謝盤明

【摘要】隨著科學技術的高速發(fā)展，促使了現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，這給小學數(shù)學的教學帶來了生機與活力。小學低年級階段，學生的思維能力發(fā)展是由具體到抽象的過程，由于數(shù)學知識的抽象，傳統(tǒng)的教學方式難以讓學生接受，但是現(xiàn)代教育技術解決了這一難點，使教學目標得到實現(xiàn)。但是在現(xiàn)代教育技術的應用時會產(chǎn)生一些問題，本文通過對問題的闡述與分析，并提出相關的解決措施，能夠提高教學效率，增強教學效果。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術? 小學數(shù)學? 問題? 措施

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0120-02

由于現(xiàn)代教育技術的直觀性、趣味性、優(yōu)越性，在教育教學的實踐中運用得越來越廣泛。現(xiàn)代教育技術運用在小學數(shù)學的教學之中，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生獨立思考，拓展學生的思維，而且能夠把具體生動形象的情境呈現(xiàn)給學生。這樣，既可以培養(yǎng)學生數(shù)學的綜合能力，又可以提升數(shù)學的教學效率，進而使學生得到終身的發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

（一）教師忽視學生的興趣

要想提高小學數(shù)學的學習效率，必須要培養(yǎng)學生的興趣。有相關心理學研究報道，學生之所以把學習當作是負擔，就是因為沒有濃濃的興趣和愉快的心情。但是現(xiàn)代教育技術的輔助教學能夠對學生的情趣起到啟發(fā)的作用?，F(xiàn)在有些教師卻忽視興趣這一問題，而只是盲目的灌輸知識，像我們常說的“填鴨式”教學，不但會使學生成績沒有改善，而且會使學生心理產(chǎn)生影響。

（二）教師為達到教學效果，忽視學生的主體性

有些教師為了達到好的教學效果，則不會考慮學生的主體性，只會精心的設計自己的課件，也不會考慮學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗，這就嚴重的忽視了學生的主體性。即使教師的課程設計得再新穎、獨特，學生只會是一頭霧水，一臉茫然，整節(jié)課下來，就像是在演話劇似的，成為教師一個人的舞臺。使學生的主體性喪失，完全是為了教學而教學。

（三）忽視學生個體差異

不同的學生有不同的觀點和想法。小學生的思維活躍跳轉較快，教師應該根據(jù)學生的差異采取不同的方法對學生進行教學，因材施教。教師要依據(jù)小學數(shù)學的發(fā)展優(yōu)勢，開展小組教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。如果教師不根據(jù)學生差異開展教學，那么不會有好的教育效果。

二、加強現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的有效措施

（一）激發(fā)小學生在數(shù)學學習中的興趣

教師作為知識的傳導者，要善于根據(jù)學生的特點和愛好，運用合理的問題去激發(fā)學生的興趣。所以，學生上好課的前提是激發(fā)學生的興趣和積極性。在小學數(shù)學的教學中，現(xiàn)代教育技術能夠把圖像、文字、圖形、動畫等多種媒體相結合，創(chuàng)設多樣化的情境，能夠使學生的興趣被激發(fā)。比如，在教學九加幾的進位加法時，可以設計一個“飛機救人”的教學課件，把算式比作救人的梯子，學生們計算出一個算式，梯子就會降落一級。這樣能夠使學生的注意力集中，把枯燥的知識轉化為生動形象的情境，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還讓學生掌握了數(shù)學知識。由于小學生空間想象能力比較弱，對于幾何知識的學習，也可以采取創(chuàng)設情境的方式，幫助學生克服苦難，進而對幾何知識的學習。

