韓曉梅

【摘要】從上小學(xué)到站在三尺講臺(tái)，幾十年的光陰里，教室這個(gè)詞在我心里根深蒂固的理解就是：一間或者幾間房屋組成的上課的空間而已。是新教育讓我對(duì)“教室”這一傳統(tǒng)的概念進(jìn)行了重新定義，原來(lái)教室也是會(huì)變的。加入新教育的隊(duì)伍初始，我依然固執(zhí)的認(rèn)為“締造完美教室”和我們以前“布置溫馨教室”是一回事，把教室布置的好看，讓孩子有一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境僅此而已，換一個(gè)更加好聽(tīng)的名字，只是嘩眾取寵博眼球罷了。雖然我也在做班名、班訓(xùn)、班歌、班徽等等一系列與完美教室有關(guān)的文化元素，但我依舊茫然——究竟什么是完美教室？直到讀到了一篇李鎮(zhèn)西老師關(guān)于新教育的文章，文中說(shuō)“所謂完美教室，就是有快樂(lè)、有收獲、有故事、有成長(zhǎng)的地方”。我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，原來(lái)完美教室絕不是那一系列外在的文化符號(hào)，它承載的是生命之重！

【關(guān)鍵詞】教室 ?教育 ?成長(zhǎng) ?人生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0209-01

又是一年開(kāi)學(xué)季，又迎來(lái)了一群小豆豆，在假期布置的讀書(shū)摘抄中，我讀到了這樣一首詩(shī)：

假如我還有三天生命，第一天，我會(huì)和我的爸爸媽媽一起度過(guò)，感激他們的養(yǎng)育之恩;第二天我會(huì)給自己寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，給這個(gè)世界證明我曾經(jīng)來(lái)過(guò);第三天，我會(huì)在教室里度過(guò)，不是因?yàn)槲叶嗝聪矚g學(xué)習(xí)，而是在那里會(huì)讓我度日如年……

無(wú)獨(dú)有偶，下午放學(xué)鈴剛剛響過(guò)，班里就有一個(gè)孩子唱著歌“開(kāi)著小飛機(jī)”沖出教室，我問(wèn)他為什么這么高興，他說(shuō)煎熬了一天，終于可以離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)生命氣息的地方，自然開(kāi)心。他風(fēng)一樣的走了，留下我獨(dú)自凌亂……

如果有一天，我的孩子們能開(kāi)著小飛機(jī)、唱著歌來(lái)上學(xué)，放學(xué)以后會(huì)舍不得離開(kāi)，那樣的一間教室，不就是完美的嗎？當(dāng)我把自己的愿景告訴孩子們的時(shí)候，全班嘩然，高呼老師萬(wàn)歲！就這樣，我們班的班名產(chǎn)生了——幸福六班！隨即，我和孩子們一起設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，布置任務(wù)，讓孩子們?nèi)フ{(diào)查究竟什么是幸福？在那一周的班會(huì)課上，我們展開(kāi)了討論：有人說(shuō)不用寫(xiě)作業(yè)很幸福;有人說(shuō)跟父母去旅游很幸福;有人說(shuō)放假很幸福;還有人說(shuō)做一只小寵物很幸福……在大家的歡笑聲中有一個(gè)聲音說(shuō)：老師，活著，很幸福！教室里瞬間寂靜一片，大家尋找著這個(gè)不和諧的聲音，班里最瘦小的小女孩站了起來(lái)：“我是一個(gè)早產(chǎn)兒只有七個(gè)多月就出生了，聽(tīng)媽媽說(shuō)我在保溫箱養(yǎng)了五十天才回家的，我的身體發(fā)育很不好，不到兩歲，我切除了一側(cè)腎，四歲的時(shí)候心臟上做了兩次手術(shù)，五歲多我的聽(tīng)力急劇下降，不得不帶上助聽(tīng)器，再后來(lái)，我又戴上了一千多度的眼鏡，醫(yī)生說(shuō)我能活下來(lái)是個(gè)奇跡，我感激我爸爸媽媽沒(méi)有放棄我，我看到了天安門(mén)前的升旗儀式，我看到了騰格里沙漠，我還看到了愛(ài)琴海，我覺(jué)得活著就是幸福！”片刻的沉默后教室里掌聲經(jīng)久不息，全票通過(guò)我們班的主題教育——生命主題教育！

