【摘要】閱讀教學(xué)是一項實(shí)用性很強(qiáng)且適用范圍非常廣泛的教學(xué)方式，語文更是需要閱讀來滿足小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個基本的過程，對于學(xué)生成長有非常大的幫助。在整體教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)所占的比重比較大，對于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成長有影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）18-0109-02

【本文著錄格式】方瑩.聲情并茂——探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法總結(jié)[J].課外語文，2020，19（18）：109-110.

閱讀教學(xué)能夠沿用至今，其教學(xué)效率是毋庸置疑的。我們的漢語不但博大精深，而且包羅萬象。所以閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地詮釋語文，這對于學(xué)生成長也有著至關(guān)重要的作用。尤其是小學(xué)階段，閱讀教學(xué)對學(xué)生成長更加重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我們也總結(jié)出了一些語文閱讀教學(xué)的方法。

一、情感梳理遞進(jìn)閱讀，充分表達(dá)文章思想

在語文的閱讀教學(xué)過程中，老師要對一篇課文進(jìn)行深度挖掘。我們常說：文以載道，就是指每篇文章中凝結(jié)了創(chuàng)作者的智慧和情感。在閱讀教學(xué)的過程中我們要將這份情感展現(xiàn)出來，才能夠影響學(xué)生。我們的教育教學(xué)，也要以此為基礎(chǔ)展開。

例如我們在教學(xué)《秋天的雨》這篇課文時，整個文章的構(gòu)建就是層層遞進(jìn)的關(guān)系。文中：秋天的雨，輕柔地抹去夏天的炎熱，把秋天的大門打開。然后接下來展開了整個秋天的描寫，細(xì)致入微的描述，將整個秋天的美好承載在這篇課文中。閱讀教學(xué)過程中，想要將這篇課文更好地表達(dá)出來，那么就要為學(xué)生展現(xiàn)出來這種情感遞進(jìn)。良好的情感遞進(jìn)方式，是對整個秋天描寫表述的還原。該課文的寫作方式，就是分層次地展開秋天。在這個過程中，我們要用斷句、語氣等多種形式，來表達(dá)出季節(jié)轉(zhuǎn)變的差別。要在閱讀過程中體現(xiàn)出作者對于秋天的贊美之情。我們的國家對于秋天情有獨(dú)鐘，幾千年的農(nóng)耕文化是我們國家重要的情懷體現(xiàn)。對于豐收的季節(jié)，我們永遠(yuǎn)是懷著熱烈情感的。所以我們在教學(xué)《秋天的雨》這節(jié)課時，要充分運(yùn)用閱讀技巧，為學(xué)生展現(xiàn)秋天季節(jié)性的特色。我們的閱讀教學(xué)，應(yīng)該始終圍繞著這個基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。語文閱讀教學(xué)技巧性，展現(xiàn)在表現(xiàn)力上。老師能夠用自身表現(xiàn)力駕馭一篇文章，可以用情感表現(xiàn)力將整個文章剖析出來。這個教學(xué)方式，對于學(xué)生成長有著很大的幫助作用。所以在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成整體學(xué)習(xí)。在這個教育教學(xué)過程中，我們要充分掌握這些知識點(diǎn)。用更好的閱讀教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建出更好的課堂教學(xué)。這對于我們的語文教學(xué)，也有著非常重要的作用?！肚锾斓挠辍愤@類教學(xué)中，我們要給予學(xué)生支持，運(yùn)用閱讀教學(xué)解決這些基本的難題。

閱讀教學(xué)過程中，我們要給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)。通過不同的展現(xiàn)形式來完成教學(xué)目標(biāo)，該過程中，我們要保證情感的遞進(jìn)，用聲情并茂的形式進(jìn)行知識的傳授。在教育教學(xué)過程中，我們的閱讀教學(xué)也要堅持以自身的表達(dá)為主要形式，提升對于整體知識的掌握。

二、情景模擬推進(jìn)教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解

我們在語文教學(xué)過程中，最大的難點(diǎn)是作者中心思想上的難點(diǎn)，尤其是在古詩文方面，這會體現(xiàn)得更加明顯。小學(xué)階段的學(xué)生尚不具備完善的歷史知識體系。這是逐漸積累的過程，我們的閱讀教學(xué)，可以運(yùn)用情景模擬的形式，推進(jìn)教學(xué)過程，加深學(xué)生對于知識的理解。

