí)開(kāi)始就一直是好中差結(jié)合、相互幫扶、共同進(jìn)步，效果也很明顯。在堅(jiān)持了一段時(shí)間，到八年級(jí)時(shí)班級(jí)進(jìn)入年級(jí)前400名的學(xué)生可達(dá)34人。但到九年級(jí)時(shí)，學(xué)生的目標(biāo)性越來(lái)明顯，個(gè)體的分類也凸顯出來(lái)，為了滿足各類學(xué)生的需求，我決定大膽創(chuàng)新，讓成績(jī)靠后的學(xué)生長(zhǎng)期坐在第一排，這樣讓他們感覺(jué)我們沒(méi)有放棄他們，同樣也很關(guān)心他們，重視他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)的自信心。

我們應(yīng)該動(dòng)之以情。用情感去愛(ài)學(xué)生、 教育學(xué)生。“情感，是學(xué)生心田渴望的雨露，是學(xué)生心中期待的春風(fēng)?！蔽页３Ｔ谙搿拔疫€能怎么做來(lái)堅(jiān)守自己的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？”我和親愛(ài)的學(xué)生們將全力以赴，把握好方向，“直掛云帆濟(jì)滄海”，共同實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們?nèi)绻芎芎玫貙嗉?jí)管理的藝術(shù)手段放進(jìn)日常班級(jí)管理當(dāng)中去，相信班集體會(huì)不斷向著一個(gè)好的方向發(fā)展的。也祝愿班主任們能將自己的班集體帶得更加好，作為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潤(rùn)甫.班主任工作幸福感之我見(jiàn)[J].教育革新，2018年12期

[2]李偉.做一位有愛(ài)的班主任[J].新班主任，2019年03期