學(xué)校應(yīng)該關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。但是在實(shí)際的教育工作中，總有一些學(xué)生無法得到充分的發(fā)展。如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)經(jīng)過十多年的探索，創(chuàng)造性地總結(jié)出“三T”德育模式，使德育工作更具針對性和實(shí)效性?！叭齌”（T取英文Tier首字母，中文譯為層級）德育模式著眼群體、小組、個(gè)體三個(gè)層級，通過開展心理健康教育、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，確保每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

一、以“三T”心育促進(jìn)學(xué)生精神成長

1.群體化心育

學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地，向全體學(xué)生普及心理學(xué)知識(shí)。針對不同年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合心理發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校在高一年級開設(shè)了“適應(yīng)高中新生活”“正確認(rèn)識(shí)自我”等課程，在高二年級開設(shè)了“學(xué)會(huì)正確選擇”“學(xué)會(huì)和異性相處”等課程，在高三年級開設(shè)了“學(xué)會(huì)壓力管理”“扮演社會(huì)角色”等課程。這些課程充分挖掘中學(xué)學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏的隱性教育價(jià)值，旨在使全體學(xué)生的心理發(fā)展達(dá)到特定的水平。

建立心理檔案，實(shí)現(xiàn)全面主動(dòng)干預(yù)。學(xué)校對高一新生實(shí)施心理測評，建立心理檔案，以小信封的形式將測試結(jié)果反饋給每位學(xué)生，給予成長建議。對于需要關(guān)注的學(xué)生，做好回訪工作。在高二、高三年級的第一學(xué)期還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行再測評，做好相關(guān)追蹤、預(yù)警工作。

2.小組化心育

開設(shè)心理選修課，多方面滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)校每學(xué)期均聘請揚(yáng)州大學(xué)心理學(xué)教授開設(shè)選修課，如“人際交往技能訓(xùn)練”“青春解碼——青春期性心理知多少”等，每門課20個(gè)課時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇課程。每門課人數(shù)控制在20人以內(nèi)，并以小組的形式開展具體活動(dòng)。

組建心理劇社團(tuán)，通過展演形式實(shí)現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)。心理劇社團(tuán)每學(xué)期參加社團(tuán)展演活動(dòng)，全校范圍的心理情景劇展演為學(xué)生提供了解讀自己、解讀生活、促進(jìn)心理健康的平臺(tái)。學(xué)生可在表演的過程中增強(qiáng)對角色的理解力，提高日常生活中的共情能力，亦能通過表演將平時(shí)壓抑的情緒釋放出來，起到心理宣泄的作用。

開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，高效應(yīng)對共性心理困擾。學(xué)校定期開展班級心理委員會(huì)議，了解學(xué)生心理狀況，對于具有共性特征的心理困擾，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式進(jìn)行干預(yù)。團(tuán)體人數(shù)一般控制在15人以內(nèi)，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際自愿報(bào)名，心理老師通過面談等方式，篩選出合適的成員，開始為期6周的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

3.個(gè)性化心育

建立三級訪談制度，全方位為學(xué)生安排心理導(dǎo)師。一級訪談的導(dǎo)師為124名經(jīng)市級心理教育專業(yè)培訓(xùn)的教師，負(fù)責(zé)學(xué)生平時(shí)的成長信息采集及觀察檔案的填寫;二級訪談的導(dǎo)師為學(xué)校10名國家級心理咨詢師，負(fù)責(zé)在心理訪談室接待來訪學(xué)生，解決學(xué)生的成長困惑;三級訪談的導(dǎo)師為揚(yáng)州大學(xué)心理學(xué)教授和揚(yáng)州市級醫(yī)院心理臨床專家，負(fù)責(zé)心理咨詢督導(dǎo)以及針對嚴(yán)重心理問題學(xué)生進(jìn)行干預(yù)工作。三級訪談不僅能夠讓當(dāng)事學(xué)生得到不同層級心理老師的有效指導(dǎo)，使其找到心靈成長的空間，也有助于學(xué)校從不同層級收集案例、聚焦重點(diǎn)、提供個(gè)性化指導(dǎo)。

二、以“三T”活動(dòng)助力學(xué)生全面發(fā)展

1.群體化活動(dòng)

學(xué)校每年舉辦校園文化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、大學(xué)節(jié)、公益節(jié)等活動(dòng)。學(xué)生全員參與的校園節(jié)日活動(dòng)能產(chǎn)生兩方面的效應(yīng)：能對學(xué)生的興趣愛好和潛能進(jìn)行檢驗(yàn)和判斷，讓學(xué)生對自己有更全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加理性的規(guī)劃和合理的選擇，增強(qiáng)個(gè)人成長過程中的主體自覺性;學(xué)生在參與群體活動(dòng)的過程中能不斷提高自己的規(guī)劃、協(xié)作、反饋、調(diào)節(jié)能力，養(yǎng)成勤于反思、善于協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的習(xí)慣，而個(gè)體習(xí)慣的完善反過來又能促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和群體和諧。

