歐素芳

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)模式在全國(guó)各個(gè)學(xué)校迅速推廣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力，本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，介紹了線上教學(xué)的現(xiàn)狀、線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及提高線上教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;線上教學(xué);教學(xué)研究

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式也在慢慢的發(fā)生變化。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比，線上教學(xué)打破了時(shí)間和空間的局限性，其學(xué)習(xí)形式也更加靈活，可以通過(guò)更廣泛的渠道來(lái)獲取所需的學(xué)習(xí)資源。線上教學(xué)配合移動(dòng)終端，使在線學(xué)習(xí)具備便攜性，有利于學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，教育主管部門(mén)和很多學(xué)校大力倡導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)如雨后春筍般在全國(guó)展開(kāi)。本文將從線上教學(xué)的現(xiàn)狀、線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及如何提高線上教學(xué)質(zhì)量等幾個(gè)方面，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探討與分析。

一、線上教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，借助信息化技術(shù)的快速發(fā)展，全國(guó)大中小學(xué)校積極利用在線教育平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，探索線上教學(xué)模式改革。近幾年來(lái)，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始使用線上、線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，常見(jiàn)的線上教學(xué)方式有微課、MOOC （massive open online course）慕課、移動(dòng)授課等。MOOC在2008年由加拿大人提出來(lái)，之后一大批教育工作者都采用了這種課程結(jié)構(gòu)，并且成功的在全球各國(guó)大中小學(xué)主辦了他們自己的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。在中國(guó)，MOOC“慕課”也受到了同樣的關(guān)注。目前，我國(guó)已有5000多門(mén)學(xué)科在使用慕課，參與開(kāi)課的學(xué)校數(shù)量以及學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先水平，我國(guó)已成為世界慕課大國(guó)[1]。MOOC“慕課”的思維與互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展潮流，這種模式被引入教育領(lǐng)域，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐成果。

二、小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)

（一）小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)主要來(lái)源于課本等紙質(zhì)載體，資源有限，信息量較少。教學(xué)方法也比較單一，“一本書(shū)、兩支粉筆、一塊黑板”成為標(biāo)配。教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法的單一，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，教學(xué)資源更加有限，傳統(tǒng)單一的授課方式限制了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)的革命，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為人們提供大量的信息資源，人們獲取知識(shí)的途徑更加廣泛?；谛畔⒒夹g(shù)，也開(kāi)啟了學(xué)校信息化教學(xué)改革，大中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供的教學(xué)資源信息開(kāi)展線上教學(xué)。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，更好的利用動(dòng)畫(huà)、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源將難以用語(yǔ)言表達(dá)的概念傳達(dá)給學(xué)生，幫助、引導(dǎo)學(xué)生理解課程中的重難點(diǎn)[2]。線上教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了教師和學(xué)生信息來(lái)源的不足，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

（二）小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的缺點(diǎn)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀、理解能力，使小學(xué)生養(yǎng)成能夠正確書(shū)寫(xiě)文字、準(zhǔn)確運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)自己情感的學(xué)習(xí)習(xí)慣。線下教學(xué)模式下，師生面對(duì)面交流，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和分析文本，同時(shí)可以加深小學(xué)生對(duì)教師的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)學(xué)生對(duì)課文的理解、掌握程度無(wú)法準(zhǔn)確的把握，而且減少了教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生的參與度也大大減弱，降低了教學(xué)質(zhì)量。

線上授課的另一個(gè)缺點(diǎn)是難以把握教學(xué)進(jìn)度。線下授課定時(shí)定點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度可以按照教學(xué)計(jì)劃順利執(zhí)行。在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中大多數(shù)人認(rèn)為線上學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度較難掌控，少部分人認(rèn)為線上教學(xué)模式無(wú)法掌握教學(xué)進(jìn)度，只有9.6〖WTB3〗%〖WTBZ〗 的人認(rèn)為能夠控制教學(xué)進(jìn)度[3]。線上教學(xué)雖然打破了教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在家進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但是無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于小學(xué)生缺乏一定的自我管理能力，容易受到外部環(huán)境的影響，在沒(méi)有良好學(xué)習(xí)氛圍的情況下，很難主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)網(wǎng)上的課程。

