陳漢兵

【摘要】在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師正確的教學(xué)方法，對(duì)提高課堂效率，發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的主要陣地，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。但由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教育存在弊端，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率下降。于是，提出小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐這一教學(xué)觀。就如何實(shí)施有效的課堂練習(xí)與實(shí)踐方法，提出了明確的指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 實(shí)踐策略 必要性

我們發(fā)現(xiàn)，課堂練習(xí)實(shí)踐在學(xué)生心中一直扮演著導(dǎo)師的角色。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)?，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的意義。而教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂練習(xí)過(guò)程，可以初步了解到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而及時(shí)調(diào)整語(yǔ)文課堂的實(shí)踐對(duì)策。所以說(shuō)，語(yǔ)文教師必須重視課堂練習(xí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)，并將實(shí)踐教學(xué)方法切實(shí)應(yīng)用在授課過(guò)程中。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的必要性

（一）課堂練習(xí)模式缺乏科學(xué)性

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語(yǔ)文課堂絕大部分時(shí)間都用來(lái)分析課文內(nèi)容或探究作者所要表達(dá)的主旨思想，而沒(méi)有將練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)納入重點(diǎn)學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)。于是，語(yǔ)文課堂就變成學(xué)生背誦古詩(shī)和抄寫生字詞的地方。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)代語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的最大問(wèn)題就在于沒(méi)有形成科學(xué)化的教學(xué)體制。最具代表性的案例就是，在一節(jié)語(yǔ)文課中老師講述的時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了學(xué)生保持注意力的時(shí)間，再加上學(xué)生練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間太少，教師提出的問(wèn)題又太多。于是，導(dǎo)致學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，反而被老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響。另外，學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐很容易被外界因素干擾。因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)周圍事物的思考判斷也處在初級(jí)階段。所以說(shuō)，學(xué)生很難獨(dú)立完成相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和課堂任務(wù)，這就需要教師的幫助引導(dǎo)。但是，如果教師不能很好的利用實(shí)踐練習(xí)教學(xué)模式，往往會(huì)混淆學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。因此，教師要制定科學(xué)化的課堂練習(xí)計(jì)劃，這樣才能順利推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作。

（二）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)模式缺乏靈活性

不少學(xué)校的課堂作業(yè)較多，學(xué)生自主選擇的內(nèi)容較少。教師在課堂練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出現(xiàn)了統(tǒng)一化教學(xué)現(xiàn)象。如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)課文時(shí)，教師只要求學(xué)生背誦默寫完所有要求掌握的古詩(shī)內(nèi)容，而很少會(huì)給予學(xué)生自由選擇練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的循規(guī)蹈矩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種依賴性會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂實(shí)際就是在進(jìn)行機(jī)械無(wú)聊的反復(fù)抄寫練習(xí)。因此，我們總結(jié)了一下原因：首先，語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的形式比較固定化，主要是以抄寫、閱讀理解、填空補(bǔ)充以及高強(qiáng)度的刷題為主。所以，學(xué)生可以自由發(fā)散思維領(lǐng)域的范圍就會(huì)變小，對(duì)語(yǔ)文經(jīng)典內(nèi)容的研究興趣也不高。而我們還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就是說(shuō)學(xué)生不僅可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，還有彰顯自己個(gè)性特點(diǎn)和存在價(jià)值的權(quán)利。因?yàn)?，學(xué)生只有自己選擇自己合適的學(xué)習(xí)方式，才有足夠的動(dòng)力和信心，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，課堂練習(xí)實(shí)踐教學(xué)需要教師十分用心觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后站在學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從而，使教師設(shè)計(jì)出創(chuàng)新、豐富、形式多樣以及充滿魅力的語(yǔ)文練習(xí)實(shí)踐方法，目的在于讓學(xué)生在充實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和語(yǔ)文相關(guān)的內(nèi)容，或者在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，體味生活教學(xué)的趣味性。從而，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)體系。

