邢艷

【摘要】班級(jí)文化分為顯性文化和隱性文化。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)核心競(jìng)爭(zhēng)力的底蘊(yùn)所在。班級(jí)文化建設(shè)關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、氛圍、精神乃至競(jìng)爭(zhēng)力、凝聚力的好壞。在班級(jí)文化建設(shè)中我們可以利用學(xué)校開(kāi)展的一系列文體活動(dòng)，也可以通過(guò)班級(jí)自己開(kāi)展一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè)顯性文化隱性文化活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G637? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0221-01

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)文化可以有不同的劃分結(jié)果。如果根據(jù)班級(jí)文化的可見(jiàn)性和不可見(jiàn)性來(lái)劃分，班級(jí)文化包括顯性文化和隱形文化兩部分。其中，顯性文化主要包括學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)工具、各項(xiàng)管理規(guī)章制度、管理措施、管理?xiàng)l例、管理要求等;隱形文化主要包括班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)分文、班級(jí)價(jià)值取向、班級(jí)精神風(fēng)貌等。這些顯性文化和隱性文化構(gòu)成班級(jí)文化的主要內(nèi)容。班級(jí)文化在班級(jí)日常管理中主要發(fā)揮著教育、美育、規(guī)范、制約、引導(dǎo)、管理作用。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍、班級(jí)素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力、班級(jí)凝聚力等的形成、影響都有著不可替代的作用。優(yōu)良的班級(jí)文化能夠促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍、班級(jí)精神風(fēng)貌、班級(jí)的凝聚力的形成，相反的良好的班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍、班級(jí)精神風(fēng)貌、班級(jí)的凝聚力、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于優(yōu)良的班級(jí)文化的形成有著良好的促進(jìn)、改善作用。

二、班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

囿于各種主客觀因素，不同省市、不同地域、不同級(jí)別、不同學(xué)段，甚至同一個(gè)學(xué)校的不同班級(jí)之間的班級(jí)文化建設(shè)也存在著非常巨大的差異。不僅僅表現(xiàn)在班級(jí)顯性文化差距大，更重要的是班級(jí)的隱性文化差異更大。班級(jí)文化和班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍、班級(jí)精神風(fēng)貌、班級(jí)的凝聚力等等之間存在著相互影響相互制約相互促進(jìn)的作用。優(yōu)良的班級(jí)文化能夠促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍、班級(jí)精神風(fēng)貌、班級(jí)的凝聚力的形成，相反的良好的班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍、班級(jí)精神風(fēng)貌、班級(jí)的凝聚力、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于優(yōu)良的班級(jí)文化的形成有著良好的促進(jìn)、改善作用。班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)效果的顯著標(biāo)志。

三、班級(jí)文化建設(shè)的策略探索

（一）顯性文化建設(shè)

1.建章立制、完善管理制度。

規(guī)章制度和管理規(guī)范、管理?xiàng)l例是班級(jí)管理必備的神器。一個(gè)班級(jí)初建，必須根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，例如班級(jí)的組織紀(jì)律規(guī)定、請(qǐng)銷(xiāo)假規(guī)定、起床就寢規(guī)范、日常行為規(guī)范，主要包括：行進(jìn)規(guī)定、坐姿規(guī)定、站姿規(guī)定、言語(yǔ)規(guī)定、體態(tài)舉止規(guī)定、交往規(guī)定、教室規(guī)定、自習(xí)規(guī)定、課堂規(guī)定、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)定、兩操規(guī)定、早前讀早讀規(guī)定、假期作業(yè)規(guī)定等等。很多規(guī)定里要有詳盡的具體措施，例如日常行為規(guī)范中的行進(jìn)規(guī)定要求學(xué)生行走的步幅應(yīng)該介于50至90厘米之間、頻率規(guī)定每分鐘不少于75步;跑步走步幅介于70-90厘米之間。詳盡資質(zhì)科學(xué)的管理規(guī)定給學(xué)生指明了方向。

