葉艷

【摘要】隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)課程開始引用這一新興技術(shù)。小學(xué)語文課程教學(xué)需要學(xué)生具備一定的想象力，因此存在一定的教學(xué)難度。而借助多媒體技術(shù)可以很好的將文章作者所描繪的內(nèi)容以圖片以及視頻的方式進(jìn)行展示，從而更直觀的傳遞作者的情感，有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升。故本文就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 多媒體技術(shù)? 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0034-02

隨著教學(xué)改革不斷深入，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中所扮演的角色越來越重要。借助多媒體技術(shù)可以以圖片、影音資料以及動畫等形式對所要講解的內(nèi)容進(jìn)行更為形象的描繪，從視覺以及聽覺角度給學(xué)生以更為豐富的感觸?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)更符合小學(xué)生的思維模式，極大的豐富了教學(xué)形式，有助于學(xué)生建立對語文的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

隨著多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的不斷融合，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課程教育相結(jié)合，無疑可以大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。利用多媒體技術(shù)豐富的表達(dá)形式可以極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣正是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要動力源泉。雖然當(dāng)前教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在諸多問題，但隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，這也證明了其在未來課堂教學(xué)中的重要價值。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，可以極大的推動語文教學(xué)發(fā)展，有利于傳統(tǒng)文化的傳播，對弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等具有重要意義。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用策略分析

2.1活躍課堂氣氛 增加師生互動

小學(xué)語文課堂中師生之間的互動是教學(xué)關(guān)鍵，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量情況，多媒體技術(shù)的引入可以極大的豐富課堂教學(xué)形式與內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢并靈活應(yīng)用，從而將其作為師生之間互動的新的橋梁，圍繞學(xué)生為課堂中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮其主觀能動性。良好的師生互動可以大大活躍課堂氣氛，同時可以在快樂的環(huán)境中使學(xué)生獲得知識，提升自我，真正意義上做到寓教于樂。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容 幫助學(xué)生理解

多媒體技術(shù)的應(yīng)用無疑可以大大增加教學(xué)的生動性以及具體化，有助于學(xué)生掌握課本教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力。由于不同學(xué)生成長環(huán)境不同，因此對于同一事物的理解能力也各不相同，尤其是一些過于抽象的概念，往往是傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。而利用多媒體技術(shù)可以將原本基于教學(xué)人員口述的抽象概念具象化，以更為豐富的畫面以及聲音等進(jìn)行展示，加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生對知識的理解力。例如，通過播放《唐山大地震》電影中的橋段，可以是學(xué)生真切感受到地震來臨時的震撼，切實(shí)體會到人類在大自然面前的渺小，由此觸發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)一步生動刻畫地震中存在的父子情，將作者所想表達(dá)的思想感情真實(shí)的傳遞給學(xué)生。多媒體影評、圖片等豐富法表達(dá)形式，可以有效吸引學(xué)生課堂注意力，并可以刺激學(xué)生的視覺以及聽覺，幫助學(xué)生更為全方位的感受課本描述的內(nèi)容，理解課本知識，感悟作者情感，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3重視學(xué)生教學(xué)核心地位

為了更好的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的重要地位，并清除認(rèn)識到自身所應(yīng)當(dāng)扮演的引導(dǎo)者以及激勵者的角色。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了更好的展現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，例如在《一夜的工作》一文中，如若只是簡單的對文中內(nèi)容、字句等進(jìn)行推敲學(xué)習(xí)，勢必教學(xué)深度有限，教學(xué)質(zhì)量也不高;而如若課前利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對周總理生平事跡進(jìn)行檢索，包括“為中華之崛起而讀書”以及各種外交事跡等等，并對各種信息進(jìn)行歸納與整理，使用幻燈片以及短視頻等方式在課堂上進(jìn)行播放，隨后開始課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，勢必會使同學(xué)們更為深刻的體會到總理身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)可以很好的展現(xiàn)人物形象，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)合理掌握應(yīng)用節(jié)奏，避免過度應(yīng)用導(dǎo)致負(fù)面后果。不能過度的依賴多媒體技術(shù)，如若過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)勢必會造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間下降以及不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用無疑可以極大的豐富教學(xué)形式?；诙嗝襟w技術(shù)影像、圖片以及聲音等展現(xiàn)方式，可以對課本內(nèi)容進(jìn)行靈活展示，給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)體驗，有助于學(xué)生從視覺以及聽覺等多個方面感受課本內(nèi)容，領(lǐng)略到語文的魅力，建立對語文的學(xué)習(xí)興趣，最終提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)存在諸多優(yōu)勢，但同時也存在一定的弊端，過度依賴多媒體技術(shù)會導(dǎo)致一定的負(fù)面影響，故對于現(xiàn)代教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)正視多媒體技術(shù)的兩面性，合理掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用節(jié)奏，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁彥榮.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2015（5）：76-77.