【摘要】青年教師是地方高校教學(xué)與科研的生力軍，是提升辦學(xué)質(zhì)量的重要保證。地方高校要依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，充分考慮青年教師的特點(diǎn)，逐步完善青年教師能力提升的機(jī)制，不斷提升青年教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)青年教師與地方高校的共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師培養(yǎng) ?師德高尚 ?教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0193-02

一、前言

培養(yǎng)思想政治過(guò)硬、師德師風(fēng)高尚、綜合素質(zhì)較高的青年教師隊(duì)伍，是地方高校提高辦學(xué)水平的重要保證。高等教育飛躍式的發(fā)展，深刻影響了地方高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升了教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，年齡層次也日趨年輕化，青年教師已逐漸成為地方高校的中堅(jiān)力量。如何培養(yǎng)作為中堅(jiān)力量的青年教師，全面提升青年教師的整體素質(zhì)，關(guān)系到地方高校的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，做好對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)他們盡快擔(dān)負(fù)起教學(xué)科研重任，是地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

二、地方高校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

近些年來(lái)，不少地方高校大力引進(jìn)了一批具有碩士以上學(xué)位的青年教師，這些青年教師不僅學(xué)歷層次高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，而且基本素質(zhì)好，但大多數(shù)青年教師缺乏教育教學(xué)所需的技能，教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)不足。青年教師作為地方高校教學(xué)和科研隊(duì)伍中的新生力量，如何加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，讓他們盡快站穩(wěn)講臺(tái)，是地方高校目前面臨的主要問(wèn)題。然而，一些地方高校，特別是一些新升地方高校，教學(xué)任務(wù)重，青年教師中非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的比例高，有些青年教師甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)技能培訓(xùn)就直接走向了講臺(tái)，或多或少地給地方高校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響，既不利于青年教師自身素質(zhì)的提升，也制約了地方高校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，青年教師整體的教育教學(xué)與科研能力跟地方高校的期望相比，仍存在較大的差距，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.教師職業(yè)的修養(yǎng)有待加強(qiáng)。少數(shù)青年教師對(duì)黨的路線(xiàn)、方針、政策漠不關(guān)心，教師職業(yè)修養(yǎng)亟待提高，缺乏對(duì)高等教育足夠的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了教師隊(duì)伍凝聚力的加深與整體實(shí)力的增強(qiáng)，影響了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)科研素質(zhì)有待提高。大部分青年教師缺乏師范教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)教育教學(xué)工作的體會(huì)和認(rèn)識(shí)不深刻，過(guò)早地走向講臺(tái)，不利于他們教學(xué)和科研的發(fā)展。在教學(xué)方面表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)不足，在科研方面表現(xiàn)為較高水平的科研成果和業(yè)績(jī)?nèi)狈Α?/p>

3.青年教師中高層次人才比較缺乏，學(xué)術(shù)骨干較少，優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)緩慢，影響著地方高校的健康穩(wěn)步發(fā)展。

三、加強(qiáng)地方高校青年教師培養(yǎng)的途徑

1.加強(qiáng)對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)

剛剛走上三尺講臺(tái)的青年教師，大多缺乏系統(tǒng)的師范教育訓(xùn)練，對(duì)由學(xué)生到教師這一角色的轉(zhuǎn)變?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備。他們?cè)诮虒W(xué)素養(yǎng)與技能方面還比較欠缺，對(duì)教師的使命感認(rèn)識(shí)不足，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。因此，崗前培訓(xùn)是加強(qiáng)青年教師職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師職業(yè)意識(shí)的有效途徑之一。通過(guò)崗前培訓(xùn)，使青年教師系統(tǒng)接受高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高校教師教育教學(xué)技能、高等教育法律法規(guī)等方面的培訓(xùn)，了解高等教育的基本規(guī)律，明確高校教師的職責(zé)。地方高?？赏ㄟ^(guò)教學(xué)名師言傳身教，讓青年教師切身學(xué)習(xí)體會(huì)老一輩教師熱愛(ài)黨的教育事業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立起為人師表的教師職業(yè)風(fēng)范，較快地融入教師角色，站穩(wěn)講臺(tái)，為教學(xué)育人工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)施“青年教師導(dǎo)師引領(lǐng)工程”

加快青年教師培養(yǎng)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)青年教師的引領(lǐng)作用。

地方高校要夯實(shí)青年教師導(dǎo)師制度，對(duì)新進(jìn)的青年教師實(shí)行三年培養(yǎng)期的導(dǎo)師引領(lǐng)工程，重點(diǎn)在政治思想、職業(yè)規(guī)范、教學(xué)水平、科研能力等方面引領(lǐng)和培養(yǎng)，為青年教師制訂具體的培養(yǎng)指導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)青年教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)科研工作等進(jìn)行全面指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師的科研活動(dòng)，并逐步明確青年教師的研究方向，幫助青年教師提高科研能力，為青年教師順利過(guò)好思想關(guān)、道德關(guān)、教學(xué)與科研關(guān)作好引領(lǐng)。

地方高校要強(qiáng)化目標(biāo)管理，完善培養(yǎng)考核，建立引進(jìn)教師的淘汰機(jī)制。同時(shí)應(yīng)改善指導(dǎo)教師的工作條件，并給予一定的課時(shí)補(bǔ)貼，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性，以便青年教師盡快成長(zhǎng)，發(fā)揮指導(dǎo)老師的傳、幫、帶作用。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、工程（社會(huì)）實(shí)際能力的培訓(xùn)