例如我們教學(xué)古詩三首的《山行》這篇古詩詞時，就要用情景模擬的形式進(jìn)行教學(xué)。古詩詞相對比較晦澀，學(xué)生想要理解詩詞中隱藏著的情境其實(shí)很難。其中《山行》用凝練的文筆，將整個秋天山行中的整體情況凝練于筆端。這樣的寫作底蘊(yùn)和能力，小學(xué)學(xué)生很難理解。學(xué)生面對詩詞時，會感覺有拗口難懂的地方。所以我們?nèi)绻胍獙W(xué)生明白此類詩詞，那么就要運(yùn)用情境置換的教學(xué)方法，給予學(xué)生更加精確的教學(xué)。其中對于情景教學(xué)中的東西，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的關(guān)注。幫助學(xué)生提升對于這些知識點(diǎn)的掌握力度，保證學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。情境置換可以幫助學(xué)生更深入地了解這類型文章的中心思想，以及詩人所描繪的場景。我們可以通過圖文結(jié)合的形式，或者是視頻和閱讀結(jié)合的形式，來為學(xué)生閱讀整個詩詞。通過飽滿的表現(xiàn)方式，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷給予學(xué)生更多的教學(xué)支持，保證學(xué)生更好地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。情景模擬中推進(jìn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對知識的理解。此類教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終保持對閱讀教學(xué)的開發(fā)。閱讀教學(xué)不應(yīng)該止步于閱讀教學(xué)，應(yīng)該利用更多可以利用的東西。通過充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，來保證學(xué)生的成長和發(fā)展。這對于我們的教育教學(xué)，同樣有著重要的幫助作用。所以我們的情景模擬閱讀，對于學(xué)生成長有著積極作用。在不斷提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也要給予學(xué)生更多的教育教學(xué)關(guān)懷。

語文中閱讀教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位，我們的語文學(xué)科就是脫胎于我們的漢語母語。所以在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的方法很重要，不但關(guān)系到學(xué)生的語文成績，而且還關(guān)系到學(xué)生的母語發(fā)展。這對于學(xué)生的影響很大，我們在教育教學(xué)中必須要給予充分的重視。

三、尊重學(xué)生個體差異情況，組織小組課文閱讀接龍

每個學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著不同的表現(xiàn)，所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要充分尊重學(xué)生的個體差異情況，組織小組課文閱讀接龍的形式，是保證學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。小組課文閱讀接龍的形式，是教學(xué)中非常關(guān)鍵的語文閱讀教學(xué)形式。

例如教學(xué)《大自然的聲音》這節(jié)課文時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀接龍。學(xué)生閱讀也是閱讀教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我們常言：書讀百遍其義自見，就是體現(xiàn)了閱讀的力量。學(xué)生只有深度閱讀之后，才能夠掌握這些知識點(diǎn)上的東西。語文課堂學(xué)習(xí)過程中，閱讀是非常重要的形式。組織小組課文閱讀接龍，可以將整個班級中大的閱讀氣氛烘托出來，在這個過程中可以將班級閱讀的情況體現(xiàn)出來。我們的教育教學(xué)，也要以此為基礎(chǔ)，完善自身的教學(xué)不足和缺點(diǎn)?！洞笞匀坏穆曇簟愤@節(jié)課中，有著很多關(guān)于自然界現(xiàn)象的描述。我們甚至可以分成小組閱讀，彼此接龍的形式進(jìn)行教學(xué)。此類教學(xué)過程中，我們可以給學(xué)生更多的教學(xué)指導(dǎo)。在這種氛圍中，原本語文知識不是特別好的學(xué)生，會受到影響。大的學(xué)習(xí)氛圍塑造出來后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。我們要利用這種影響，對學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。學(xué)生之間的個體差異我們也要給予尊重，才能保證學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生之間的個體差異性，其實(shí)有時體現(xiàn)得十分強(qiáng)烈。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生更好的閱讀環(huán)境。通過深入挖掘?qū)W生身上的潛力，來完成語文閱讀的過程。在教育教學(xué)中，我們也要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深度教學(xué)指導(dǎo)，給予學(xué)生良好的教學(xué)體驗，幫助學(xué)生更好地完善自身的不足。通過深入教學(xué)，來完善學(xué)生身上的個體差異情況。閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)形式，教育教學(xué)應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生對于閱讀的熱情。教育教學(xué)，也要幫助學(xué)生構(gòu)建更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

任何學(xué)科的教學(xué)過程中，都要充分照顧學(xué)生的個體差異。這是學(xué)生基礎(chǔ)決定的東西，我們需要引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展。這個過程中，要給予學(xué)生更多的幫助，提升學(xué)生對于這些知識的認(rèn)知情況。通過塑造良好的大環(huán)境來改變這種個體差異，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要。通過良好的語文學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生更多的教學(xué)影響。在不斷給予學(xué)生更多教學(xué)幫助時，通過閱讀教學(xué)給予學(xué)生更多的教學(xué)指導(dǎo)幫助。這個過程中，要注意語文閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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