蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”學(xué)校教育管理的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。廣州中學(xué)堅(jiān)持“生命激揚(yáng)生命”的理念，把管理學(xué)生的機(jī)會和主動權(quán)還給學(xué)生，不斷創(chuàng)新學(xué)生自主管理模式，創(chuàng)造條件和機(jī)會為學(xué)生提供多樣化的體驗(yàn)，讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和發(fā)展的增長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

一、創(chuàng)新自主管理機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主體意識覺醒

學(xué)校始終相信，每個學(xué)生都有主動成長的自覺。只要尊重他們、理解他們、認(rèn)可他們，把他們作為主體對待，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓他們參與學(xué)校重大事務(wù)決策，參與到學(xué)校的民主建設(shè)中來，產(chǎn)生“我就是學(xué)校主人”的意識和責(zé)任感，就會讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的價值和潛能，更好地進(jìn)行自我教育。

校園建設(shè)民主評議團(tuán)。在日常的學(xué)校管理中，學(xué)生有很多好的想法和建議無法及時傳達(dá)到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層。學(xué)校的某些制度和決策，也是領(lǐng)導(dǎo)站在成人的角度，從“管住”“管嚴(yán)”“管出效率”來考慮的，很少或幾乎沒有考慮學(xué)生的意見和感受。我校在原有的“校長信箱”的基礎(chǔ)上，成立了校園建設(shè)民主評議團(tuán)。該評議團(tuán)意在賦予學(xué)生真正建言獻(xiàn)策的機(jī)會。校園建設(shè)民主評議團(tuán)的主席由學(xué)生擔(dān)任，每學(xué)期模擬人大會議的工作程序，在學(xué)生中收集提案、匯總分類、討論議題、寫出建議、確定時間、發(fā)布公告、召開咨詢會。咨詢會每學(xué)年舉行2-3次，會議的主角是學(xué)生代表，被詢問的對象是校長和中層干部，學(xué)校校長和中層干部要就評議團(tuán)提出的各種問題一一答復(fù)。在會上，每一位學(xué)生代表的意見都會得到尊重。這樣的管理方式，讓學(xué)生由被管理者成為管理者，由良好環(huán)境的享用者轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的建設(shè)者。

文明自律委員會。由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會發(fā)起成立的學(xué)生自律組織——文明自律委員會主要引導(dǎo)學(xué)生對自己的言行進(jìn)行自我約束、自我管理和自我促進(jìn)，其手段主要就是實(shí)施“自我行為約束卡”制度。該卡分別設(shè)置A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）三個層級，在每一層級中設(shè)有若干項(xiàng)具體目標(biāo)。學(xué)生每學(xué)年根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不同的層級中選擇不同的目標(biāo)，自我申報并逐層達(dá)標(biāo)。通過自定目標(biāo)、自我管理的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，努力發(fā)現(xiàn)問題，自覺改善行為。

社團(tuán)聯(lián)合會。學(xué)校不僅要有規(guī)范和約束，更要積極創(chuàng)設(shè)舞臺，讓學(xué)生擁有個性發(fā)展的機(jī)會和主動權(quán)。在促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面，社團(tuán)具有突出的作用。基于此，學(xué)校成立了社團(tuán)聯(lián)合會。社團(tuán)聯(lián)合會自定章程，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)各個社團(tuán)開展活動。在社團(tuán)聯(lián)合會的工作中，學(xué)生得到了切實(shí)的鍛煉，他們在組織和運(yùn)營各個社團(tuán)的過程中增長了見識，提升了才干。如何確立目標(biāo)、如何制定規(guī)章制度、如何指導(dǎo)社團(tuán)開展活動，這些難得的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生未來的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義，為學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新自主管理活動，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展動力

學(xué)生的成長與發(fā)展只有在自我的經(jīng)歷和體驗(yàn)中才能真正實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要敢于讓學(xué)生參與社會活動，體驗(yàn)成功或失敗。我校不僅讓學(xué)生在學(xué)生會、團(tuán)委等學(xué)校群團(tuán)組織中進(jìn)行鍛煉，而且通過創(chuàng)新自主管理活動，賦能學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)動力。

自己手機(jī)自己管。在互聯(lián)網(wǎng)時代，許多學(xué)校都為管理學(xué)生手機(jī)問題絞盡腦汁，但效果依然不理想。我校將“手機(jī)帶不帶進(jìn)校園”這一問題交由學(xué)生自己決定，堅(jiān)持把管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做理性的自我掌控者。學(xué)校首先組織各班開班會，開展“手機(jī)以及電子產(chǎn)品的利弊”大討論，再針對手機(jī)進(jìn)不進(jìn)校園開展民意調(diào)查，最后召開學(xué)生代表大會，通過投票表決，出臺《校園學(xué)生手機(jī)使用暫行規(guī)定》，詳細(xì)列出了校園使用手機(jī)的各種形式及違規(guī)處罰細(xì)則。每一位在學(xué)校使用手機(jī)的學(xué)生都自覺和學(xué)生文明自律委員會簽訂使用協(xié)議，保證按照校園規(guī)定使用手機(jī)。學(xué)生手機(jī)管理工作充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生體會講信用、守規(guī)則的意義和價值，懂得履行責(zé)任，學(xué)會管好自己的事情。這樣，良好的行為習(xí)慣便在自覺遵守規(guī)則中形成了。

