王美林

【摘要】在當前幼兒師范高等?？茖W(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，教師探索合適的教學(xué)方式來優(yōu)化課堂教學(xué)，這是非常重要的教學(xué)舉措。就《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的教學(xué)而言，教師如何利用先進的教學(xué)技術(shù)來建立新型的教學(xué)模式，關(guān)系到該課程的實際教學(xué)質(zhì)量。本文主要以雨課堂在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的有機融合策略為主要的探究主題，以達到培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育目的。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)? 雨課堂? 新型教學(xué)模式

【中圖分類號】G658.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0148-01

如今移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，甚至在教學(xué)領(lǐng)域形成了新型的移動學(xué)習(xí)模式，“雨課堂”就是其中之一。在幼兒師范高等?？茖W(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，有些教師已經(jīng)開始將“雨課堂”引進了課堂，充分迎合了教育信息化的發(fā)展趨勢，有利于教師構(gòu)建一個高效的智慧課堂。因此，教師要積極地思考如何將“雨課堂”模式與《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)進行有效的融合運用。

一、雨課堂在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展背景

在信息化的教學(xué)發(fā)展趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等等在課堂教學(xué)中有了一定的滲透與運用，有利于教師構(gòu)建起信息化、智慧化的新型課堂，能夠讓師生在高效互動的教學(xué)活動中提高課堂教學(xué)的有效性。其中，雨課堂這一先進教育技術(shù)的引入就體現(xiàn)了當前移動互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的發(fā)展，這是推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)模式創(chuàng)新變革的有效保障[1]。

具體而言，雨課堂是一種線上教學(xué)工具，主要是通過微信服務(wù)號來對師生的智能終端進行連接，然后進行課前、課中和課后全過程動態(tài)教學(xué)，有利于構(gòu)建高效的智慧課堂，適應(yīng)教育信息化背景下課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的實際發(fā)展需求。為此，教師可以充分發(fā)揮雨課堂的教學(xué)價值，將其與課堂教學(xué)進行融合，展開有效的教學(xué)活動。

二、雨課堂在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的運用策略

（一）運用雨課堂開展有效的課前預(yù)習(xí)活動

“雨課堂”這一線上教育軟件在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的運用，可以貫徹到整個教學(xué)過程中。而課前階段是比較重要的自主預(yù)習(xí)階段，能夠奠定課中教學(xué)的質(zhì)量，需要教師對此予以足夠的重視，促使學(xué)生更好地掌握好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要知識點。例如教師可以利用雨課堂軟件來根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容來制作有效的MOOC視頻，為學(xué)生推送一些適合他們進行自主預(yù)習(xí)的語音視頻或者習(xí)題資源，讓學(xué)生能夠通過手機移動終端，圍繞著上述重要的學(xué)習(xí)資源來展開自主預(yù)習(xí)。

例如在《資源管理器》一課的教學(xué)中，教師就可以利用雨課堂軟件來為學(xué)生制作蘊含資源管理器的啟動、界面、組成等等重要知識的MOOC視頻，又或者為學(xué)生推送資源管理器中文件的復(fù)制與刪除等方面的語音視頻，并為學(xué)生布置一些自主完成的習(xí)題，幫助學(xué)生初步掌握好資源管理器相關(guān)的重要計算機知識，為學(xué)生的課中學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

（二）利用雨課堂開展高效互動的課中教學(xué)

雨課堂軟件可以支持教師在課堂上進行實時答題或者彈幕互動等等方面的教學(xué)活動，有利于教師圍繞著《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要教學(xué)內(nèi)容來展開高效互動教學(xué)，提高課中教學(xué)的有效性。因此，教師要充分挖掘雨課堂軟件的教育優(yōu)勢，并將其充分地運用到現(xiàn)有的課堂教學(xué)之中，提高教與學(xué)的有效性。比如在《管理文件和文件夾》一課的教學(xué)中，教師就可以圍繞著如何新建文件夾、重命名文件夾、移動文件或者文件夾、撤銷錯誤操作等等方面的重要內(nèi)容來展開高效的互動教學(xué)。為了提高學(xué)生的參與度，還需要教師利用雨課堂來發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在雨課堂軟件的輔助與教師的引導(dǎo)作用下進行自主學(xué)習(xí)，提高《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實效。

（三）通過雨課堂軟件發(fā)布課后作業(yè)

課后作業(yè)可以幫助學(xué)生有效鞏固新知識，而雨課堂軟件可幫助教師制作課后作業(yè)試題。教師可通過移動設(shè)備終端，點擊左上角，并使用微信對其進行掃一掃，在成功登陸微信之后，要將【新建試題】這個按鍵點開，然后添加多選題目以及單選題目，制作比較完整的試卷，供學(xué)生在課后自主地完成該試卷，提高自身的知識鞏固學(xué)習(xí)效率。比如在《文字格式的設(shè)置》一課的教學(xué)中，教師就可以利用雨課堂軟件來制作試卷，讓學(xué)生通過手機設(shè)備接收這一試卷，在課外時間進行隨時隨地的課后鞏固學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程知識的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總之，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在幼兒師范高等?？茖W(xué)校的課程體系中占據(jù)著重要的地位，其課堂教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型計算機人才的重要陣地，能夠滿足未來幼教行業(yè)對教師人才的需要。為了提高《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性，教師可以將雨課堂引進來，開展靈活高效的教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]張彥平.如何利用信息化手段提高《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果[J].計算機產(chǎn)品與流通， 2018（7）：208.