曾國忠

摘要：初中物理教學(xué)中合理運用差異化教學(xué)策略，尊重學(xué)生個性化，滿足新課程改革的興趣。文中分析初中物理教學(xué)中實施差異化教學(xué)策略的必要性，探討初中物理教學(xué)中差異化策略的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;差異化教學(xué);實施應(yīng)用

中圖分類號：G633.7?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-004-1

新課程改革背景下初中物理教學(xué)面臨新的問題，需要教師選擇合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。差異化教學(xué)策略滿足新課改的要求，有助于提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中物理教學(xué)中實施差異化教學(xué)策略的必要性

初中物理課程教學(xué)中實施差異化教學(xué)策略，其作用體現(xiàn)在三點。

1.滿足學(xué)生發(fā)展需求

初中物理課堂教學(xué)中運用差異化教學(xué)策略，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，既滿足學(xué)優(yōu)生發(fā)揮特長的需求，又能夯實學(xué)困生物理基礎(chǔ)，有助于提升全體學(xué)生的物理成績。

2.實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂

通過引入差異化教學(xué)策略可以構(gòu)建物理高效課堂，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理學(xué)科的成績，實現(xiàn)搭建高效課堂的目的。通過高效課堂搭建，可以反作用于學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生效率。

3.推動教學(xué)效率提升

差異化教學(xué)策略實施可以擴大影響范圍。差異化教學(xué)策略不僅能在物理學(xué)科上應(yīng)用，也可以推廣到其他學(xué)科，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)初中生全面發(fā)展的目的。

二、初中物理教學(xué)中差異化教學(xué)策略的實施要點

1.結(jié)合學(xué)生情況，合理制定教學(xué)目標

初中物理教學(xué)中充分考慮學(xué)生個體差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)方式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，縮減學(xué)生之間的知識差異。

如，學(xué)習(xí)“物體的運動”這一知識點時，其中存在“速度”內(nèi)容，教師結(jié)合物理學(xué)科特點制定教學(xué)目標，通過課堂教學(xué)促使學(xué)生掌握速度概念與定義，掌握單位時間與速度之間的關(guān)系，并掌握速度單位換算的技巧。同時，教師可以讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，通過雙方交流、溝通，實現(xiàn)快速掌握知識點的目的。制定教學(xué)目標時，考慮學(xué)生的個體差異與物理基礎(chǔ)，學(xué)優(yōu)生需要靈活運用相關(guān)知識點、學(xué)困生掌握概念與換算技巧即可。

2.選擇合適問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論

初中物理課程中引入差異化教學(xué)學(xué)習(xí)方法時，要求教師設(shè)置合適的教學(xué)目標，讓學(xué)生一步步向著目標前進，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生情況制定教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。如，學(xué)習(xí)時引入積分制，只有學(xué)習(xí)小組整體完成任務(wù)后才能得到學(xué)分。這對所有學(xué)生來說都是一種體驗與挑戰(zhàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

課堂教學(xué)時教師可以提前設(shè)置問題，并在課前將這些問題分發(fā)給學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進行研究分析。學(xué)生們通過查詢資料、交流討論等方式，課前掌握相關(guān)知識點，并將自己不理解的地方劃出來，并在課堂上向教師提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升課堂教學(xué)效率，并有效把握課堂進展，并發(fā)揮差異化教學(xué)的優(yōu)勢，大幅度提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的信息素養(yǎng)。

3.結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計層次課外作業(yè)

初中物理教師布置作業(yè)時，要保證作業(yè)布置的合理性，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用能力。差異化教學(xué)過程中教師分層布置作業(yè)，可以保證學(xué)生高效率的完成，提升自身物理學(xué)科素養(yǎng)。

在對分層作業(yè)進行設(shè)計時，教師應(yīng)該以學(xué)生實際掌握情況為依據(jù)，設(shè)計基礎(chǔ)、運用及綜合類型的題目，讓較高水平的學(xué)生解決綜合題目，并任選基礎(chǔ)或應(yīng)用題目;中等水平的學(xué)生要解決運用題目，并選做綜合或基礎(chǔ)題目;而水平較差的學(xué)生則應(yīng)該以基礎(chǔ)題目為主，盡可能嘗試其他兩種類型題目，并寫出解題思路。這樣，在對作業(yè)進行批改時，教師就能夠了解學(xué)生思維方向，并開展針對性的講評，從而促進學(xué)生物理解題能力的提升。

4.重視課后評價，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

初中物理課程引入差異化教學(xué)模式后，要重視課后評價與教學(xué)反饋，考慮教學(xué)進度、教學(xué)目標及學(xué)生實際情況，并對考核內(nèi)容進行精心設(shè)計，保證共性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)區(qū)分度。物理課程內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)評價時應(yīng)該考慮全方位內(nèi)容，包括物理內(nèi)容掌握情況、學(xué)科態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技巧等，通過綜合評價方式讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提升課堂教學(xué)效果。

素質(zhì)教育背景下大力推行賞識教育，教師通過采取贊賞與激勵性語言的合理使用，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)信心。教學(xué)評價時要注意一個問題，保證評價語言的真實有效，不能使用“萬金油”的評價語言，要讓學(xué)生感受到教師的真誠，并對教師的評價產(chǎn)生期待心理。

總之，初中物理課堂上運用差異化教學(xué)策略，要求教師掌握差異化教學(xué)技巧與方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，制定合理的教學(xué)目標，全面落實物理核心素養(yǎng)要求，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

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（作者單位：泉州市奕聰中學(xué)，福建 泉州 362015）