王靜

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)美術(shù)教育的不斷發(fā)展和改革的持續(xù)深入，在美術(shù)教育方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)化的美術(shù)人才，而兒童時(shí)期的美術(shù)教育在整個(gè)美術(shù)教育過(guò)程中占有十分重要的地位。在兒童美術(shù)教育方面，對(duì)其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，因此本文對(duì)培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的想象力和創(chuàng)造力給出了一些建議，希望幫助兒童美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，為兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 ?兒童繪畫(huà) ?想象力 ?創(chuàng)造力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G658.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0209-02

一、積極營(yíng)造和諧的繪畫(huà)學(xué)習(xí)氛圍

老師在對(duì)兒童進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)自身的情感和理智，積極采取行之有效的措施來(lái)營(yíng)造寬松、和諧、良好的繪畫(huà)教學(xué)氛圍，讓兒童的大腦一直處于適度的興奮狀態(tài)，通過(guò)多種途徑和渠道來(lái)全面提升兒童的繪畫(huà)能力，讓他們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中敢于對(duì)自己的意愿和想法進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，并體會(huì)到繪畫(huà)給自己帶來(lái)的滿足感，讓其可以明顯感受到自己的進(jìn)步。比如老師在教“草地上的花兒”的時(shí)候，就可以讓孩子對(duì)自身見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景進(jìn)行回憶和想象并采取合適的方法進(jìn)行表達(dá)，老師可以通過(guò)兒歌或者講故事的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓兒童表達(dá)春天的故事或者對(duì)春天進(jìn)行歌頌，也可以播放充滿春意盎然的歌曲，讓兒童可以感覺(jué)到花兒在草地上茁壯成長(zhǎng)的氛圍，而且也有很強(qiáng)烈的代入感，有助于充分激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，以此來(lái)幫助兒童創(chuàng)造出更多豐富多彩的作品。作為兒童繪畫(huà)老師，需要對(duì)聯(lián)想的重要性予以高度的重視，應(yīng)該清楚的知道聯(lián)想是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，需要充分發(fā)揮自身的想象力，才能激發(fā)兒童在繪畫(huà)過(guò)程中的創(chuàng)造力。如果想要營(yíng)造輕松、和諧、有趣的課堂氛圍，需要老師付出必要的時(shí)間和精力，對(duì)兒童的繪畫(huà)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，因?yàn)閮和抢L畫(huà)的主人公，所有形式和方法的使用都是服務(wù)于兒童繪畫(huà)作品的創(chuàng)造，所以老師不應(yīng)該拘泥于創(chuàng)作的方法和形式，需要鼓勵(lì)兒童在自身原有的繪畫(huà)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)造，從而充分挖掘和培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，充分激發(fā)和釋放兒童在繪畫(huà)方面的潛能。

二、充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想

兒童繪畫(huà)教師應(yīng)該對(duì)聯(lián)想的重要性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槁?lián)想是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，所以兒童繪畫(huà)老師在教學(xué)過(guò)程中也需要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)兒童的想象力，才能激發(fā)其創(chuàng)造力，需要積極引導(dǎo)兒童的活躍思維，讓兒童學(xué)會(huì)觀察周?chē)纳睿⒃诖嘶A(chǔ)上引發(fā)他們進(jìn)行思考和想象，以此來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童創(chuàng)造出充滿想象力和靈氣的作品。比如老師在教兒童畫(huà)“太陽(yáng)系的行星”的時(shí)候，需要引導(dǎo)兒童充分利用點(diǎn)、線、面和一系列的對(duì)稱(chēng)方法，將自己心中的太陽(yáng)系通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在這種方法下許多兒童都可以按照老師的引導(dǎo)繪畫(huà)出各種充滿想象力的太陽(yáng)系，但是太陽(yáng)系是否以地球?yàn)楹诵哪?，而且各個(gè)星系的模樣是怎樣的，就需要兒童充分進(jìn)行想象、思考和探索，也正是因?yàn)樘?yáng)系具有的神秘色彩，能夠給孩子們想象力的空間，讓他們?cè)敢馊ビ懻摵兔枥L。在每個(gè)星球位置固定的基礎(chǔ)上，星球的顏色和景象是兒童可以充分進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作的，老師應(yīng)該對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行有效的把握，讓兒童在創(chuàng)作過(guò)程中充分表達(dá)自己的想象，然后可以在他們繪畫(huà)完成之后給他們播放關(guān)于太陽(yáng)系的紀(jì)錄片，讓其對(duì)太陽(yáng)系的真正場(chǎng)景有一個(gè)全面、清晰的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)兒童在繪畫(huà)過(guò)程中融入自己的想象并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，不斷豐富內(nèi)容、色彩和形式，創(chuàng)造出具有藝術(shù)靈感的繪畫(huà)作品。

三、進(jìn)行恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)

兒童在繪畫(huà)過(guò)程中創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮很大程度上和老師的評(píng)價(jià)有關(guān)。因此首先需要老師對(duì)兒童充滿想象力的作品進(jìn)行認(rèn)真的理解和解讀，對(duì)他們的創(chuàng)作進(jìn)行恰當(dāng)、合理的點(diǎn)評(píng)。對(duì)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的奇思妙想予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)馁澷p，也可以讓兒童們進(jìn)行彼此的評(píng)價(jià)和欣賞，積極建立并完善信息交流和溝通的渠道。此外，教師也可以積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與兒童的繪畫(huà)過(guò)程，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)去激勵(lì)兒童創(chuàng)造，以此來(lái)提升他們的繪畫(huà)技能，不斷豐富自己的繪畫(huà)內(nèi)容和形式，還可以對(duì)多種教學(xué)手段進(jìn)行靈活的運(yùn)用，可以開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)或者集體教育的方式，讓兒童在繪畫(huà)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和交流，在此基礎(chǔ)上完善自己的作品，并從他人的繪畫(huà)和創(chuàng)作過(guò)程中獲得靈感。也需要每一位教師充分尊重兒童，不管他們提交了怎么樣的作品，都需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和積極的引導(dǎo)，盡可能的發(fā)現(xiàn)其繪畫(huà)作品中的閃光點(diǎn)和充滿創(chuàng)意的地方，對(duì)其作品進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，此外需要意識(shí)到不同兒童的創(chuàng)造力是有差異的，對(duì)于那些創(chuàng)造力較差的兒童，在起初的教育階段是讓他去模仿，對(duì)繪畫(huà)的基本功進(jìn)行提升，在此過(guò)程中不斷激發(fā)他們的想象力，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行原始素材積累，對(duì)于那些繪畫(huà)能力較強(qiáng)的兒童，在夯實(shí)基本功的前提下，需要對(duì)其繪畫(huà)的細(xì)節(jié)予以關(guān)注和引導(dǎo)，并鼓勵(lì)兒童進(jìn)行情感創(chuàng)作和體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝彥.在兒童繪畫(huà)創(chuàng)作中培養(yǎng)想象力[J].才智，2019（21）：60.