李欣

【摘要】自素質教育理念被提出之后，美術教學被提上重要日程，成為教師必須要落實到教學中的教學任務之一。依托本土文化開發(fā)幼兒園自主課程，既可以豐富美術教學內容，還能培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，此外還能利用家鄉(xiāng)熟悉的資源讓幼兒感受到藝術、生活和環(huán)境的美，以此提升幼兒的審美能力，促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

【關鍵詞】本土文化? 幼兒園? 自主課程? 開發(fā)策略

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0009-02

本土文化是一種地方文化，蘊含豐富的傳統(tǒng)文化遺產和民間智慧，對社會發(fā)展有巨大的價值。在幼兒園美術教學實踐中，教師應當充分利用本地的物產、歷史文物、民俗活動、自然景觀等資源開發(fā)自主課程，在這個基礎上因地制宜地開展教學活動。這樣既可以提升幼兒對家鄉(xiāng)本土文化的認知，還能提升幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力，使幼兒形成熱愛祖國和家鄉(xiāng)的美好情感，本文對此進行論述。

一、全面且深入了解學情

本土文化具有地方性特色，而且種類繁多。以隴東地區(qū)為例，該地區(qū)民間美術有著悠久的歷史，積淀深厚，有著各式各樣的種類。面對浩瀚的資源海洋，幼兒教師如何選擇合適的本土文化是一個比較棘手的問題。換言之，并非所有的本土文化都適合被納入到幼兒園的美術自主課程之中，只有選擇合適的文化資源，才能為美術教學活動的順利、高效開展奠定牢固基礎。所以，依托本土文化開發(fā)幼兒園美術課程，教師首先要做的就是對當前的學情進行深入研究。具體點說，幼兒教師在開發(fā)本土文化資源之前，先要對幼兒園美術教學需求、幼兒的興趣愛好、美術素養(yǎng)等進行研究。只有充分掌握這些信息，才能為接下來本土文化的選擇和開發(fā)奠定基礎[1]。在學情研究上，教師需要重點研究以下幾個方面：其一，現(xiàn)下幼兒園美術教學需求。教師應當針對美術課程教學目標進行深入研究，根據(jù)教學目標確定即將開發(fā)的資源，確保開發(fā)的文化資源對美術課程的高效開展起到積極的促進作用。其二，幼兒的興趣愛好。興趣是巨大的學習內驅力，可以讓幼兒對美術保持持久的興趣。所以，在開發(fā)資源之前，教師應當深入研究幼兒的興趣愛好和認知水平，盡量選擇貼近幼兒生活實際，對幼兒來說比較熟悉的事物，或者選擇對幼兒想象力具有激發(fā)作用的事物，以此調動幼兒的課堂參與積極性。

二、選擇合適的本土資源

在充分了解學情的基礎上，幼兒教師接下來要做的就是對本土文化資源進行開發(fā)。一般來說，適合開發(fā)的本文文化主要包括：其一，現(xiàn)代社會的發(fā)展文明?？萍己徒洕陌l(fā)展，讓各個地區(qū)的文化都在不斷變化，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相互交織，充斥著當?shù)厝说娜粘Ｉ羁臻g。在本土文化開發(fā)上，教師要有創(chuàng)新和先進的意識，依據(jù)學情選擇合適的現(xiàn)代社會文明。例如，隴東地區(qū)近些年發(fā)明的平涼紙幟畫，聞名全國，這均是教師可以開發(fā)和利用的現(xiàn)代社會發(fā)展文明。其二，本地的歷史文化和民間藝術。作為文化遺產的重要組成部分，本土文化主要是一個民族經過長期發(fā)展后沉淀下來的文化、精神和物質綜合。每個地區(qū)都有豐富的本土歷史文化和民間藝術，很多的藝術資源即使放在現(xiàn)代也依然飽含生命力，在本土文化開發(fā)上，教師要注重這部分資源的利用。譬如，隴東地區(qū)歷史悠久，有著燦爛的民間美術和藝術，如“社火”派生出的戲曲服飾文化和臉譜文化等，此外還有根雕、泥塑、窗花等民間藝術，這些都是值得開發(fā)的本土文化。

三、采取科學的開發(fā)方式

在發(fā)掘到有價值的本土文化之后，教師要用合適的開放方式將其開發(fā)出來，確保本土文化的價值得到充分發(fā)揮。在筆者看來，幼兒教師在本土文化的開發(fā)上，可以選擇以下幾種方式：其一，錄音記錄法。在開發(fā)本土文化的過程中，教師可以根據(jù)待開發(fā)資源的特點選擇錄音記錄法，這主要針對包含聲音的本土文化，如隴東地區(qū)聞名當?shù)氐膽蚯龋處熢陂_發(fā)的時候可以選擇錄音記錄法。其二，文字描述法。在對本土文化開發(fā)的過程中，教師可以采取實地寫生的方式，這種方式可以讓教師獲得第一手資料。其三，攝像紀實法。在對本土文化進行開發(fā)的過程中，幼兒教師可以運用攝像機或者相機等具備攝像功能的設備對資源進行記錄，尤其是一些動態(tài)的、變化的資源，確保本土文化的價值被最大化開發(fā)出來。

結論：綜上所述，作為重要的國家非物質文化財富，本土文化對當?shù)赜變旱轮求w美的全面發(fā)展有著潛移默化的影響。在美術教學過程中，教師應當針對本土文化中的美術素材進行挖掘，將其源源不斷地引進幼兒園美術課程體系之中，以此豐富美術課程內容，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，促進本土文化尤其是傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，推動學前教育美術教育事業(yè)的健康長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]寧燕玲.利用本土美術課程資源 豐富幼兒園美術活動[J].黑河學刊，2012（03）：134-135.