施崇波

摘 ?要：本文重點分析小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀和素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學過程中的具體應用狀況。解讀數(shù)學核心素養(yǎng)教育理念在實際推行的過程中發(fā)生的問題并提出相關建議，以實現(xiàn)小學數(shù)學教學工作的高效化。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);數(shù)學教師

一、數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學改革問題

（一）教師對新課改的認識深度不足，參與新課改的教學熱情有待提高

首先我們要清楚，新課改的推行是為了改變教師的教學方法進而提升其教學效率，但是這種目的的實現(xiàn)需要一個重要前提——教師的積極參與。但是現(xiàn)階段的教師都普遍適應了傳統(tǒng)的教學模式，形成了自己的教學方式和教學舒適區(qū)。很多教師面對新課改都選擇漠然而視的態(tài)度，不關心真正的核心理念和具體原則與自己教學工作的關系。這也就導致在新課改的實際推行過程中一直受阻，無法真正取得進展。

（二）客觀條件的制約

雖然新課改提出的相關理念涉及很多新的教學方式和教學思想，比如充分尊重學生的主體地位以及實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展等，但是這些理念在落地環(huán)節(jié)要面臨很多問題。首先是學生的參與意識不足，上課方式改變，但是知識內(nèi)容卻不變，學生心中的學習熱情是否能被充分調(diào)動是一個未知數(shù)。第二，我國現(xiàn)階段依靠學習成績選拔人才的模式并為得到根本改變。雖然素質(zhì)教育提倡學生綜合能力，但是在學生升學考試的關鍵節(jié)點，仍然看重學習成績。所以這就形成了一個無解的難題。素質(zhì)教育的創(chuàng)新過程中也必須要把這一點充分考慮進去。

二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革措施

（一）提升教師素質(zhì)

教師在整個教育環(huán)節(jié)扮演著異常重要的角色。教學措施的貫徹、教學理念的執(zhí)行以及學生學習素養(yǎng)的提高，均需要教師發(fā)揮自己的相關作用，把上述理念和方針一一落實。教師的個人素質(zhì)也直接決定了教學措施最終的推行成果。設若教師的個人素質(zhì)和專業(yè)能力較低，那么即便多么優(yōu)質(zhì)的教學理念也很難發(fā)揮出理論層次能夠釋放出的效果。所以，我認為數(shù)學教學工作的創(chuàng)新首先需要一批優(yōu)質(zhì)的教師作為執(zhí)行者。教師要加強個人學習，接觸先進的教育教學理念和具體方法，比如差異化教學法、分組合作教學法以及分層教學法。把這些新的模式充分融會貫通，進而在學生群體中推廣開來。

（二）尊重學生主體，鼓勵自主學習

新時代的教育背景下，教師首先要做到尊重學生的課堂主體地位，正確認識學生之間存在的差異以及每一名學生的認知特點和年齡特點以及學習方式等因素。摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生做課堂的主人，采用多樣化的教學方式開展教學工作，從而促進學生對課本知識實現(xiàn)牢固地、持續(xù)性地、深刻性地掌握。

例如：《平行四邊形》這部分的教學過程中提到了一個很重要且具有現(xiàn)實意義的知識點——平行四邊形的不穩(wěn)定性。在這部分教學工作開展的過程中，教師可以首先使用多媒體進行視頻播放，并要求全班學生們一起觀察或思考在他們的日常生活中有哪些平行四邊形具體不穩(wěn)定性的具體的案例。這樣做不僅可以加深學生對書本知識的理解，同時也有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學學習習慣。

（三）有效引導學生學習，培養(yǎng)興趣

考慮到小學生的思維不夠成熟，所以在進行數(shù)學教學的過程當中，教師除了要把所有的知識點講解清楚外，還應注重引導學生進行一定的思考和自主研究。這在數(shù)學教學的過程中是非常重要的一步，同樣也是非常有利于促進學生綜合素養(yǎng)提升的一步。通過自主思考和探索，鍛煉學生的關鍵信息提取能力、激發(fā)學生的想象力，從而達到提高學生的數(shù)學學習積極性的最終目的。我們以“列算式”這部分的教學工作為例，教師完成基本的課堂知識講解后，首先要注重和學生及時溝通，加強對學生的正面引導，從而充分了解學生的學習水平和理解深度。除此以外，教師也要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗總結(jié)出學生容易犯錯的幾個地方，并在課堂上單獨挑選出來進行針對性講解。例如很多學生并不能理解“被除數(shù)和除數(shù)的劃分”，教師可以向他們作如下講解：“同學們，被除數(shù)一般放在算式的前邊，比如6÷3=2這個算式的數(shù)學含義是把6分為3份，每一份為2。6是被分的，所以6就是被除數(shù)。3是指把6分為3分，所以叫做除數(shù)?！苯?jīng)過教師結(jié)合具體案例的針對性講解，學生最終理解了被除數(shù)和除數(shù)這一部分的相關知識。

三、結(jié)束語

在小學數(shù)學教學改革的過程中，我們會面臨一些困難，甚至在一些艱難的時期，我們的教學工作會受到影響無法開展下去。但是教育事業(yè)是為了國家未來而服務的。在基于核心素養(yǎng)的指引理念下，尊重學生差異，做好充足的教學準備工作，迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師應有的態(tài)度，這也是推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的根本前提。

參考文獻：

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