李珍

摘要：微課作為現(xiàn)代科技與課程教學(xué)融合的重要產(chǎn)物，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成信息化的教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。因此在高中美術(shù)教學(xué)中教師需要在課堂加強(qiáng)對(duì)微課的運(yùn)用，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的需要，合理運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)改革，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文首先對(duì)微課在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)微課在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：微課、高中美術(shù)、信息化、教學(xué)資源、審美能力

中圖分類號(hào)：G633.955;G434????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-109-1

微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生重要作用，讓各種美術(shù)作品和知識(shí)以非常直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的審美判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此在美術(shù)課程中，教師需要重視微課對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變自己對(duì)美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到微課在美術(shù)教學(xué)重要作用，從而積極進(jìn)行對(duì)微課的運(yùn)用，形成一套有效的微課教學(xué)模式。

一、微課在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1.應(yīng)用微課可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師大多都是采取教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受的簡(jiǎn)單的授課方式， 這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在由于美術(shù)不屬于高考必考科目，沒能引起教師和學(xué)生們的重視，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一直都不高，只是對(duì)美術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)單的了解。而微課本身就有著小而精的特點(diǎn)，應(yīng)用微課就可以很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在微課視頻中進(jìn)行對(duì)各種美術(shù)作品的觀看，了解美術(shù)作品創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解，從而提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

2.應(yīng)用微課可以讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高中美術(shù)教學(xué)中有很多教學(xué)內(nèi)容沒有辦法通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，大部分都需要教師通過口頭或者黑板進(jìn)行對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這種教學(xué)方式太過落后，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。在美術(shù)課堂上教師利用微課開展教學(xué)，就可以將各種傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化形式，以視頻、圖片的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以進(jìn)行直觀化的了解，同時(shí)教師還可搜集教材中沒有的知識(shí)，尤其是一些著名作品，就可以通過這種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展學(xué)生的眼界。

二、微課在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

1.根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求，創(chuàng)新微課教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在高中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的教育要求也在提高，教師需要在教導(dǎo)學(xué)生美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的分析研究，適應(yīng)新的教育要求，利用微課的各種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為核心創(chuàng)新微課教學(xué)模式，合理利用各種教學(xué)資源，制作相關(guān)的微課課件，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也可以利用微課豐富課堂的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以更加深入的體驗(yàn)美術(shù)的魅力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用微課搜集信息，豐富課堂的教學(xué)資源

微課在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，首先，就可以有效地豐富課堂中的教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到各種各樣的美術(shù)資源，很多教材中沒有的知識(shí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以將這些教學(xué)資源引入到微課中，形成一個(gè)個(gè)微課視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和觀看，提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)課程中關(guān)于“古代工藝美術(shù)的欣賞”的知識(shí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找各自各樣的內(nèi)容，如瓷器、陶器、青銅器、玉器等，教師可以在平常搜集相關(guān)的教學(xué)資源，在開課時(shí)將這些教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀展示，通過歷史時(shí)間的演變進(jìn)行呈現(xiàn)，比如陶器是起源于哪里，又是如何出現(xiàn)的？從而形成多樣化的教學(xué)模式。

3.利用微課創(chuàng)設(shè)情境，開展直觀化的教學(xué)

在高中美術(shù)教學(xué)中教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)情境，將教材中需要的各種知識(shí)作品進(jìn)行直觀化的展示，讓學(xué)生可以更加直觀有效的體會(huì)作品優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)課程中關(guān)于“藝術(shù)語言”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先組織學(xué)生分析日常生活中各種美術(shù)作品表達(dá)思想情感的方法，讓學(xué)生討論，教師可以通過微課給學(xué)生進(jìn)行舉例，如《潑墨仙人圖》《韓熙載夜宴圖》《1954》等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行欣賞和對(duì)比，讓學(xué)生通過表格分析這三幅作品的具體形式和背景，從而有效分析作品的空間、明暗、構(gòu)圖等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)美術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐，比如齊白石的蝦，就可以讓學(xué)生自己根據(jù)這些名畫進(jìn)行描繪練習(xí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實(shí)踐能力。

綜上所述，微課在高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用，教師就可以充分利用微課教學(xué)的各種特點(diǎn)，搜集各種教學(xué)資源，豐富課堂上的美術(shù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀化的學(xué)習(xí)體會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范全章.基于微課教育的當(dāng)代美術(shù)信息化教育模式研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，21（5）：101-104.

[2]胡小坤.基于“微課”視域下的高中美術(shù)教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2015（23）：141.

[3]荊榮麗.多媒體視角下數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（5）：7-8.

（作者單位：陜西省府谷縣府谷中學(xué)，陜西 府谷 719400）