自己活動自己辦。我校的田徑運(yùn)動會被學(xué)生更名為體育節(jié)。從“會”到“節(jié)”，體現(xiàn)了學(xué)生對活動的新期待。學(xué)生們之所以把田徑運(yùn)動會更名為體育節(jié)，就是想把過去運(yùn)動會上少數(shù)學(xué)生的“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”轉(zhuǎn)變成所有學(xué)生的“集體狂歡”。于是，在體育老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生發(fā)起志愿者招募活動，組建了學(xué)校體育節(jié)組委會，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌體育節(jié)所有事宜。學(xué)生策劃了以56個班代表56個民族、每個班選取某個民族最具代表性的運(yùn)動項(xiàng)目在開幕式上展示的活動，這樣的創(chuàng)意令全校師生耳目一新。另外，學(xué)生全面負(fù)責(zé)籌劃和組織體育節(jié)的運(yùn)動項(xiàng)目、裁判隊(duì)伍、醫(yī)療保障、安全保衛(wèi)和啦啦隊(duì)等事務(wù)，學(xué)生的綜合能力得到了有效鍛煉和提升。除體育節(jié)之外，學(xué)校的星星藝術(shù)節(jié)、無人海島生存體驗(yàn)營、路在腳下萬里行、十佳班長競選、魅力班主任推選、詩歌朗誦大賽等一系列大型活動，學(xué)生都當(dāng)起了總指揮、總策劃。這些大型活動已經(jīng)成為學(xué)生展示才華的大舞臺。學(xué)生在這些豐富多彩的活動中收獲了成長的喜悅，變得更加自信和成熟。

三、創(chuàng)新自主管理評價，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長

蘇霍姆林斯基說過，“我們教育的人，不管他是多么‘沒有希望和‘不可救藥的釘子學(xué)生，他的心靈里也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)”。我校跳出以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的怪圈，積極創(chuàng)新學(xué)生評價方式，豐富評價內(nèi)容，開展了“我給自己申報一個榮譽(yù)”“成長故事說給你聽”等評價活動，意在激勵學(xué)生尋找自身的閃光點(diǎn)，重塑自信，奮發(fā)努力。

“我給自己申報一個榮譽(yù)”。在學(xué)校的各類評選中，為彰顯公平，大多數(shù)評選采取的是投票的方式。這樣的評選存在較大的局限性，學(xué)生多以學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣或者同學(xué)關(guān)系遠(yuǎn)近作為評價依據(jù)。其實(shí)，每一個學(xué)生都有不同的特質(zhì)，每一個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。于是，我校特別設(shè)立了“我給自己申報一個榮譽(yù)”的獎勵形式。每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的表現(xiàn)，填寫申報表向組委會申請。申請通過之后，獎勵標(biāo)準(zhǔn)自定、獎項(xiàng)自命、事跡自填、頒獎詞白寫。學(xué)生自己申報的獎項(xiàng)各不相同，有認(rèn)真學(xué)習(xí)獎、孝敬父母獎、積極勞動獎、關(guān)心班級獎、最愛體育獎、最守紀(jì)律獎、誠實(shí)獎、友善獎、熱心公益獎等等。學(xué)校將學(xué)生申報獎項(xiàng)的事跡印刷出版，發(fā)給全體學(xué)生，并在公開場合舉行隆重的頒獎儀式。不少學(xué)生平生第一次獲得表彰，第一次登臺領(lǐng)獎，第一次品嘗到被表揚(yáng)的滋味?！拔医o自己申報一個榮譽(yù)”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身亮點(diǎn)，這樣的自我評價和自我驅(qū)動，必然促進(jìn)學(xué)生成長。

“成長故事說給你聽”。學(xué)校在每個學(xué)期末都會安排1-2天的時間，讓各個班級開展“成長故事說給你聽”敘說活動。每位學(xué)生運(yùn)用不同的展示方式，諸如PPT、視頻、紀(jì)錄片等，全方位展示一個學(xué)期來自己在學(xué)習(xí)、生活、健身、交友方面的成長瞬問，老師和家長以及全班同學(xué)在臺下聆聽發(fā)言，學(xué)生們在發(fā)言中積極肯定自己、感恩他人、感恩社會、訴說煩惱、分享快樂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以申請“五色獎?wù)隆薄＜t色是卓爾不凡獎，綠色是責(zé)任奉獻(xiàn)獎，紫色是奮進(jìn)超越獎，橙色是才藝出眾獎，藍(lán)色是合作共贏獎。每位學(xué)生每學(xué)期可以申請其中一枚獎?wù)?，待畢業(yè)時集全“五色獎?wù)隆保涂梢陨暾垖W(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生?！俺砷L故事說給你聽”敘說活動讓學(xué)生在回憶和反思中不斷激勵自己、感恩他人，從而逐漸豐富自己的人格和精神世界。

學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了獲得知識，更重要的是習(xí)得智慧和善良。教育的價值不是讓每一個人以同樣的方式平庸地活著，而是讓每一個人以個性化的方式高質(zhì)量地活著，釋放獨(dú)特的生命魅力，活出自己的生命精彩。自主管理模式有效拓展了學(xué)生活動的時問與空間，在自主管理過程中，學(xué)生的主體地位得到了加強(qiáng)，自信心獲得了提升，體驗(yàn)變得豐富和多元，真正成為了自己的主人。今天的教育處在一個全面開放的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生思想的多元性、行為的開放性將使得學(xué)校管理的難度增大。只有以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建和諧長效的育人機(jī)制，賦予學(xué)生發(fā)展的主動權(quán)，才能適應(yīng)時代發(fā)展，切合學(xué)生實(shí)際，真正提升育人實(shí)效。

【彭建平，廣東省廣州中學(xué)黨委書記兼執(zhí)行校長，正高級教師】

責(zé)任編輯|趙庭

*本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題“融入中國夢教育的高中生涯教育實(shí)踐研究”（2019YQJK050）研究成果。