黎小華

摘 ?要：俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)育一方人——小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施知識(shí)教育時(shí)不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，還需要針對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逦幕膬?nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施傳遞，以期幫助學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)實(shí)現(xiàn)民族文化的有效了解、促使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升時(shí)達(dá)成民族認(rèn)同感和自豪感的建立。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);地方民族文化;黔西南州

在貴州省的黔西南州，生存著一群勤勞、勇敢的人民。他們?cè)谇О倌觊g使用勤勞的雙手和智慧的頭腦不斷創(chuàng)造、不斷進(jìn)步，并在漫漫的歷史長(zhǎng)河中留下耀眼奪目的民族文化瑰寶。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育實(shí)施過程中，教師需要將黔西南州的地方民族文化與數(shù)學(xué)教育加以結(jié)合，以期幫助每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)地方民族文化的有效了解、實(shí)現(xiàn)民族認(rèn)同感和民族自豪感的充分建立——只有當(dāng)每一位少年兒童都建立對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛和認(rèn)可之后，其才會(huì)更用心的學(xué)習(xí)、努力，并共同將黔西南州的未來(lái)建設(shè)地更加美好。

一、黔西南州植物種類在數(shù)學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用

在黔西南州的土地上，因?yàn)闅夂驕貪?rùn)、土地肥沃，因?yàn)檫@片土地上存在著不少于3900種植物，其中珍稀植物300多種，其中不乏中國(guó)人生活不可或缺的重要中草藥植物。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助黔西南州植物種類的課堂展示為學(xué)生實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生在情境的體驗(yàn)和參與中積極應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，并在數(shù)學(xué)課堂的參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握和地區(qū)文化認(rèn)同。

例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》這部分知識(shí)時(shí)，筆者借助黔西南州植物種類分類的課堂展示對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，并要求學(xué)生借助珍稀植物約300種、普通植物約3600種;中草藥植物約2000種、非藥用植物約1900種等不同植物分類形式借助課堂學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的加法計(jì)算知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)加以分析、有效分析出黔西南州植物的總數(shù)量。學(xué)生在筆者的教育引導(dǎo)下積極投入到本地生活的相關(guān)情境中，并在情境問題的計(jì)算和分析中對(duì)于黔西南州豐富的植物資源產(chǎn)生了驕傲和自豪之情。

二、黔西南州人口數(shù)量在大數(shù)認(rèn)知中的應(yīng)用

黔西南州地區(qū)的人口數(shù)量在2010年的人口普查中總數(shù)為2805857人，且按照性別分類、民族分類、居住地分類等方式將得到不同的“大數(shù)”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施大數(shù)教育時(shí)，完全可以借助黔西南州人口這種貼近生活的教育資源對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，以期幫助學(xué)生在趣味化認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)大數(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《億有多大》這部分知識(shí)時(shí)，筆者首先借助中國(guó)的人口數(shù)量在黑板上進(jìn)行展示，其次借助黔西南州的人口數(shù)量進(jìn)行展示，以期幫助學(xué)生在這種生活化的情境參與和體驗(yàn)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極投入到大數(shù)的認(rèn)知和探究過程中。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可以借助黔西南州不同分類下人口數(shù)量進(jìn)行觀察和感受，所以學(xué)生可以在抽象化的數(shù)學(xué)符號(hào)中建立數(shù)感、實(shí)現(xiàn)大數(shù)的有效感知和理解。更為重要的是，當(dāng)筆者將黔西南州本地人口數(shù)量借助總?cè)丝?、男性人口、女性人口、城市人口、農(nóng)村人口等不同的分類方式進(jìn)行大數(shù)展示時(shí)，學(xué)生將會(huì)出于對(duì)家鄉(xiāng)信息的興趣減少大數(shù)認(rèn)知的畏難情緒，并有效建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能夠有效了解大數(shù)的大小、建立數(shù)學(xué)感知素養(yǎng)。

三、黔西南州文物記錄在百分?jǐn)?shù)當(dāng)中的應(yīng)用

在黔西南州千百年間的發(fā)展歷程之中，有無(wú)數(shù)印證著歷史進(jìn)步和先進(jìn)文化的古老文物被挖掘和保存。至今，黔西南州共有文物5000余件，且根據(jù)分類不同可以分為青銅文物、陶器文物、化石文物和石刻文物等，教師可以借助文物的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)教育，以期幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、建立民族自豪感。

例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)（一）》這部分知識(shí)時(shí)，筆者借助多媒體資源的展示請(qǐng)學(xué)生觀察黔西南州的文物，并借助其中青銅文物、陶器文物、化石文物和石刻文物等不同文物的圖片展示有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)積極性，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在不同文物類別的比例對(duì)應(yīng)下有效認(rèn)知百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生投入到當(dāng)?shù)貧v史文物的觀察和欣賞中時(shí)，將會(huì)有效減少數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)的畏難情緒、積極投入到百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知過程中，且主動(dòng)跟隨筆者的講述認(rèn)知文物比例在百分?jǐn)?shù)的表示、分?jǐn)?shù)的表示和小數(shù)的表示方法中不同的形式，進(jìn)而直觀了解了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系、實(shí)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用價(jià)值和意義的有效理解。最終，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與和體驗(yàn)中不僅實(shí)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知，還在黔西南州文物的觀察和所占比例分析下建立了民族自豪感。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了有效提升數(shù)學(xué)課堂的教育實(shí)施效果，可以借助黔西南州豐富的自然植物種類知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，并借助計(jì)算知識(shí)的應(yīng)用和教育開展引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的掌握和黔西南州植物種類的準(zhǔn)確認(rèn)知;教師可以借助黔西南州的人口數(shù)量對(duì)學(xué)生實(shí)施大數(shù)教育，并借此有效幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的人口數(shù)量、認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意義;教師還可以借助黔西南州的文物記錄數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的教育引導(dǎo)，以期幫助學(xué)生掌握不同文物的比例、對(duì)黔西南州的歷史進(jìn)行了解。最終，學(xué)生將會(huì)在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和地區(qū)民族文化認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)、在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)建立地區(qū)民族文化認(rèn)同感和自豪感。

參考文獻(xiàn)

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