高健

【摘? 要】? 小學(xué)數(shù)學(xué)課程相較于其他課程來說比較枯燥乏味。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中運用掌握的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 情境創(chuàng)設(shè);動手操作;問題;游戲

數(shù)學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生理解知識、內(nèi)化情感、提高綜合素質(zhì)的主要途徑。然而，學(xué)生不是消極、被動的受教育者，他們是學(xué)習(xí)的主體。只有充滿活力的課堂才能吸引他們，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;也只有充滿活力的課堂，才能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)多樣的吸引人的情境，讓學(xué)生在課堂中能夠快樂自主地學(xué)習(xí)，成為真正意義上的主人。同時，充分挖掘?qū)W生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

從學(xué)生的生活實際中選擇數(shù)學(xué)生活情境，學(xué)生接納知識就更自然、清晰，教師需要擅于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)場景，多構(gòu)建生活情境并有效引出需要教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，自然解決問題，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)和探索中。

1.導(dǎo)入生活化。導(dǎo)入是學(xué)生接觸課堂學(xué)習(xí)的開始。俗話說得好：好的開始是成功的一半。在導(dǎo)入中就創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的生活情境，有利于在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺自主地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.例題生活化。例題應(yīng)該說是一節(jié)數(shù)學(xué)課的重頭戲。教師在設(shè)計例題時，將其與學(xué)生的生活相聯(lián)系，能幫助學(xué)生理解新知識，對形成系統(tǒng)的理論體系有很大的幫助。教材中類似的素材比較多，但在實際教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的例題。

二、讓學(xué)生在自己的動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們能夠有更多的機(jī)會去實踐探索，去和其他人交流。把動手實踐、自主探索有機(jī)地結(jié)合在一起，十分有利于學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)活動中獲得知識，發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識，同時也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生動手操作的過程，實際是手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參加學(xué)習(xí)活動的過程，它能使學(xué)生學(xué)得生動活潑。教師要有意識地將教材知識與動手操作相結(jié)合，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中。

自主探索需要學(xué)生成為課堂的“負(fù)責(zé)人”，在教師引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主動性，把大腦、雙手等多種感官都充分調(diào)動起來，主動去學(xué)習(xí)有關(guān)知識內(nèi)容。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);若是學(xué)習(xí)有難度的，教師起引導(dǎo)啟發(fā)作用，靠學(xué)生自己動手操作、自主探索，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)的快樂和收獲。

三、讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說，可能是比較枯燥乏味的。在數(shù)學(xué)課堂中，只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，他們才會趣味盎然地參與到學(xué)習(xí)中去。疑能引思，思能生趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)置懸念問題要巧妙，且問題要有導(dǎo)向性和趣味，才能讓學(xué)生真正融入到解決問題的場景中，把學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力。

四、讓學(xué)生在輕松的游戲環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

不管是高年級還是低年級的小學(xué)生都是愛玩的，而且好奇心十足。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科要求學(xué)生需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這也不代表無法在玩中學(xué)習(xí)?？梢哉f，大部分時間小學(xué)生在玩中學(xué)的效果會更好。設(shè)計一定的游戲情境有利于教師與學(xué)生間展開良好的交流。但小學(xué)生的自控力較差，教師需要注意游戲情境設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，合適就可，否則學(xué)習(xí)效果會大大減弱并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，合適的游戲情境還是比較適合當(dāng)下的小學(xué)生的。

各種各樣情境的創(chuàng)設(shè)，其根本目的就是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍并提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生各種能力。合適的情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛。但是，每件事都有一個“度”，情境創(chuàng)設(shè)也不例外。情境創(chuàng)設(shè)得過多，不符合教學(xué)實際，也是不可取的。教師要針對現(xiàn)實的教學(xué)、學(xué)生的特點、教材的特點等等來安排情境，這樣才可以有效激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，才能培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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