鄭巧麗

摘 要：德育是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)階段是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的德育教育和管理是小學(xué)班主任肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。小學(xué)班主任在日常的工作中要牢牢地將德育教育放在心里，在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀念，努力把所有學(xué)生都培養(yǎng)成品質(zhì)好、素養(yǎng)高的優(yōu)秀學(xué)生。本文結(jié)合實(shí)際，試論小學(xué)班主任在日常工作中如何做好對(duì)學(xué)生的德育管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育管理

人無(wú)德不立，德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。良好的道德品質(zhì)是學(xué)生健康發(fā)展的基石，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都有著重要作用。教育工作者要加深對(duì)德育教育重要性的正確認(rèn)識(shí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要從小培養(yǎng)，從點(diǎn)滴的小事中培養(yǎng)。小學(xué)生是德育教育的主力軍，而小學(xué)班主任是小學(xué)德育管理的主要實(shí)施者，這就需要小學(xué)班主任在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育和管理。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)德育管理工作中的重要作用

小學(xué)班主任作為班級(jí)的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要抓好班級(jí)的教學(xué)工作，同時(shí)也要做好班級(jí)的管理和建設(shè)工作，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)提高自身的綜合素養(yǎng)，尤其是提高道德品質(zhì)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。小學(xué)班主任更像是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，對(duì)待班級(jí)中的學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣細(xì)心呵護(hù)和培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡還非常小，心智剛剛開(kāi)始發(fā)育，對(duì)很多的事情沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生這時(shí)受到的教育將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻的影響。小學(xué)班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)，幫助他們形成對(duì)各種事物正確的價(jià)值判斷和道德認(rèn)知。小學(xué)班主任要幫助自己的學(xué)生從小樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念和道德觀念，教育學(xué)生講文明、有禮貌，努力成為品學(xué)兼優(yōu)的人。

二、小學(xué)班主任在工作中加強(qiáng)德育管理的重要性

小學(xué)是學(xué)生真正走出父母的懷抱，走向外面世界的開(kāi)始。在小學(xué)里，學(xué)生開(kāi)始接觸到各種各樣的同學(xué)、家長(zhǎng)和教師，也開(kāi)始體驗(yàn)各種各樣新鮮的事物，獨(dú)自處理不同的關(guān)系。在這一過(guò)程中，他們開(kāi)始逐漸地形成自己的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好和道德品質(zhì)，形成對(duì)這個(gè)世界初步的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏辨別意識(shí)，他們所聽(tīng)到的、看到的事情都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生或好或壞的影響。如果受到不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生很容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，做出不道德甚至影響惡劣的事情，成為班級(jí)乃至社會(huì)的害群之馬。

由于小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸學(xué)校教育，他們像一張白紙一樣潔白無(wú)瑕，具有極強(qiáng)的可塑性和培養(yǎng)性。學(xué)生如果在早期剛接觸學(xué)校教育的時(shí)候就受到良好的道德和思想教育，對(duì)其從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣具有重要作用。而在學(xué)校里和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的就是小學(xué)班主任，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常大的影響。所以，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理是非常必要的。小學(xué)班主任要充分發(fā)揮自身在班級(jí)管理中的重要地位和作用，積極加強(qiáng)班級(jí)德育管理和建設(shè)，通過(guò)自己的一言一行來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格。

三、小學(xué)德育管理和建設(shè)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題

1.對(duì)德育教育和管理的重視程度不夠。在小學(xué)教學(xué)中德育教育和管理并沒(méi)有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，很多思想品德教育課程都流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，教師也缺乏對(duì)德育知識(shí)內(nèi)容的深入思考和研究。許多教師包括小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生智育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于德育教育，他們沉醉于學(xué)生考試成績(jī)?nèi)〉猛黄茣r(shí)給自己帶來(lái)的榮譽(yù)和成就感，卻忽視了欠缺考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)督體系的德育教育。小學(xué)對(duì)學(xué)生的德育教育更加依賴教師的自覺(jué)性，教師把主要的精力放在了學(xué)生知識(shí)和理論學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生德育教育和管理重視程度不夠。

2.德育內(nèi)容落后于時(shí)代需求。德育教育的內(nèi)容和形式只有緊緊跟上時(shí)代進(jìn)步的需求，反映時(shí)代主流思想的發(fā)展，德育教育才有生命力。在小學(xué)德育教育教學(xué)中，很多教師還是照搬傳統(tǒng)落后的德育教學(xué)內(nèi)容和形式，缺乏德育創(chuàng)新性。這些內(nèi)容和形式與學(xué)生的實(shí)際生活不夠貼近，導(dǎo)致學(xué)生有種疏離感，不能很好地理解和體會(huì)其所傳達(dá)出來(lái)的道理，同時(shí)也使得學(xué)生缺乏參與的積極性。

3.學(xué)校和學(xué)生家庭之間缺乏密切的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生的德育教育和德育管理工作不是只依靠學(xué)校的努力就能完成的，還需要學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的相互配合。目前在小學(xué)德育教育過(guò)程中，學(xué)校和學(xué)生家庭的聯(lián)系不夠密切，學(xué)校德育和家庭德育對(duì)接不到位。一些家長(zhǎng)平時(shí)不注重對(duì)孩子道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至給孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的示范，把一些不好的習(xí)慣和行為傳染給孩子，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。除此之外，還有一些家長(zhǎng)忙于工作，缺少對(duì)孩子的陪伴，孩子在家庭中得不到應(yīng)有的關(guān)心和監(jiān)護(hù)，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利于學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、小學(xué)班主任在工作中加強(qiáng)德育管理的措施

