宋振宇

【摘 要】在初中綜合實踐課教學環(huán)節(jié)中，做好對課堂教學模式的創(chuàng)新研究，能夠在提升課堂教學質(zhì)量的同時，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來支持。文章結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，在文中先對初中綜合實踐課的教學創(chuàng)新原則進行分析，之后對初中綜合實踐課的教學創(chuàng)新策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】初中教育;綜合實踐課;創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為了學校教育的主要目標。綜合實踐課作為初中教育階段當中以實踐訓練為基礎的學科，其可以讓學生通過課堂學習來獲得各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，考慮到初中生的心智發(fā)育水平，他們會在實踐課程學習中出現(xiàn)動力缺失情況。為了避免這種情況出現(xiàn)，給初中綜合實踐課帶來消極影響，做好實踐課程教學創(chuàng)新變得至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、初中綜合實踐課的教學創(chuàng)新原則

（一）因材施教

在初中綜合實踐課的創(chuàng)新教育過程中，堅持因材施教原則是基本要素。所謂因材施教，是指教師能夠以學生為核心，通過對學生認知能力、學習興趣和實踐水平的分析，為他們提供具有針對性的教學活動，以確保學生可以在課堂學習中獲得更好的學習體驗，提升他們的綜合素質(zhì)水平。

（二）寓教于樂

寓教于樂是初中綜合實踐課教學中最重要的教學原則。在實際教學過程中，教師必須要展示出綜合實踐課中教學內(nèi)容的趣味性，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)。所以，教師必須要進一步做好對課堂教學內(nèi)容設計，提升學生的課堂學習體驗，讓他們可以在良好的情感體驗下獲得綜合實踐學科的水平提升，為他們以后的學習、生活帶來便利。

（三）學以致用

學以致用是初中綜合實踐課教學中最關(guān)鍵的教學原則。綜合實踐課作為以實踐為基礎的學科，其目的就是要讓學生通過課堂學習獲得認知觀念、生活技能的提升。所以在課堂教學過程中，教師必須要讓學生感受到知識與生活之間的關(guān)聯(lián)性，并為學生提供以生活為基礎的實踐探究機會，由此來進一步提升他們的課堂學習效果。

二、初中綜合實踐課的教學創(chuàng)新策略

（一）借助信息技術(shù)，做好課前趣味導入

在初中綜合實踐課程教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是基礎性教育目標，為此我們要通過具有趣味性的課堂導入來完成對學生的興趣引導。我在分析教學內(nèi)容、學生需求等方面的基礎上，認為可以運用信息技術(shù)對學生予以興趣導入，因為信息技術(shù)的表現(xiàn)形式豐富，其可以最大限度還原知識、技能的本真狀態(tài)，讓學生以最直觀、具體的方式去進行學習，這對于提升課堂教學效果具有重要意義。例如在進行《蘇繡風情，指尖藝術(shù)》的主題學習時，我就在備課階段為學生找到了視頻資料，讓學生可以從江南水鄉(xiāng)、蘇州園林的引導下去進入到蘇繡的世界當中，并借助信息技術(shù)為學生展示蘇繡作品的細節(jié)，讓學生可以對蘇繡產(chǎn)生審美情感，從而對蘇繡知識產(chǎn)生學習主動性。在此基礎上，教師還可以運用信息技術(shù)為學生講一講關(guān)于“蘇繡”的歷史，借助Flash動畫的方式將蘇繡的起源、發(fā)展、傳承等內(nèi)容予以展示，讓學生能夠從文化歷史的角度去認識蘇繡，并對蘇繡產(chǎn)生一定的探究欲望。又或者在進行《我的布藝之旅》主題的學習時，為了進一步激發(fā)出學生對布藝的探究興趣，我就借助信息技術(shù)為他們展示了布畫、布制手工作品等，讓學生發(fā)現(xiàn)看上去七零八散的碎布卻可以制作出如此精美的藝術(shù)作品，讓他們在感慨布藝藝術(shù)之美的同時，進一步激發(fā)出他們對布藝的探究欲望，為接下來的教學工作提供良好的動力支持。