2.小組化活動(dòng)

學(xué)校尊重學(xué)生的興趣和選擇，共開設(shè)政治、經(jīng)濟(jì)，文化、科技、公益、心理、體育、藝術(shù)等75個(gè)社團(tuán)，組織小組化活動(dòng)，以共同體內(nèi)部基于相同興趣的深度交流來推進(jìn)學(xué)生德育工作。其中，儲(chǔ)英俱樂部是江蘇省體育局審批命名的青少年體育俱樂部。學(xué)校以俱樂部為載體，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)課程多元化、個(gè)性化，使學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。在以社團(tuán)為平臺(tái)的共同體建構(gòu)與學(xué)習(xí)中，學(xué)生的精神世界得以全面生長。

3.個(gè)性化活動(dòng)

立德樹人最終指向的是人，指向一個(gè)個(gè)有著鮮明個(gè)性、稟賦、興趣、特長的具體的人。任何群體、小組的活動(dòng)都必須借助個(gè)體的反思，才能最終完成個(gè)體品格的內(nèi)生過程。因此，學(xué)校積極推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)開展，借助成長檔案等手段，充分發(fā)揮元認(rèn)知的作用，矯正、完善學(xué)生的行為，促使他們養(yǎng)成審慎、理性的行為習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)生個(gè)體的內(nèi)省性活動(dòng)一般需要借助精準(zhǔn)的專業(yè)指導(dǎo)。比如，個(gè)別學(xué)生在異性交往方面存在困惑，學(xué)校專題網(wǎng)站上建有“你我有約”專欄，提供一對一指導(dǎo)，學(xué)生可以在線留言，也可定向求助某位老師、家長、教育專家、心理專家或社會(huì)工作者。

三、以“三T”實(shí)踐促成學(xué)生知行合一

1.群體化社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校對所有學(xué)生的群體性社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了校本化、序列化設(shè)計(jì)。高一年級側(cè)重培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校組織開展了“揚(yáng)州好人”進(jìn)校園、“緬懷先烈振興中華”清明祭掃等活動(dòng)，致力幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。高二年級側(cè)重砥礪青春。學(xué)校組織開展了登泰山、拜孔子等“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”實(shí)踐活動(dòng)，旨在厚植愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。高三年級側(cè)重履行社會(huì)責(zé)任。學(xué)校組織開展了“走向社會(huì)，青春擔(dān)當(dāng)”實(shí)踐活動(dòng)，以此幫助學(xué)生樹立家國情懷，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。另外，高中三年全體學(xué)生都要參加“人人微公益：小善大愛助成長”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校通過對每一位學(xué)生的參與情況進(jìn)行監(jiān)控，使用“人人微公益積分卡”進(jìn)行記錄，鼓勵(lì)學(xué)生存善心、行善舉，養(yǎng)成仁愛之心。

2.小組化社會(huì)實(shí)踐

項(xiàng)目式、主題式、菜單式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組織了4-8人的實(shí)踐小組，通過開展“揚(yáng)州運(yùn)河文化”“老年人生活狀況”等社會(huì)調(diào)查類實(shí)踐項(xiàng)目、“瘦西湖水體質(zhì)量”“教室照明”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐項(xiàng)目、“無人機(jī)制作”“我愛編程”等科技創(chuàng)新類實(shí)踐項(xiàng)目以及“最美揚(yáng)州旅游線”“人人微公益”等方案設(shè)計(jì)類實(shí)踐項(xiàng)目，全方位開展研究性社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才的需求，學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中重共性、輕個(gè)性的陳舊觀念，在社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)中充分考慮個(gè)人的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、興趣特長、社會(huì)志向和職業(yè)選擇等，鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐。比如，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)融生涯、學(xué)業(yè)、健康于一體的生涯發(fā)展路徑，進(jìn)行職業(yè)訪談和職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、樹立專業(yè)志向、實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展、規(guī)劃未來人生;教育學(xué)生發(fā)揮自己的特長，參與家政實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，珍惜勞動(dòng)成果;引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性化的方式參與微公益實(shí)踐活動(dòng)、加入社區(qū)留守兒童服務(wù)站、參與社區(qū)“‘1+1獨(dú)居、空巢和失能老年人生活照料”公益活動(dòng)等，在個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐中錘煉品格、提升能力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要系統(tǒng)性、整體性謀劃學(xué)校德育工作。我校構(gòu)建的“三T”德育模式，能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中得到內(nèi)在體悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是將培育時(shí)代新人的重任落到實(shí)處的有效舉措。

【張?zhí)烊?，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)校長，特級教師】

責(zé)任編輯|趙庭

*本文系江蘇省2015年度教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于‘三T模式的德育課程的研究”（R-a/2015/03）研究成果。