二、制定有效的小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教學(xué)方法

（一）基于課本內(nèi)容，制定科學(xué)化教學(xué)模式

語(yǔ)文課堂練習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先，要考慮學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性預(yù)言的掌握能力，目的是讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)實(shí)踐中，使教材文本內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言用語(yǔ)。而語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)又是學(xué)生所要掌握的最為基礎(chǔ)的學(xué)識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，它也為學(xué)生撰寫文學(xué)作品提供了重要的參考思路。具體來(lái)說(shuō)，課堂實(shí)踐教學(xué)其實(shí)是一種以課本內(nèi)容為基調(diào)，再加上實(shí)踐本身對(duì)教學(xué)作用，從而產(chǎn)生的教育方法。其次，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師展開(kāi)實(shí)踐課程、層次教學(xué)、或讀寫練習(xí)相結(jié)合的重要性。學(xué)生在這樣反復(fù)實(shí)踐鍛煉的作用下，學(xué)生才能讀出生動(dòng)形象的畫面，才能與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，從而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解，并逐漸轉(zhuǎn)化成屬于自己的學(xué)習(xí)框架。最后，學(xué)生只有在科學(xué)化的教學(xué)體制下，才能對(duì)學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的情感思想和思想感悟，才能感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力，從而以積極主動(dòng)的態(tài)度積累語(yǔ)言材料，提高自己的文學(xué)水平。

（二）靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，凸顯實(shí)踐教學(xué)價(jià)值

我們以魯迅的《少年閏土》這篇經(jīng)典文章為例，分析該篇文章對(duì)學(xué)生實(shí)踐思想的啟迪作用。我們從題目中就能了解到這篇文章是關(guān)于人物描寫類的閱讀內(nèi)容，而有關(guān)于人物閱讀素材類的文章更適用于練習(xí)實(shí)踐的教學(xué)模式。首先，學(xué)生要熟悉人物活動(dòng)。在熟悉的過(guò)程中主要是讓學(xué)生理解課堂實(shí)踐的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課堂研究?jī)?nèi)容產(chǎn)生興趣。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生改寫文章出現(xiàn)的對(duì)話內(nèi)容，實(shí)際上是要求學(xué)生用實(shí)踐練習(xí)的形式來(lái)展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在這一過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充足的實(shí)踐空間。最后，根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)的實(shí)踐內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生回歸到課本中，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)文教材走向?qū)嵺`練習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。而學(xué)生也通過(guò)實(shí)踐練習(xí)掌握了文章內(nèi)容的關(guān)鍵信息和人物特點(diǎn)，了解到魯迅年少時(shí)的生活片段和成長(zhǎng)環(huán)境，還有他對(duì)兒時(shí)玩伴的懷念等，魯迅也通過(guò)對(duì)兩人之間玩耍交流，表達(dá)了自己的生活態(tài)度和對(duì)未來(lái)的思考。所以，我們?cè)谔岣邔W(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，不僅要考慮實(shí)踐設(shè)計(jì)的角度問(wèn)題，還要總結(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用。

三、完善語(yǔ)文練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

（一）立足實(shí)踐生活，拓展教學(xué)領(lǐng)域

學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)際生活環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，在這里主要是指語(yǔ)文教學(xué)培育工作需貼近學(xué)生實(shí)際生活狀態(tài)，也就是說(shuō)，我們要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上的。例如，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教材能舌及到實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生走向課外活動(dòng)，還要充分利用周圍的教學(xué)資源，使其最大限度地向?qū)W生提供良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備。而學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)后，要養(yǎng)成記錄整理的習(xí)慣，并對(duì)課堂練習(xí)實(shí)踐表達(dá)出自己的感想和理解，清晰的記錄自己在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)精彩瞬間，最終形成自己的思想意識(shí)與核心價(jià)值體系，為以后所遇到的困難險(xiǎn)阻，提供源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

（二）完善語(yǔ)文練習(xí)課堂收尾工作

完善語(yǔ)文練習(xí)課堂收尾工作，主要是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，學(xué)生容易忽視文學(xué)知識(shí)的積累，或者不能獨(dú)立探究問(wèn)題的根源，反而要在教師的帶領(lǐng)下完成日常的課題任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了某中阻礙。因此，教師要提高自己對(duì)學(xué)生的觀察力度，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，這樣才能建立完整的語(yǔ)文教學(xué)制度，有效避免學(xué)生出現(xiàn)偏科嚴(yán)重或?qū)嵺`能力較弱的現(xiàn)象。

四、總結(jié)

從文學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)自身的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響力，甚至在課堂環(huán)節(jié)中起到了決定性的作用。正因如此，我國(guó)的教育研究者提出小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教學(xué)策略，目的在于通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)和設(shè)計(jì)教學(xué)這兩種授課形式，共同培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文基本功，使其彰顯語(yǔ)文教學(xué)理念。

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