肖娟

摘 ?要：群文閱讀方法是一種新型的閱讀教學(xué)方法，全文閱讀在某些方面具有很強(qiáng)的突破性。簡(jiǎn)單的來說，全文閱讀就是把一組文章按照一定的方式組合在一塊，由老師來指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行閱讀，并讓同學(xué)們?cè)陂喿x中積極提出自己的觀點(diǎn)。群文閱讀就是老師們按照一個(gè)議題進(jìn)行集體展開與討論，從而達(dá)成共識(shí)的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀; 教學(xué)方法

正文

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文組成的重要部分，但實(shí)際上在課堂上的閱讀效果是不明顯的，傳統(tǒng)的課上閱讀方式壓抑著同學(xué)們的積極性，而群文閱讀教學(xué)方法就可以提高閱讀的有效性，拓展同學(xué)們的閱讀能力和思考能力，從而提高同學(xué)們的閱讀能力和閱讀水平。群文閱讀教學(xué)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。老師們只要正確地利用這種群文教學(xué)閱讀方法，就可以在一定程度上提高課堂上的閱讀效果。本文將從以下幾個(gè)方面來探討全文閱讀的有效性。

一、開展群文閱讀教學(xué)的重要性

當(dāng)前的小學(xué)課本就有12本，在這12本課文中同學(xué)們需要閱讀的文字高達(dá)15萬多，這就給同學(xué)們帶來了一定的挑戰(zhàn)性，帶來了一定的難度。使用群文閱讀教學(xué)方法，老師就可以將內(nèi)容相似的課文分為一類，從而增加同學(xué)們的閱讀數(shù)量，使同學(xué)們學(xué)起來更加的方便。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是信息爆炸的時(shí)代，信息爆炸的時(shí)代就需要去閱讀，從而快速的去消化這些信息，但是這種快速消化的能力不是一蹴而就的，而是需要同學(xué)們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的時(shí)間當(dāng)中去積累。實(shí)行群文閱讀方法教學(xué)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行多次的練習(xí)，有利于提高同學(xué)們的閱讀速度。在進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)中，老師可以將其分為略讀、默讀等方式，從而來提高同學(xué)們的閱讀興趣。以群文閱讀來豐富同學(xué)們的閱讀內(nèi)容，有利于開拓同學(xué)們的視野。在小學(xué)課堂中進(jìn)行全文閱讀教學(xué)，有利于全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和思考能力。

二、開展群文閱讀教學(xué)的重要性

2.1根據(jù)文章內(nèi)容和形式進(jìn)行分類

根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)，從很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。首先，我們可以根據(jù)文章的內(nèi)容來確定主題，來進(jìn)一步分類。譬如，在五年級(jí)語文課本當(dāng)中，《鯨》《松鼠》《珍珠鳥》等寫的都是小動(dòng)物，而《開國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》等寫的都是偉人的精神和風(fēng)采。最后還可以根據(jù)作者的寫作手法進(jìn)行分類，如《秋思》《長(zhǎng)相思》，將這些文章進(jìn)行分類，可以有效地節(jié)約課堂時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。

2.2進(jìn)行合理的組合文章

在小學(xué)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)們的閱讀興趣在很大程度上影響著閱讀的效果。所以，老師們就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容也此來激發(fā)器同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀教學(xué)中，老師們要將課文進(jìn)行合理的組合，這樣才能發(fā)揮群文閱讀教學(xué)方法的作用，讓同學(xué)們有學(xué)習(xí)的欲望，有討論的動(dòng)力，有思考的方向。只有這些要求全都具備時(shí)，老師們的組文才算成功。其次，老師們?cè)谶x擇文章時(shí)，要選擇不同的文章內(nèi)容，這樣才可以呈現(xiàn)出文章的多樣性。同學(xué)們只有接觸不同內(nèi)容的文章才可以擴(kuò)大視野。比如在學(xué)習(xí)《草原》的時(shí)候，老師可以添加一些和草原相關(guān)的古詩(shī)，譬如，《敕勒歌》各種有一句詩(shī)是這樣寫的，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這兩句就凸顯出的草原的廣闊，與課文《草原》內(nèi)容不謀而合。這些古詩(shī)不僅豐富的課堂內(nèi)容，而且還有利于同學(xué)們對(duì)課文的學(xué)習(xí)和思考?？梢源龠M(jìn)同學(xué)們的思維發(fā)散，從而彰顯出文章的個(gè)性，符合當(dāng)代教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而激發(fā)同學(xué)們的積極性。

2.3讀說結(jié)合

群文閱讀可以讓同學(xué)們積極的動(dòng)腦思考，從而學(xué)會(huì)去如何表達(dá)讀完文章后的看法和感情。老師可以在講某一課文時(shí)增加讀和聽、聽和看的環(huán)節(jié)，特別是一些情感比較豐富的文章。譬如，老師在講《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，可以先介紹一下長(zhǎng)征時(shí)期的背景和主要人物的簡(jiǎn)介，再放一些關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的視頻。再找一些節(jié)奏感強(qiáng)的伴奏，由同學(xué)們今天有感的朗讀。這樣才能更好地理解作者的內(nèi)心世界和思想感情。無論是哪個(gè)階段的學(xué)生，進(jìn)行閱讀時(shí)最大的難點(diǎn)莫過于就是對(duì)作者思想感情的把握。因此，老師再選一些文章時(shí)，可以找一些朗讀來進(jìn)行播放，使同學(xué)們的印象更為深刻，之后老師還可以讓同學(xué)們發(fā)表同學(xué)們對(duì)文章的看法，老師在對(duì)這些看法進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才可以讓同學(xué)們保持對(duì)閱讀的興趣，從而提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的效果。

結(jié)束語

群文閱讀與以往的閱讀形式相比，算是閱讀形式上的一種創(chuàng)新。群文閱讀可以增加同學(xué)們的閱讀量，提高同學(xué)們的閱讀水平，將群文閱讀應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可以有效地增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀水平，提高同學(xué)們的閱讀質(zhì)量。但是如果想要更好的發(fā)揮群文閱讀的效果，就需要老師們合理的去選擇文章，再將這些文章進(jìn)行科學(xué)的組合，切記選文章時(shí)只抓住一個(gè)方面要想群文閱讀發(fā)揮它的效果，就要確保文章的多樣性和內(nèi)容的時(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性成果，課題名稱《小學(xué)高段“1+X”群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：（XJK18CJC045）