（二）開展互動學習，提升課堂實踐體驗

開展互動學習是提升初中綜合實踐課堂教學效果，增強學生課堂學習體驗的重要教學措施。很多教師在授課時，會采取傳統(tǒng)課堂中的說教模式，表面上看這種教學模式能夠達到一定的教學效果，但其無法將綜合實踐課的核心內(nèi)容表達出來，學生對綜合實踐知識的學習和理解也存在局限性，所以為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要對自己的教育模式予以創(chuàng)新。教師作為課堂教學設計者，其必須要了解綜合實踐課的特殊性，并能夠通過具有針對性的教學設計，將其獨特的知識價值和魅力展現(xiàn)出來。例如在進行《解密全息投影技術(shù)》的主題學習時，我就在運用全息投影技術(shù)對學生進行興趣導入的基礎上，將他們進行了分組，并讓他們以小組為單位去對全息投影技術(shù)予以探究。在該方法當中，學生完全可以依靠自主思維去進行思考，并依靠小組成員之間的相互討論和幫助，完成對學習困難的解答，這對于提升他們的學習效果帶來了重要支持。為了保證小組合作探究學習的有效性，我會在觀察他們學習狀態(tài)的同時，隨時做好幫助他們解決困難的準備，以確保合作學習能夠順利予以進行，讓學生更好的了解全息投影技術(shù)原理，從而實現(xiàn)對學生信息科學素養(yǎng)的提升。

（三）設計探究訓練，強化知識技能理解

設計探究訓練是強化學生知識技能理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于綜合實踐課程而言，其需要教師能夠根據(jù)課堂教學內(nèi)容為學生提供良好的課堂訓練機會，讓他們有機會通過實踐體驗來進一步了解所學習知識和技能的原理，并通過訓練來獲得綜合素養(yǎng)的提升。在實際教學過程中，教師要做好對學生課堂學習表現(xiàn)的分析，并以此為基礎對學生進行課堂探究訓練，以確保課堂訓練內(nèi)容能夠符合學生的實際理解能力和應用水平，由此實現(xiàn)初中實踐課堂教學目標。例如在完成《我的布藝之旅》主題活動的學習后，我就專門挑出一節(jié)課時用于學生的課堂訓練。在該實踐訓練課堂當中，學生需要運用教師所提供的布片和他們自己帶來的布片為材料，進行布藝作品創(chuàng)作。對于創(chuàng)作的主題、形式教師不會明確要求，完全由學生進行自主創(chuàng)意，學生在完成作品后需要對其予以展示，并說出自己的創(chuàng)意來源?？紤]到學生不同的思維水平和行為能力，他們可以選擇是獨立進行創(chuàng)作或與同學結(jié)伴進行創(chuàng)作。在學生的作品當中，有的是抽象的布藝畫、有的是具體形象的布制玩偶，雖然作品在質(zhì)量上有所差異，但可以看出學生都非常用心，課堂訓練目標由此得以實現(xiàn)。

（四）布置生活作業(yè)，培養(yǎng)知識應用能力

布置生活化作業(yè)是初中綜合實踐課程教學中培養(yǎng)學生知識技能應用能力的重要方法，其也是實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措。從教學角度來看，該方式是課堂訓練的延伸，其能夠?qū)W生的技能應用能力予以二次鍛煉和培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師要能夠以學生課堂訓練的結(jié)果為基礎，為他們設計出具有針對性的課后訓練內(nèi)容，讓學生有機會真正進入到生活當中去進行知識體驗和應用，由此來進一步提升他們的綜合素質(zhì)水平，為綜合實踐課程教學目標的實現(xiàn)帶來支持。例如在完成《微電影、創(chuàng)意秀》的主題教學后，我就將學生分成若干小組，讓他們以小組為單位，在課后進行微電影的拍攝和制作，微電影主題不限，時間控制在10分鐘以內(nèi)，拍攝設備以學生自己的智能電話為主?？紤]到微電影從構(gòu)思、拍攝、剪輯等需要一定的時間，此次課后生活實踐作業(yè)的周期設置為一個月，讓學生有更多的時間去進行微電影作品的打磨，由此來進一步提升他們作品的完整程度。在一個月之后，我會組織本班所有任課教師一起到班級中進行學生微電影的賞析，并對微電影進行評比，其中最優(yōu)秀作品小組會獲得獎狀，以資鼓勵。所有學生的微電影我也都會上傳到社交媒體上，讓全校師生、家長以及網(wǎng)絡上的朋友們一起去欣賞學生所的作品，由此實現(xiàn)對他們的風采展示，為他們的綜合素質(zhì)構(gòu)建帶來支持。

三、結(jié)語

綜上所述，做好對初中綜合實踐課程教學創(chuàng)新研究，不僅可以保證綜合實踐課的教學質(zhì)量，還能夠為進一步實現(xiàn)對學生的素質(zhì)培養(yǎng)目標帶來支持。在實際教學過程中，為了確保課堂教學模式能夠符合學生的認知需求，教師一定要做好對教學內(nèi)容的創(chuàng)新設計，讓其能夠以學生所喜歡和能夠理解的方式出現(xiàn)，從而進一步提升學生在課堂當中的學習體驗，并能夠讓他們學會應用課堂所學習技能去解決生活中的問題，從而做到在完成基礎教育目標的同時，提升他們的技能應用，真正意義上實現(xiàn)以學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎目標，為進一步推動初中綜合實踐課程教學水平進步，打下良好而有堅實的基礎。

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