地方高校必須重視對(duì)青年教師在職培訓(xùn)。地方高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理青年教師培訓(xùn)工作。學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定年度培訓(xùn)工作計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地選派有一定發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絿?guó)內(nèi)外高水平高校開(kāi)展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，或選派到國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)行課程進(jìn)修、培訓(xùn)，鼓勵(lì)并資助青年教師積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，參加各類(lèi)專(zhuān)題講座或教材教法培訓(xùn)班，參加社會(huì)實(shí)踐等多種形式來(lái)拓展青年教師的知識(shí)視野，使其能及時(shí)了解學(xué)術(shù)發(fā)展的最新成果和動(dòng)態(tài)，更新學(xué)科知識(shí)，拓展教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。

地方高校要加強(qiáng)青年教師專(zhuān)業(yè)實(shí)際技能培訓(xùn)。地方高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教師教學(xué)能力發(fā)展中心，安排專(zhuān)門(mén)的工程（社會(huì)）實(shí)踐能力培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地指導(dǎo)安排青年教師參加工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可通過(guò)學(xué)校與地方政府合作、校企合作、校企互派的方式有計(jì)劃地組織青年教師到企業(yè)（社會(huì)）進(jìn)行1-3年的工程（社會(huì)）實(shí)際技能鍛煉，提高其工程（社會(huì)）實(shí)際能力，既能勝任理論教學(xué)工作，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，成為適應(yīng)工程實(shí)踐教學(xué)要求的“雙師雙能型”教師。

4.鼓勵(lì)青年教師在職提升學(xué)歷層次，推進(jìn)青年教師隊(duì)伍的“博士化工程”

地方高校應(yīng)堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，重在培養(yǎng)”的原則，一方面大力引進(jìn)高學(xué)歷的青年教師，另一方面，根據(jù)學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，支持和鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。地方高校應(yīng)該出臺(tái)鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位的相關(guān)文件，為青年教師提升學(xué)歷提供便利條件，在學(xué)習(xí)時(shí)間、課程安排上盡可能給予照顧，在學(xué)習(xí)費(fèi)用上給予支持，在生活上給予關(guān)照，對(duì)于獲得博士學(xué)位的教師，給予優(yōu)厚的人才引進(jìn)費(fèi)和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，支持青年教師提升教學(xué)和科研能力。

5.完善青年骨干教師遴選培養(yǎng)辦法

學(xué)校師資管理部門(mén)要制定青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)辦法，激勵(lì)青年教師盡快成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)骨干。定期選拔一批教學(xué)效果好、學(xué)科研究方向相對(duì)明確、具有較好發(fā)展前途的青年教師作為青年骨干教師或?qū)W術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們選派好指導(dǎo)老師，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，并提供一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，使青年教師成為該學(xué)科的骨干教師或?qū)W術(shù)帶頭人。

6.建立教學(xué)名師示范課和青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽制度

教師發(fā)展中心要注重青年教師教學(xué)能力的提高。一方面要定期安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)名師定期上公開(kāi)示范課，讓青年教師通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的公開(kāi)示范課，借鑒教學(xué)名師的有益的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提高其課堂教學(xué)能力。另一方面要定期開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)比武，為青年教師提供學(xué)習(xí)和展示教學(xué)能力的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高，并對(duì)教育教學(xué)能力突出者予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

7.完善青年教師“繼續(xù)教育”制度，進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師教學(xué)、科研能力

青年教師的繼續(xù)教育要堅(jiān)持“在職為主，形式多樣”的原則，鼓勵(lì)青年教師參加教育部組織的全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，積極共享國(guó)家各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，把教師繼續(xù)教育和職稱(chēng)評(píng)定相結(jié)合，激勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn);鼓勵(lì)中青年教師積極參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

8.健全評(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制

一是深化人事制度改革，逐步完善校內(nèi)崗位津貼分配制度。把教師的教學(xué)、科研業(yè)績(jī)與崗位津貼掛鉤，激勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)、科研活動(dòng);二是完善教學(xué)和科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)教學(xué)科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)廣大青年教師的工作積極性和創(chuàng)造性;三是建立健全教學(xué)督查制度，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量;四是繼續(xù)完善職稱(chēng)評(píng)價(jià)辦法，量化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。在職稱(chēng)評(píng)審上，可根據(jù)上級(jí)職改部門(mén)的文件精神，結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，逐步將碩士學(xué)位作為晉升教師講師、副教授職稱(chēng)的基本條件，將博士學(xué)位作為晉升教師教授職稱(chēng)的基本條件，激勵(lì)青年教師提升學(xué)歷層次，快速成長(zhǎng);五是完善經(jīng)費(fèi)保障制度。地方高校要切實(shí)加大培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，資助青年教師參加進(jìn)修培訓(xùn)，改善青年教師教學(xué)科研及生活住房條件，提高教職工收入水平，激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的活力。

9.加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師思想道德品德。地方高校要堅(jiān)持思想、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)并重的原則，不斷強(qiáng)化以德育人、以德治教的理念，倡導(dǎo)積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)尚，創(chuàng)建一支符合時(shí)代精神、德才兼?zhèn)洹㈤_(kāi)拓進(jìn)取的青年教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，建立完善教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)、考核、和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立師德檔案，考評(píng)結(jié)果與教師發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等緊密結(jié)合;以“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表”為核心內(nèi)容，探索加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑，提升廣大教師“立德樹(shù)人”的能力。

結(jié)束語(yǔ)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是地方高校發(fā)展的根本所在，青年教師思想活躍，學(xué)歷層次較高，科研能力較強(qiáng)，是地方高校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是提升學(xué)校辦學(xué)層次的可靠保證。因此，青年教師的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，地方高校要不斷完善青年教師的培養(yǎng)成長(zhǎng)機(jī)制，為青年教師創(chuàng)造和諧的校園人文環(huán)境，青年教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)科研能力，成為高校教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。

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作者簡(jiǎn)介：

張書(shū)輝，男，1965年4月出生，湖南理工學(xué)院副教授，現(xiàn)負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作。