（二）運用現(xiàn)代教育技術啟發(fā)學生突破重難點

現(xiàn)代教育技術，利用多種感官使學生獲取知識的教學手段，采用動靜結合的手法，將教材的內容情景化，不僅可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能讓學生見其形、入其境，讓學生在短時間內把握教學的重難點。比如，在教學“分數(shù)的認識”時，教師可以采用多媒體展示學生喜歡的水果、喜歡的玩具等，通過動畫跳出的形式展現(xiàn)物品的數(shù)量，顯示部分數(shù)量的跳動，再是整體數(shù)量的跳動，并通過顏色來吸引學生的注意力，部分跳動時采用橙色，整體跳動時采用紫色。這樣能夠教會學生部分是整體的幾分之幾，進而全面的認識分數(shù)。

（三）根據(jù)學生個體差異，因材施教

在教學中，會有成績好一點的學生，同時也會有學習成績較差的學生，是因為學生的身心發(fā)展特點和已有的認知水平有所差異。所以教師要根據(jù)學生的差異，采取不能的教學方法和手段，要做到因材施教，能夠使每一位的長處得到發(fā)展。對于能力強的學生教學步伐可以加快，如果是能力較弱的學生則會以尊重贊賞為主，對于基礎薄弱的學生提出的問題要耐心講解，直到學生明白為止。比如，在進行“圓的周長”教學時，以龜兔賽跑為主題設計教學，對成績較好的學生，教師可以采用圖片彈出和講解結合的形式，讓學生明白圓的周長是如何去計算;對于基礎比較薄弱的學生，教師則以動畫的形式來引導學生，教師并提問學生：“要想指導小兔子跑的距離實際上是在求什么？（長方形的周長，電腦依次閃爍四條邊）那么小烏龜跑的距離實際是在求什么圖形的周長？”學生們齊聲回答“圓的周長”。那么圓的周長如何計算呢？今天我們一起來學習。通過這樣的教學方式，無論是成績好還是成績差的學生都能夠注意力集中，以獲取更多的知識。

（四）培養(yǎng)學生思維發(fā)散的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

教師對學生的提問，不僅僅為了學生獲取知識，更是為了使學生的思維能力得到訓練。觀察是高級的認識，要想獲取知識，觀察是不可缺少的步驟。學生的觀察能力不是與生俱來的，而是經(jīng)過長期的訓練才會產(chǎn)生的，在培養(yǎng)學生觀察能力的同時要激發(fā)其求知的心理，讓學生提出更多的疑問，發(fā)展他們的思維能力。所以，教師利用現(xiàn)代教育技術，通過符號、圖形等各種各樣的形式，啟發(fā)學生的思維，提高學生發(fā)散思維的能力。比如，在進行“觀察物體”教學時，書本中的信息比較枯燥，造成學生學習倦怠，教師可以利用多媒體展示課外的信息，通過展示花盆、大樹、樓房等，讓學生多種角度的觀察物品，并說出觀察的方位。這種教學方式不僅能使學生的思維能力得到提高，而且還使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了提高。

（五）為學生提供多樣化的學習活動方式

現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學的教學中能夠為學生提供多樣化的學習活動方式，引導學生參與其中，在豐富的活動中進行知識的獲取。教師可以采用“游戲競賽”的方式來刺激學生產(chǎn)生好奇的心理，激發(fā)學生求知的欲望和興趣，使學生的主動性得到提高，更進一步的了解知識。

（六）講究語言藝術

教師語言的感染力對于學生能夠認真學習，調動學生的主動性有一定的作用。比如在學習“統(tǒng)計”的時候，教師可以言語直觀展示引導學生統(tǒng)計的學習，再加上多媒體的圖像展示，能夠使學生注意力集中。之所以一些公開課會成功，是因為教師的語言進行了精心的設計，給學生和其他聽課教師一種享受。所以，教師的語言藝術對于調動學生的學習主動性也有著重要的作用。

三、結束語

總之，把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學的教學之中，創(chuàng)設生動形象的情境，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，調動學生學習的主動性，使每一位學生都能夠揚長避短，突破教學的重難點，轉變教學方式，優(yōu)化小學數(shù)學的教學效果。利用多媒體的輔助教學把枯燥的數(shù)學知識變成直觀、具有生活氣息和趣味性的動畫或圖像，以滿足學生的需要，最終讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

參考文獻：

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