要進(jìn)行生命教育，這是一個(gè)很大的話題，我們決定從了解生命、認(rèn)識(shí)生命入手。于是我們讓每個(gè)孩子培育生命，并堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。一個(gè)月后，我看到了孩子們的變化，他們?cè)谟^察日記中寫(xiě)道：我像一個(gè)媽媽一樣照顧著我的蘭草，澆水，修剪，有時(shí)還要陪它說(shuō)說(shuō)話，我突然明白了母親的偉大與不易，今天，我要謝謝我的媽媽?zhuān)@么多年對(duì)我無(wú)私的照顧……也有人說(shuō)：我養(yǎng)的君子蘭奇跡般的活過(guò)來(lái)了，上個(gè)月，我以為它要死了，我都放棄了，可是它比我想的堅(jiān)強(qiáng)，活過(guò)來(lái)了，我以后要向它學(xué)習(xí)，不輕言放棄，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人……還有人說(shuō)我的小烏龜死了，我好難過(guò)，它再也回不來(lái)了，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我，不過(guò)它讓我明白了生命只有一次，我要好好活著。而那個(gè)早產(chǎn)的小女孩兒寫(xiě)道：我今天發(fā)現(xiàn)我的小肉肉曬到陽(yáng)光的一面顏色稍稍變了，原來(lái)它喜歡陽(yáng)光的照耀，我也要向她一樣追尋陽(yáng)光，做一個(gè)明媚燦爛的女孩兒……在第一個(gè)月感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選的活動(dòng)中，那個(gè)小女孩兒以42票的成績(jī)當(dāng)選，她在獲獎(jiǎng)感言時(shí)說(shuō)：進(jìn)入幸福六班之前，學(xué)校是是灰色的，現(xiàn)在，學(xué)校和我家一樣是五彩斑斕的……

就這樣，孩子們?cè)谂嘤倪^(guò)程中，慢慢地認(rèn)識(shí)到生命的可貴，生命的豐富多彩，可是此時(shí)，我該如何教會(huì)孩子們?nèi)ジ卸魃?，回饋生命，提高生命的品質(zhì)呢？孔子說(shuō)：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言！在凝練了無(wú)數(shù)次的語(yǔ)言中，詩(shī)歌之美堪稱(chēng)登峰造極。加上我的個(gè)人愛(ài)好，所以我?guī)е覀儼嗟暮⒆觽円黄鹪谔圃?shī)宋詞里漫步，讓我們每個(gè)鮮活的生命在詩(shī)詞中怒放……

我們從“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的形象描繪中認(rèn)識(shí)春天， 從“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的熱情贊頌中了解夏天， 從“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的別樣視角中感悟秋天，從“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的綺麗想象中，領(lǐng)略浪漫壯美的北國(guó)之冬。時(shí)間一天天過(guò)去，孩子們漸漸地不一樣了。有一天，地理老師激動(dòng)地跟我說(shuō)：課堂上提到四種降雨類(lèi)型中對(duì)流雨的時(shí)候，我班上的康寧脫口而出“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”。又有一天，英語(yǔ)老師對(duì)我說(shuō)我們班的馬紅玲給了她從教生涯中最美的翻譯：It is beautiful that birds fly freely in the blue sky.（晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。）Ducks playing in the sunset.（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。）班里的調(diào)皮鬼齊昱皓收到女孩兒求交往的紙條，我問(wèn)他怎么打算，他笑著說(shuō)娶妻就娶卓文君，要知道我們第一次讀《鳳求凰》的時(shí)候，他硬是把卓文君說(shuō)成了趙文卓。

幸福六班的教室里，這樣的故事很多很多，由于時(shí)間關(guān)系，不能分享。我們?cè)谂嘤倪^(guò)程也是認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的過(guò)程;讀書(shū)的過(guò)程也是拓展生命寬度，提高感受幸福的能力的過(guò)程！交流分享已經(jīng)接近尾聲，可是我的思緒依舊和孩子們?cè)谝黄?，猶記得那個(gè)冬至的下午，我們?cè)谛腋Ａ嘟淌依锩娉灾肷皇斓娘溩?，那個(gè)從前不會(huì)洗襪子的小男生在賣(mài)力的揉面團(tuán);那個(gè)周末，我和孩子們背著背包，用我們的雙腿丈量濱河馬路，那個(gè)曾經(jīng)把“關(guān)我什么事”當(dāng)口頭禪的男孩子，替女同學(xué)背了四個(gè)水壺和兩個(gè)背包;那個(gè)假期，我和孩子們一起在省博物館清點(diǎn)中華文明，那個(gè)不善言辭的小姑娘做我們的向?qū)В庹f(shuō)引導(dǎo)都很有模有樣;還有離別的那個(gè)晚上，我們?cè)谂d隆山支起帳篷，點(diǎn)燃篝火，唱歌跳舞，徹夜狂歡，我們不說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)槲覀儠?huì)永遠(yuǎn)想念……

新教育人常說(shuō)：相信歲月，相信種子，相信每一個(gè)平凡的日子都有不平凡的感動(dòng)。那么，平凡的我將堅(jiān)守在新教育的路上，在幸福六班的教室里澆灌、呵護(hù)、守望那一個(gè)個(gè)生命的種子亭亭地綻放于歲月的深處……

參考文獻(xiàn)：

[1]左超.締造完美教室，營(yíng)造幸福特教[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（33）.

[2]王兮.總得有人去擦亮星星——星星班的“締造完美教室”之旅[J].教育，2016（4）：36-39.