王濤

【摘要】尖子生作為班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)群體，起到了“領(lǐng)頭羊”的作用。同時(shí)，他們的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力已經(jīng)較為成熟，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)巧妙轉(zhuǎn)化，因此在教學(xué)方法上不適宜“一刀切”的學(xué)習(xí)模式，亟待教育給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化和引導(dǎo)。通過有針對(duì)性的深化學(xué)習(xí)策略，讓尖子生能夠保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步積累更多的知識(shí)。本文圍繞尖子生的培養(yǎng)價(jià)值與探索方法展開探究，供大家借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】尖子生 ?培養(yǎng) ?探索 ?思維

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0185-02

作為一名中學(xué)教師，培養(yǎng)尖子生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是擺在教師面前的一個(gè)重要研究課題。對(duì)于尖子生培養(yǎng)工作來說，幫助他們突破自我瓶頸，進(jìn)一步提高學(xué)生的研究意識(shí)至關(guān)重要。在班級(jí)教育管理中，尖子生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，他們作為提高班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)校升學(xué)率的重要人才，除了要具備系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)、冷靜的分析能力還要有健康的心態(tài)和良好的品行，為此，教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績的再突破，引導(dǎo)尖子生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，避免考試中出現(xiàn)失常發(fā)揮等問題。

一、挖掘尖子生苗子

正所謂：“十年樹木，百年樹人”，尖子生不是天生的，而是通過后天的教育培養(yǎng)才形成的。因此在班級(jí)管理的過程中，教師需要通過多種形式發(fā)展尖子生苗子，幫助學(xué)生養(yǎng)成更多優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)中樹立更多的學(xué)習(xí)榜樣。

首先，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的了解，盡量擴(kuò)大尖子生苗子的培養(yǎng)范圍。在上課的時(shí)候，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本著“激勵(lì)教學(xué)”的發(fā)展原則額，鼓勵(lì)尖子生具備踏實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于在觀察與摸底中已經(jīng)確定的尖子生，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類，把學(xué)生分為一類、二類、三類尖子生。例如，對(duì)于一些很聰明、學(xué)習(xí)態(tài)度積極、善于思考和鉆研的學(xué)生，確定為一類尖子生;對(duì)于一些聰明、不踏實(shí)，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還可以的學(xué)生，定義為二類尖子生;對(duì)于學(xué)習(xí)踏實(shí)、有學(xué)習(xí)熱情，但是學(xué)習(xí)方法有待加強(qiáng)的學(xué)生分為三類尖子生。使教師能夠從不同的方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助尖子生能夠逐層晉級(jí)，培養(yǎng)更多學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思想品質(zhì)好的優(yōu)秀學(xué)生。

其次，教師對(duì)尖子生形成有效約束，幫助他們具備客觀的自我認(rèn)知，防止尖子生出現(xiàn)驕傲自滿的學(xué)習(xí)心理。始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、班風(fēng)，去影響尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而不能帶著有色眼鏡，以“一優(yōu)遮百丑”的心態(tài)去對(duì)待尖子生。從而提高學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取心理，讓學(xué)生的自控能力、學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步提升。

二、加強(qiáng)尖子生思想引導(dǎo)

在尖子生的思想教育工作中，教師要予以全面的考量。對(duì)思想態(tài)度不端正、有不良習(xí)慣的尖子生，教師要對(duì)其實(shí)施思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。首先，教師要幫助一類尖子生做好思想引導(dǎo)，為他們樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要通過給學(xué)生講述一些成功人物的事例，幫助學(xué)生成才成人。同時(shí)，班主任要讓學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的良好心態(tài)。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)上，鼓勵(lì)一類尖子學(xué)生發(fā)揮自己的榜樣作用，自覺承擔(dān)起班級(jí)“小老師”的角色，為其他學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。通過思想引導(dǎo)，使尖子生能夠和班級(jí)其他同學(xué)打成一片，在集體教育中凝聚發(fā)展共識(shí)，讓學(xué)生在思想品質(zhì)上的到進(jìn)一步的提升，最終成為有思想、有抱負(fù)、有理想的優(yōu)質(zhì)人才。

而在第二類尖子的培養(yǎng)上，教師可以對(duì)學(xué)生給予較多的激勵(lì)和表揚(yáng)。引導(dǎo)二類尖子生能夠更加積極的投入到學(xué)習(xí)中來，幫助他們獲得更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視對(duì)二類尖子生的肯定，讓學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

而在三類尖子生的培養(yǎng)上，教師要通過用心的栽培，去了解學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因，從而“由因到果”，改變?nèi)惣庾由膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生增加自信心，在堅(jiān)持不懈的努力中，獲得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

