張生英

【摘要】戶外體育活動是幼兒園一項不可或缺的活動，其對幼兒身心發(fā)展有著非常重要的影響，關(guān)系著幼兒多方面能力的提高和綜合素養(yǎng)的提升，是契合素質(zhì)教育理念目標(biāo)的重要途徑。因此，如何高效開展戶外體育活動，確保幼兒能夠在活動中獲得成長，提升幼兒教師在戶外體育活動中觀察和分析指導(dǎo)的能力，成為了當(dāng)前幼兒教育面臨的嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題?；诖?，本文將從課堂觀察的角度出發(fā)，先簡單探析幼兒園戶外體育活動中所存在的問題，并針對這些問題提出有效的解決對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察 ?幼兒園 ?戶外體育活動 ?問題及對策

【中圖分類號】G613.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0218-02

戶外體育活動作為幼兒園健康教育的重要組成部分，其對幼兒身心發(fā)展有著直接而深刻的影響。在幼兒園教育中，開設(shè)多樣化的戶外體育活動，能夠調(diào)動起幼兒參與體育鍛煉的興趣和積極性，從而在參與活動的過程中，增強幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促使幼兒身心愉快的成長。幼兒認(rèn)知、情感以及行為等能力的發(fā)展，都是基于幼兒健康的體魄之上的，所以在教育教學(xué)中，教師要重視對幼兒體魄的加強，憑借戶外活動的趣味性和開放性，調(diào)動幼兒參與活動的熱情，將被動鍛煉任務(wù)變?yōu)橹鲃訁⑴c的活動，從而在實踐活動中逐漸提升幼兒的身體素質(zhì)，為其學(xué)習(xí)和成長提供有力支持。

1.幼兒園戶外體育活動開展過程中存在的問題

1.1園所管理滯后，戶外體育活動條件無法保障

在幼兒園開展戶外體育活動，是需要場地和體育器材等外部工具支持的，如此才能順利開展。但是在實際教學(xué)中，因幼兒園管理體系存在疏漏的緣故，多數(shù)幼兒園在開展戶外體育活動時，都有因為活動器材不足，導(dǎo)致活動無法順利開展的現(xiàn)象發(fā)生，或者即使在教師盡力的維持下，活動照常開展，但最終取得的活動效果也并不如人意。

1.2教師觀念陳舊，活動目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計枯燥無趣

在部分幼兒園中，教師仍舊秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在開展戶外體育活動過程中，表現(xiàn)出思維僵化刻板的情況，不敢突破傳統(tǒng)教育的桎梏，創(chuàng)新活動形式和教育手段，最為突出的表現(xiàn)有兩點：其一是幼兒教師熱衷于整齊劃一，在開展活動時，使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來觀察和指導(dǎo)幼兒的行為，忽略了幼兒個性差異的存在性，限制了幼兒個性化發(fā)展;其二是教師教學(xué)觀念陳舊，在制定活動目標(biāo)和設(shè)計活動內(nèi)容時，固步自封不敢突破，不敢添加新的教育元素，不斷改革和創(chuàng)新活動形式，繼而導(dǎo)致活動內(nèi)容枯燥無趣，難以調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性。

1.3教學(xué)行為不靈活，戶外體育活動過程難以掌控

部分幼兒教師在組織和引導(dǎo)幼兒參與體育活動時，存在教學(xué)行為僵化的情況。其主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、對活動指導(dǎo)的時間和度把握不到位，比如在幼兒興致正高時，教師卻突然打斷幼兒行為進行指導(dǎo)，嚴(yán)重打擊了幼兒的積極性，繼而也使得活動效果不明顯;二、無法確定活動指導(dǎo)介入的形式，在實踐活動過程中，教師對指導(dǎo)活動應(yīng)該采取何種形式舉棋不定，一部分教師擔(dān)心介入會影響幼兒參與活動的積極性，而另一部分教師則將自己放在主導(dǎo)地位，采取直接強硬指導(dǎo)的方式介入幼兒活動;三、缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在實踐活動中，教師忽視了幼兒個性差異性的存在，采用同一評價方式對幼兒行為進行評價，導(dǎo)致幼兒個性化發(fā)展需求難以滿足。

2.解決戶外體育活動問題的對策

2.1優(yōu)化幼兒園管理方式

解決幼兒園戶外體育活動開展的問題的第一對策，就是先優(yōu)化幼兒園的管理方式，確保動場地、時間和所需材料都充足，靈活調(diào)整活動時間，既能讓幼兒得到充分的鍛煉，又恰好不會讓幼兒產(chǎn)生厭煩，使用的活動材料都要保證其安全無害，不會對幼兒身體造成任何傷害，選取安全性高且開放、自由的活動場地，為幼兒自由鍛煉提供充足的空間，有效發(fā)揮戶外體育活動的價值和作用。

2.2豐富活動形式，創(chuàng)新活動內(nèi)容

在幼兒園戶外體育活動開展過程中，教師要努力擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改革和豐富活動形式，充分尊重學(xué)生個性的差異性，創(chuàng)新活動內(nèi)容，吸引學(xué)生參與興趣，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，最終達到提高整體幼兒身體素質(zhì)的目的。

2.3改革教學(xué)方式，游刃有余掌控活動過程

在開展活動中，教師要變革自己的教學(xué)方式，從關(guān)注幼兒發(fā)展和側(cè)重幼兒個性需求兩個方面，判斷并選擇合適的指導(dǎo)介入時機和方法，既不打擊幼兒參與的積極性，又能給予幼兒正確的指導(dǎo)，維持活動的火熱，建立層次化的評價標(biāo)準(zhǔn)，針對擁有不同特長和特點的幼兒，采用不同評價標(biāo)準(zhǔn)，促使幼兒都能獲得相應(yīng)的進步。

3.結(jié)語

綜上所述，戶外體育活動是幼兒園教育的重要組成部分，于幼兒身心發(fā)展均具有不可忽視的作用。因此，教師必須認(rèn)真分析當(dāng)前幼兒園戶外體育活動中存在的問題，及其發(fā)生的原因，并在此基礎(chǔ)上，提出具有針對性的改進對策，盡可能的發(fā)揮戶外體育活動的價值和作用，在提升幼兒身體素質(zhì)的同時，促進幼兒觀察能力、思維能力等多方面能力的進步，為其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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