周宇昳

摘 要：在充分了解利用微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和其設(shè)計(jì)原則之后，對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程則顯得尤為重要。本文充分探討基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的過(guò)程，并進(jìn)行實(shí)例設(shè)計(jì)，對(duì)微信公眾號(hào)的移動(dòng)資源設(shè)計(jì)給予一定參照。

關(guān)鍵詞：微信;學(xué)習(xí)資源;設(shè)計(jì)過(guò)程

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的進(jìn)步，也使得智能手機(jī)和平板電腦逐漸出現(xiàn)在大家生活中并且飛速發(fā)展。移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展讓我們的學(xué)習(xí)和生活更加便利，移動(dòng)學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式也漸漸被越來(lái)越多的人使用和接受[1]，學(xué)習(xí)者可以不用受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需求和喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端自然也成為我們生活中不可或缺的一部分，各大學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件不斷建立和完善，為大家提供即時(shí)的豐富的學(xué)習(xí)資源[2]。在充分了解到基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)以及設(shè)計(jì)原則后，如何在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

1 基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)過(guò)程

1.1 學(xué)習(xí)者分析

所有學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)習(xí)者而展開(kāi)、為學(xué)習(xí)者服務(wù)的[3]，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和微信平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施之前要對(duì)自己平臺(tái)準(zhǔn)備服務(wù)的用戶進(jìn)行充分的調(diào)查與分析，在充分了解到用戶的需求和喜好之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)才會(huì)更有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行更有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)分析

在分析訂閱用戶后要及時(shí)根據(jù)訂閱用戶的需求和喜好分析并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分的分析了解學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中必不可少至關(guān)重要的一步，學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與確立影響著平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。[4]

1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅要求平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者要依據(jù)前期對(duì)學(xué)習(xí)者的了解以及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析從而篩選出合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要求運(yùn)營(yíng)者有將相對(duì)較復(fù)雜較難理解的知識(shí)點(diǎn)劃分為一個(gè)個(gè)便于理解和接受的小知識(shí)點(diǎn)的能力，同時(shí)劃分出來(lái)的小知識(shí)之間不能完全獨(dú)立，要有一定的聯(lián)系并且為以后的學(xué)習(xí)提供支持與幫助。

1.4 媒體資源設(shè)計(jì)

不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源在選用不同的媒體呈現(xiàn)后的效果也是不一樣的[5]，所以公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)著在對(duì)媒體資源設(shè)計(jì)時(shí)要在充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)后慎重選擇，爭(zhēng)取將其作用發(fā)揮到最大。學(xué)習(xí)資源可以通過(guò)圖文、音頻、視頻等多種多樣的載體呈現(xiàn)，媒體資源設(shè)計(jì)的合理使用不僅可以充分調(diào)動(dòng)訂閱用戶的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還能使移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更顯著。

1.5 微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

在媒體設(shè)計(jì)之后就是將已經(jīng)加工好的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行發(fā)布實(shí)施的過(guò)程了，雖然媒體資源的設(shè)計(jì)已經(jīng)完美契合微信公眾平臺(tái)，但是為了達(dá)到更好的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果，在平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中界面與菜單的設(shè)計(jì)同樣重要，一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)航和界面會(huì)省去學(xué)習(xí)者很多麻煩，讓訂閱者可以在短時(shí)間內(nèi)找到需要的內(nèi)容，不僅提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率更極大地提高用戶體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)者更有學(xué)習(xí)興趣。

1.6 評(píng)價(jià)與反饋

進(jìn)行完資源媒體的設(shè)計(jì)以及向訂閱用戶推送學(xué)習(xí)資源后并不是學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的最終步驟，一個(gè)優(yōu)秀的微信學(xué)習(xí)公眾平臺(tái)會(huì)向?qū)W習(xí)者征集反饋意見(jiàn)從而聽(tīng)到更多不同的聲音[6]，反思才會(huì)進(jìn)步，不斷完善才會(huì)變得更好才會(huì)吸引更多的學(xué)習(xí)者，不斷反思與調(diào)整才會(huì)做出更多更優(yōu)秀的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，才會(huì)更有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效地移動(dòng)學(xué)習(xí)。訂閱者是使用學(xué)習(xí)資源的主體，平臺(tái)的訂閱者和學(xué)習(xí)者提供的意見(jiàn)與反饋是極有意義和價(jià)值的。

2 基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)過(guò)程案例

2.1 學(xué)習(xí)者分析

通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)卷并在公眾號(hào)發(fā)布，了解到目前為止此公眾號(hào)的關(guān)注者大部分為大學(xué)生，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力都非常強(qiáng)，也有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自主選擇學(xué)習(xí)資源的能力，幾乎所有的關(guān)注者都曾關(guān)注過(guò)其他學(xué)習(xí)類公眾號(hào)，對(duì)于公眾號(hào)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)的模式比較了解。

通過(guò)對(duì)訂閱公眾號(hào)的某些用戶的訪談，了解到受訪者對(duì)于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源類型的需求，大部分學(xué)習(xí)者更傾向于使用視頻或圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)資源，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)時(shí)，選擇圖文結(jié)合以及視頻的呈現(xiàn)形式。

2.2 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

在了解到學(xué)習(xí)者的特征之后，發(fā)現(xiàn)較多的大學(xué)生對(duì)PS很感興趣，每個(gè)出去玩的人都希望自己拍的圖片更美觀一些，雖然手機(jī)的拍攝效果越來(lái)越好，但是也總有些手機(jī)達(dá)不到的效果，就可以用PS來(lái)實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行了相關(guān)分析之后決定公眾號(hào)所推送的內(nèi)容為PS小技巧系列?？紤]到對(duì)于學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要遵循知識(shí)點(diǎn)小而精的原則，在選擇每一期的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)都選擇相對(duì)較小的內(nèi)容，既使學(xué)習(xí)者感興趣，又便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

2.3 導(dǎo)航菜單的設(shè)計(jì)

為了達(dá)到更好的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果，在平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中界面與菜單的設(shè)計(jì)同樣重要，一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)航和界面會(huì)省去學(xué)習(xí)者很多麻煩，不僅提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率更極大地提高了用戶體驗(yàn)，更讓學(xué)習(xí)者更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)航菜單還可以優(yōu)化用戶的體驗(yàn)更方便學(xué)習(xí)者瀏覽和選擇需要的學(xué)習(xí)資源，并且將學(xué)習(xí)資源以鏈接的形式整合到一起方便學(xué)習(xí)者再次查看。

3 結(jié)語(yǔ)

在本次研究中，雖然順利的開(kāi)發(fā)并運(yùn)營(yíng)微信公眾平臺(tái)，但是作為第一次運(yùn)營(yíng)公眾平臺(tái)的管理者，還是有很多做的不成熟的地方，由于時(shí)間較短，只做了幾期學(xué)習(xí)資源的推送，雖然包含了圖文、視頻等多種媒體資源，但是數(shù)量還是較少，希望本次的研究可以為想要開(kāi)發(fā)公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)者提供有價(jià)值的參考，信息大爆炸、網(wǎng)絡(luò)全球化的時(shí)代，有效地篩選設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源會(huì)更有助于提高學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王黎清，李紅美.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，（6）：67-73.

[2]邱炳發(fā)，馬燕，李明勇.微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，（3）：114-120.

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[6]顧小清，查沖平，李舒愫，顧鳳佳.微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的分類研究：終身學(xué)習(xí)的實(shí)用角度[J].中國(guó)電化教育，2009（07）：41-46.

作者簡(jiǎn)介：周宇昳（1996-），曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院碩士研究生，主要研究教育信息化、創(chuàng)客教育。