三、積極進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

在日常工作中，教師要和尖子生建立和諧的師生關(guān)系。和學(xué)生不單單要談學(xué)習(xí)，也要和學(xué)生談家庭、談世界觀、談?wù)軐W(xué)、談理想，讓學(xué)生能夠?qū)逃ぷ鞅в懈涌陀^的理解。尤其是要注重對(duì)學(xué)生意見的反饋，要讓學(xué)生在和教師的交流中，獲得相互的信任。當(dāng)學(xué)生向教師反饋學(xué)習(xí)任務(wù)較多、壓力較大的時(shí)候，教師要適當(dāng)調(diào)整尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，防止出現(xiàn)“揠苗助長”的情況。積極吸納學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)的反饋意見，了解中學(xué)生在不同階段所面臨的各項(xiàng)問題。然后再根據(jù)學(xué)生的承受能力，設(shè)定科學(xué)管理方案，引導(dǎo)學(xué)生自主把握合理的安排時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

需要著重說明的是，在各個(gè)學(xué)科之間，教師要對(duì)尖子生給予多面的影響，一方面，要引導(dǎo)尖子生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的方法，另一方面，也要讓學(xué)生能夠做到多學(xué)科發(fā)展，杜絕偏科問題的出現(xiàn)，在尖子生之間進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)研討、交流，繼而營造優(yōu)質(zhì)教育資源共享的局面。教師還應(yīng)該找到尖子生身上具備的優(yōu)勢和劣勢，幫助他們發(fā)揮自己的特長，取長補(bǔ)短、克服不足，更加客觀的看待自己的表現(xiàn)，在校園中獲得積極健康的成長。

四、匯集多樣教學(xué)資源

對(duì)于尖子生來說，教師在幫助學(xué)生開發(fā)潛力和推進(jìn)素養(yǎng)的過程中，要聯(lián)合各學(xué)科教師、家長，匯集多種教學(xué)資源，將多樣教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的推助力。使學(xué)生既能夠做到“學(xué)以致用”，幫助學(xué)生掌握踏實(shí)學(xué)習(xí)的“定力”，也能夠提高學(xué)生不斷延伸的思維“活力”。盡量打破僵化的學(xué)習(xí)局面，營造一個(gè)開放、活躍、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，教師要在尖子生的培養(yǎng)方法上做到“集思廣益”，讓尖子生和其他學(xué)生交流解題思路、學(xué)習(xí)方法。不要讓尖子生變成“埋頭學(xué)習(xí)”的機(jī)器，消除尖子生和普通學(xué)生之間的距離，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，營造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等形式，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助他們運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐生活。再次，在學(xué)科建設(shè)上，教師要通過一些生活實(shí)踐類的例題，幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高尖子生學(xué)習(xí)的長效性和持久性。

除此之外，教師還要針對(duì)學(xué)生的愛好，開設(shè)一系列積極有益的文體活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，減少不良情緒，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍之中，掌握更多的知識(shí)和技能。讓尖子生群體得到壯大。

五、在學(xué)習(xí)和生活中給予關(guān)注

在日常工作中，教師要幫助尖子生做好心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生找到自己的發(fā)展短板。教師要通過敏銳的觀察和判斷能力，尋找內(nèi)因、外因，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們能夠在不同的教學(xué)策略之中，收獲喜悅和幸福。例如，回想楊倩怡同學(xué)的高三上半期，每次都在班級(jí)前五名的她在“一模”考試的時(shí)候成績明顯退步，為了找到她退步的原因，我找到她進(jìn)行多次的談話，原來她的父母感情不合，經(jīng)常吵架，影響了楊倩怡的學(xué)習(xí)心理。為此，我多次與楊倩怡同學(xué)進(jìn)行談話，幫助她制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)我還進(jìn)行了幾次家訪，讓楊倩怡的家長意識(shí)到對(duì)孩子造成的不良影響，幫她樹立信心，迎接高考。很快，楊倩怡同學(xué)的學(xué)習(xí)成績又恢復(fù)榜首，高考的時(shí)候，她以優(yōu)異的成績考取了一所國家級(jí)重點(diǎn)院校。

總結(jié)

綜上所述，廣大教育工作者要圍繞尖子生發(fā)展的必然性和偶然性，進(jìn)行一系列的教育深化。不斷增進(jìn)尖子生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠?qū)⒊渑娴膶W(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化成為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓尖子生能夠更優(yōu)秀、讓普通生能夠多進(jìn)步、讓后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)班級(jí)里學(xué)優(yōu)生和普通學(xué)生進(jìn)行互相的激勵(lì)和交流，從而實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)雙贏的教育發(fā)展成果，以此達(dá)到高中教育的最大成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紹英、陳開釗，選準(zhǔn)教師 做好規(guī)劃 精心運(yùn)作——略談尖子生的培養(yǎng)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（10）.