三、如何提高小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的質(zhì)量

（一）盡快學(xué)會(huì)如何使用線上教學(xué)平臺(tái)

雖然線上教學(xué)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)很多學(xué)校開(kāi)始推廣，但是還沒(méi)有達(dá)到每位教師都能熟練使用線上教學(xué)平臺(tái)的程度，大多數(shù)教師對(duì)線上教學(xué)模式仍處于不適應(yīng)狀態(tài)，特別是對(duì)一些年齡偏大的教師和對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了解甚少的教師來(lái)說(shuō)，盡快適應(yīng)線上教學(xué)模式更是至關(guān)重要。

為了幫助每位教師盡快地熟悉、掌握線上教學(xué)平臺(tái)的使用，很多線上教學(xué)平臺(tái)和學(xué)校組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或提供了一些視頻教程，以此來(lái)講解線上教學(xué)平臺(tái)所具有的功能以及如何使用這些功能來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這種臨時(shí)培訓(xùn)，大多數(shù)教師學(xué)會(huì)了線上教學(xué)平臺(tái)的使用，可以用于線上教學(xué)，但還不能熟練協(xié)調(diào)運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)的全部功能。這就要求教師們要積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)線上教學(xué)平臺(tái)的使用方法，保證在教學(xué)過(guò)程中能夠熟練、正確地使用在線教學(xué)平臺(tái)完成線上教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）針對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行充分備課

由于授課方式的改變，對(duì)教師的備課工作提出了更高的要

求。在備課階段，教師要認(rèn)真選取教學(xué)資源、精心制作網(wǎng)課。在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合課本內(nèi)容，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、英雄人物的故事、地理知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)技能等內(nèi)容，既能拓展小學(xué)生的視野，同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)生的思想品德教育。在教學(xué)方法上要充分考慮到小學(xué)生自我管理能力差，在電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)時(shí)更容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）精心組織線上教學(xué)

在開(kāi)展線上教學(xué)前首先要對(duì)小學(xué)生及其家長(zhǎng)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使小學(xué)生及其家長(zhǎng)盡快學(xué)會(huì)線上教學(xué)平臺(tái)的使用方法，以便能夠熟練運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展在線學(xué)習(xí)。課堂上教師要始終抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分合理利用PPT課件、圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)推出小問(wèn)題，讓同學(xué)們討論、點(diǎn)名或者搶答，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)給予小紅花或表?yè)P(yáng)，激勵(lì)小學(xué)生們積極參與，活躍課堂氣氛，提高線上教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查和反饋

為保障線上教學(xué)的順利開(kāi)展，確保線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際制訂線上教學(xué)實(shí)施方案，指導(dǎo)教師制定線上教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展線上教學(xué)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師線上教學(xué)的督導(dǎo)檢查，重點(diǎn)檢查教師的線上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段是否符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)展問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

教師在線上教學(xué)時(shí)要注意觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加課上互動(dòng)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論回答及課后作業(yè)的完成情況分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)策略，保證線上教學(xué)的效果。

課余時(shí)間教師通過(guò)QQ、微信等保持與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)是監(jiān)督學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要積極、主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)交流，了解線上教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生居家開(kāi)展線上學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)家長(zhǎng)如何更好地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)提出一些合理的建議。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文通過(guò)在線教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，教師在線上教，小學(xué)生們?cè)诰€上學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的傳遞。通過(guò)線上教學(xué)的實(shí)踐，增強(qiáng)了教師的信息化教學(xué)能力，提升了信息化教學(xué)水平，為信息化教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)線上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小學(xué)生利用信息化技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，拓展了獲取知識(shí)的渠道。

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