2.開(kāi)展文體活動(dòng)、豐富文體內(nèi)容。

文體活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要契機(jī)。文體活動(dòng)不僅包括學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，例如各類運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、聯(lián)歡晚會(huì)、演唱會(huì)、演講比賽、競(jìng)選競(jìng)職演講、藝術(shù)節(jié)等等。同時(shí)，班級(jí)可以根據(jù)實(shí)際需要有目的有特色地組織開(kāi)展一些文體活動(dòng)，例如開(kāi)學(xué)之初的收心教育、放飛夢(mèng)想手抄報(bào)比賽、學(xué)期中間的最佳人物評(píng)選、班徽設(shè)計(jì)大賽、班訓(xùn)征集活動(dòng)、班會(huì)組織大賽、語(yǔ)數(shù)英競(jìng)賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)、各類征文比賽、最佳勵(lì)志美文共享評(píng)選、班級(jí)水果評(píng)選、班級(jí)美食評(píng)選、最佳班級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目評(píng)選、最佳電子錯(cuò)題集評(píng)選、物品管理最佳人物評(píng)選等。

3.利用新科技革命帶來(lái)的契機(jī)。

在利用信息技術(shù)成果加強(qiáng)融合各種教育資源，利用微信群、QQ群、聯(lián)信群等形成教育合力的同時(shí)，可以利用目前的信息技術(shù)終端設(shè)備，開(kāi)展各種活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)文化創(chuàng)建。同時(shí)，可以挖掘智能終端的功能， 漂流瓶功能。當(dāng)班級(jí)遇見(jiàn)比較重要的、棘手的、關(guān)注度高的卻不急于處理的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)漂流瓶的方式來(lái)征求全體成員的意見(jiàn)或建議。同時(shí)，可以采取網(wǎng)上投票的方式評(píng)選最佳人物。

（二）隱形文化建設(shè)

1.班級(jí)精神、氛圍、班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

班級(jí)的核心素養(yǎng)就是班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力、凝聚力。班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力、凝聚力是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣、氛圍和精神的外在體現(xiàn)。就像體溫是衡量一個(gè)人是否發(fā)燒的量的參考一樣。班級(jí)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力是需要一步步培養(yǎng)出來(lái)了。培養(yǎng)班級(jí)的各種氛圍、風(fēng)氣和精神這些素養(yǎng)類的東西，需要班主任老師通過(guò)開(kāi)展一系列有目的的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造氛圍、形成風(fēng)氣、培養(yǎng)版及素養(yǎng)。例如，班級(jí)初建時(shí)期早讀聲音小，學(xué)生容易犯困的問(wèn)題。其實(shí)，這是很多班主任老師都是比較頭疼的問(wèn)題。我們可以在正面引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀的同時(shí)采取一點(diǎn)小措施，例如，可以每天都固定一定時(shí)段內(nèi)的早讀內(nèi)容，并有意識(shí)地單獨(dú)檢查那些早讀時(shí)間聲音小的同學(xué)早讀內(nèi)容掌握情況并每天都做好記錄，有專人負(fù)責(zé)記錄并公布。

2.班級(jí)凝聚力向心力、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

班級(jí)管理的中心目的就是提高一個(gè)班級(jí)的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)谌粘９芾碇须y免遇到班級(jí)整體懶散的情況。這就是班級(jí)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力不足的表現(xiàn)。為了提升班級(jí)的凝聚力、向心力、競(jìng)爭(zhēng)力，班主任可以利用學(xué)校開(kāi)展的一系列活契機(jī)，例如類運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、聯(lián)歡晚會(huì)、演唱會(huì)、演講比賽、競(jìng)選競(jìng)職演講、藝術(shù)節(jié)等，精心組織、用心策劃、全員參與，每次活動(dòng)結(jié)束后都進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于每位同學(xué)在各類活動(dòng)中表現(xiàn)情況都通過(guò)數(shù)據(jù)量化出來(lái)公布。在充分利用學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)的同時(shí)，班級(jí)可以自己組織開(kāi)展一系列互動(dòng)，例如班會(huì)課的籌備和組織、最佳人物競(jìng)選、一周美文分享評(píng)選、語(yǔ)數(shù)外競(jìng)賽、班級(jí)之間邀請(qǐng)賽等等來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力和競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，班級(jí)就是一個(gè)小型社會(huì)，一個(gè)良好班級(jí)的形成離不開(kāi)各種因素的共同作用。其中，班級(jí)文化建設(shè)起著不可替代的重要作用。作為一名優(yōu)秀班主任，必須在班級(jí)管理中重視班級(jí)文化建設(shè)，立足班級(jí)管理實(shí)際，以各項(xiàng)活動(dòng)為依托，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。