黃正寬 魏小琴

摘 ?要：在新時(shí)期的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步涌入到我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中，特別是醫(yī)學(xué)院校的教育管理進(jìn)程中，專業(yè)教育人員為了強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用效果，就逐步引用了醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，給醫(yī)學(xué)院的健康發(fā)展提供了重要的前提保障，也在較大程度上優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，給醫(yī)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也推動(dòng)了我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。所以說，此文簡(jiǎn)要的闡述了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀，從而積極探索了醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)路徑，以此來(lái)優(yōu)化醫(yī)學(xué)院教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)院的使用效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);醫(yī)學(xué)影像學(xué)PASC實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);現(xiàn)狀;路徑

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)影像學(xué)PASC實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)是必要的，其不光能夠給醫(yī)學(xué)院的人才培育工作提供重要的硬件和技術(shù)支持，還能夠優(yōu)化醫(yī)學(xué)院的人才培育環(huán)境，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院的人才培育效果。所以說，醫(yī)學(xué)院教育管理人員就需要重視醫(yī)學(xué)影像學(xué)PASC實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，并且立足于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展現(xiàn)狀，從而給去提供針對(duì)性的教育模式，最終為我國(guó)群眾提供更多便利的條件，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)效果，為醫(yī)學(xué)院學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展和健康學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛沖擊下，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在我國(guó)的醫(yī)療行業(yè)進(jìn)程中發(fā)展較為迅猛，各種先進(jìn)的設(shè)施、新技術(shù)以及新知識(shí)逐步引用，這就在一定程度上影響了我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影響的教學(xué)，從而給醫(yī)學(xué)院的人才培育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，所以說，我院為了強(qiáng)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才培育效果，就逐步引用了醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，希望能夠通過平臺(tái)的建設(shè)給醫(yī)學(xué)院學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其自主地投身于平臺(tái)中，逐步感受醫(yī)學(xué)影像學(xué)的魅力。但是就我院當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀而言，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才的培養(yǎng)方面還存在一些弊端，各種教學(xué)資源仍然需要去附屬醫(yī)學(xué)院尋找，從而進(jìn)行編輯和整合，最終供給我院的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，這種人才培育模式不光浪費(fèi)了一些人力物力和財(cái)力，還導(dǎo)致教學(xué)操作極不方便，拷貝的圖像資料也很局限。然而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，我院逐步建立了醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)資源共享，而且我院也可以直接與附屬醫(yī)學(xué)院直接聯(lián)系，從而強(qiáng)化我院的醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才培育效果，推動(dòng)我院日常教育管理進(jìn)程。

二、醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)路徑

（一）資金政策的保障，以及各種先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)

在近些年的發(fā)展中，我院的醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)逐步建立，其中實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備齊全，種類眾多，能夠在最大限度內(nèi)滿足醫(yī)學(xué)院的人才培育要求，而且醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)一直秉承著“一個(gè)體系，二個(gè)主體，三個(gè)層面，四個(gè)貫通”的原則，以此來(lái)優(yōu)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)效果。另外，從教學(xué)平臺(tái)一開始構(gòu)建時(shí)，就醫(yī)學(xué)院就得到了大量資源以及各種政策的支持，比方說，在2015年，我院申報(bào)中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)（2013）的項(xiàng)目已經(jīng)通過，升級(jí)改造實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)。而在2017年央財(cái)項(xiàng)目“臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地---醫(yī)學(xué)影像中心建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)中心與附院PACS系統(tǒng)連網(wǎng)，搭建和醫(yī)院一樣的PACS診療環(huán)境，這就在較大程度上改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，給醫(yī)學(xué)院的人才培育提供了重要的前提保障，并且在各種先進(jìn)設(shè)備的支持下，我院PACS系統(tǒng)的并發(fā)用戶數(shù)已經(jīng)從20個(gè)提升至220個(gè)，支持的臨床PACS實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量從1個(gè)提升至9個(gè)，可以給更多師生提供基于Web的影像資料訪問、瀏覽、影像處理操作等功能，極大的強(qiáng)化了醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)效果，推動(dòng)了我國(guó)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

（二）教育人員專業(yè)素養(yǎng)的提升

我院為了強(qiáng)化人才培育效果，在教育人員的設(shè)置上花費(fèi)了很大的功夫，比方說，在我院醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中，安排了80多個(gè)專業(yè)的教育人員，其中副教授以上的職位就有一半以上，在人才培育方面都取得了顯著的成就，這就為我院人才培育效果的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)程中，我院也需要一直重視教育人員的專業(yè)素養(yǎng)以及教育質(zhì)量，從而讓醫(yī)學(xué)影像學(xué)成為當(dāng)下臨床醫(yī)療上的重要支持和保障。

（三）高度整合醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)影像學(xué)資源

在醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)過程中，我院的教育人員務(wù)必要重視對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教育資源的整合，特別是需要借助川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院影像科海量病人影像圖片的優(yōu)勢(shì)，立足于我院的醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，從而讓專業(yè)教育人員科學(xué)的選出適合人才培育的教學(xué)資源和患者病歷，從而實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)。而且還能夠借助醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，給醫(yī)學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生自主的融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，逐步感受醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。另外，專業(yè)教育人員需要以真實(shí)的患者病歷為重要教學(xué)案例，借助多種影像、病理資料融合的數(shù)據(jù)庫(kù)給學(xué)生提供相對(duì)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而強(qiáng)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)院也需要與各種互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，積極地推進(jìn)自身平臺(tái)的建設(shè)，尤其是在平臺(tái)技術(shù)的研發(fā)方面，積極引用3D技術(shù)，給學(xué)生提供更多經(jīng)典的案例，給學(xué)生提供虛擬的仿真環(huán)境，從而推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像的健康發(fā)展進(jìn)程，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)PACS實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)效果。

結(jié)語(yǔ)：

醫(yī)學(xué)影像學(xué)PASC實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下重要的產(chǎn)物，也是我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)重要的人才培育平臺(tái)，只有教育管理人員學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用醫(yī)學(xué)影像學(xué)PASC實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，才能夠給醫(yī)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和技能實(shí)操提供更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促使學(xué)生自主的跟著平臺(tái)的指引，逐步強(qiáng)化學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的使用，從而強(qiáng)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)PASC實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)效果，推動(dòng)我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] ?辛立強(qiáng)，金利新，楊美玲，段峰，劉豐春.基于PACS醫(yī)學(xué)影像學(xué)系列課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，48（05）：455-456.

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作者簡(jiǎn)介：黃正寬（1986-），土家族，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

通信作者：魏小琴（1983-），女，漢，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項(xiàng)目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2018-635），川北醫(yī)學(xué)院教改項(xiàng)目（2017-89-28）