1.小學(xué)班主任要從自身做起，以身作則。學(xué)高為師，身正為范。小學(xué)班主任作為班級(jí)直接的管理者、組織者和引領(lǐng)者，在學(xué)生的德育教育和德育管理中發(fā)揮著不可替代的作用，其一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注和重視，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為產(chǎn)生影響。小學(xué)班主任無(wú)論在日常的教學(xué)活動(dòng)中還是班級(jí)管理工作中，都要規(guī)范好自己的言行和舉止，時(shí)刻注意自己的行為，努力提高自己的道德素質(zhì)，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的道德榜樣和學(xué)習(xí)標(biāo)桿，做到為人師表。在德育管理過(guò)程中，班主任要求學(xué)生做到和實(shí)現(xiàn)的，自己要先于學(xué)生做到和實(shí)現(xiàn)，然后帶領(lǐng)著學(xué)生一起去完成。班主任要求學(xué)生講禮貌，自己就要在平時(shí)禮貌認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，并號(hào)召同學(xué)之間互相尊重，平等待人。

2.注重學(xué)生日常行為規(guī)范的德育管理。一個(gè)人是否具有高尚的道德情操，往往可以從他處事的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)德育管理和教育不是非要大張旗鼓搞各種活動(dòng)，也可以從學(xué)生的日常行為規(guī)范中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理和教育。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的意識(shí)，讓學(xué)生在處理生活中的每件小事時(shí)都注意到自己的言行舉止，從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。如上課時(shí)要做到尊敬師長(zhǎng)、認(rèn)真聽(tīng)課;和同學(xué)交往時(shí)，要做到尊重同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，不打罵、傷害同學(xué);遇到長(zhǎng)輩時(shí)，要親切問(wèn)候，禮貌應(yīng)答;在戶外游玩時(shí)要愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾等等。從生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)出發(fā)，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣和行為素養(yǎng)。

3.德育管理要做到少批評(píng)多鼓勵(lì)。小學(xué)班主任在實(shí)施德育管理時(shí)，要盡量做到少批評(píng)學(xué)生，即使不得不批評(píng)時(shí)也要采用正確的方式，切不可傷害到學(xué)生的自尊，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反和抵觸心理，從而變本加厲地和教師反著來(lái)，這樣起不到德育管理和教育的效果。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或者行為規(guī)范出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，小學(xué)班主任要親切地引導(dǎo)學(xué)生去改正，使學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤進(jìn)而悔改，讓學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力和決心，而不是上來(lái)直接臭罵一頓，摧毀孩子的自信。當(dāng)學(xué)生做了好事時(shí)，小學(xué)班主任就要多多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生向品德優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的道德榜樣。通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生為自己做了好事而自豪，獲得成就感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地去提高自己的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)。

4.關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)做好德育管理。教育需要傾注感情，做好德育管理也需要小學(xué)班主任真正做到關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)去滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)，他們內(nèi)心其實(shí)都可以感受和體會(huì)到，通過(guò)拉近班主任和學(xué)生心理的距離，學(xué)生也能更加心無(wú)芥蒂、敞開(kāi)心扉地接受班主任的教誨和管理，德育管理也會(huì)更見(jiàn)成效。假如小學(xué)班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，總是冷冰冰的，對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)厲，那么學(xué)生是很難接受這樣的管理的。小學(xué)德育管理不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的命令，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的感化，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想做一個(gè)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人，積極主動(dòng)地去提高自己的道德素養(yǎng)，規(guī)范自己的言行舉止。

5.加強(qiáng)和學(xué)生溝通交流，真正了解學(xué)生。小學(xué)班主任要做好班級(jí)德育管理工作，需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，真正了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，然后對(duì)癥下藥，更具針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)德育管理。加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流有利于班主任清楚地了解學(xué)生的心理狀況，學(xué)生有什么問(wèn)題和困擾也可以及時(shí)反饋給班主任，從而獲得班主任的幫助，使得問(wèn)題能夠及時(shí)地解決。班主任也可以更加及時(shí)地了解班級(jí)近況，從而做出相應(yīng)的德育管理。班主任和學(xué)生的密切交流能更好地建立良好的師生關(guān)系，使得班主任更加受到學(xué)生的信任和認(rèn)可，從而更加有利于德育管理工作的開(kāi)展。

6.建立合理的班規(guī)、營(yíng)造良好的班風(fēng)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，小學(xué)班主任在德育管理工作中需要制定和建立一些合理的班規(guī)來(lái)幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行，促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。完善合理的班規(guī)可以更好地推進(jìn)班級(jí)德育管理工作的順利實(shí)施。為了班規(guī)更好地推行，促進(jìn)學(xué)生遵守班規(guī)，班主任在制定班規(guī)時(shí)要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，科學(xué)民主地制定班規(guī)的細(xì)則，這樣有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)地去遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互監(jiān)督，共同維護(hù)一起制定出來(lái)的班規(guī)。班規(guī)一旦建立，班級(jí)風(fēng)氣也會(huì)慢慢變好。大家在班級(jí)中互相尊重，講文明、有禮貌，團(tuán)結(jié)一致，班級(jí)建設(shè)會(huì)越來(lái)越好，使學(xué)生更加積極向上地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，做好自身管理，不斷提高自身素質(zhì)，贏得同學(xué)和教師的尊重。

7.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，建立家校德育統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了更好地做好學(xué)生的德育管理工作，小學(xué)班主任需要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系。學(xué)生的德育教育不單單是學(xué)校和教師的事情，家長(zhǎng)也要做好相應(yīng)的輔助工作，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任在平時(shí)要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，及時(shí)了解學(xué)生的近況，督促學(xué)生家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在平時(shí)生活中給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。家長(zhǎng)和班主任要共同努力，一起加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理。

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