楊健宇

【摘要】本文探討了核心素養(yǎng)下根據(jù)綜合主體組織教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)、用產(chǎn)品化成果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面，化學(xué)課堂實(shí)施“STEAM ”教育的相關(guān)問(wèn)題，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 化學(xué)課堂? “STEAM”教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0175-02

1.概述

國(guó)外內(nèi)教育當(dāng)前比較熱門(mén)的議題包括STEAM教育與核心素養(yǎng)。STEAM是融科學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的綜合教育，它是一種重視實(shí)踐的超學(xué)科的教育理念，和傳統(tǒng)的對(duì)書(shū)本知識(shí)比較重視的單學(xué)科教育方式不同。雖然各個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展的STEAM教育不同，但大部分國(guó)家和地區(qū)覺(jué)得STEAM教育中學(xué)科課堂是重要的組成部分。

2.核心素養(yǎng)下化學(xué)課堂實(shí)施STEAM教育的途徑

2.1以綜合性主題組織教學(xué)內(nèi)容

用現(xiàn)實(shí)生活的綜合主題對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，是STEAM教育融入學(xué)科課堂的重要指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)中相關(guān)于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等的知識(shí)和技術(shù)，緊密聯(lián)系日常生活的知識(shí)和技能，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、噪聲污染、健康與疾病、科技發(fā)展前沿等密切聯(lián)系社會(huì)的重大問(wèn)題等，都是良好的綜合新主題，如根據(jù)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前景學(xué)生對(duì)社會(huì)、科技和化學(xué)的聯(lián)系加深了解，使“STEAM”教育得到有效的滲透。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把化學(xué)學(xué)科的成就有意識(shí)的傳達(dá)給學(xué)生，特別是諾貝爾獎(jiǎng)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和化學(xué)的聯(lián)系充分了解，也是學(xué)生較強(qiáng)責(zé)任心、科學(xué)精神的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)的重要途徑;再如《化學(xué)與生活》教學(xué)中，可根據(jù)健康與疾病的主題，選擇個(gè)人營(yíng)養(yǎng)、健康，或某個(gè)地區(qū)的疾病控制、傳染病的傳播和控制等材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)鹽類(lèi)水解的過(guò)程中，可根據(jù)凈水劑、膨化劑、滅火劑等正面實(shí)踐應(yīng)用和混施化肥損肥效等負(fù)面應(yīng)用的案例，創(chuàng)建課堂情境;并通過(guò)滅火與防火、設(shè)計(jì)與使用滅火器等任務(wù)，使STEAM教育得到有效滲透，對(duì)核心素養(yǎng)下學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力也是一種培養(yǎng)。

2.2以實(shí)踐性活動(dòng)來(lái)開(kāi)展課堂“STEAM”教育教學(xué)

STEAM教育的重要特色是科技實(shí)踐，也是重要的對(duì)多學(xué)科教學(xué)方式進(jìn)行整合的重要方法。這些是對(duì)科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)等進(jìn)行整合的實(shí)踐，可對(duì)學(xué)生人文底蘊(yùn)和實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行有效培養(yǎng)，如化學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做的化學(xué)和生活、健康、環(huán)境等方面的手抄報(bào)展示，是一種結(jié)合科學(xué)和藝術(shù)的STEAM教育的重要途徑，可有效的對(duì)接學(xué)生的核心素養(yǎng)（健康生活、科學(xué)精神等）。同時(shí)在教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，通過(guò)有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐，可使學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、生活、環(huán)境等進(jìn)行關(guān)注的意識(shí)得到良好培養(yǎng)，也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)的重要途徑，保證其對(duì)科技的作用和知識(shí)的價(jià)值得到更加深刻的體會(huì)。如對(duì)“電化學(xué)”知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，跨學(xué)科進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，需要學(xué)生對(duì)家里和鄰居不按規(guī)則用電的實(shí)例及嚴(yán)重后果進(jìn)行調(diào)查，并提出針對(duì)性的解決措施。通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)和能量等問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)后，可引導(dǎo)學(xué)生到附近農(nóng)村、工廠(chǎng)等對(duì)環(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查并向相關(guān)部門(mén)提出相關(guān)整改建議等。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題通過(guò)自身努力進(jìn)行解決的過(guò)程中，也是其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)熏陶逐步轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程，同時(shí)是其國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人責(zé)任得以培養(yǎng)的有效途徑;同時(shí)要知道健康生活的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的對(duì)科學(xué)知識(shí)的獲取，學(xué)生的核心素養(yǎng)在利用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，使其理性思維得到鍛煉，培養(yǎng)了科學(xué)探究和運(yùn)用技術(shù)的能力。

2.3以產(chǎn)品化成果來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

STEAM教育的另外一個(gè)重要的特征是以產(chǎn)品為學(xué)習(xí)結(jié)果，也是通過(guò)對(duì)多學(xué)科進(jìn)行整合學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)，如化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的小制作、小發(fā)明、小論文撰寫(xiě)等，學(xué)生采用蔬菜花朵等制作酸堿指示劑、消字靈，用“地溝油”或家中回鍋油制作肥皂等實(shí)踐，在實(shí)際實(shí)踐制作和發(fā)明過(guò)程中，學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律理解更加深刻，其動(dòng)手能力也得到一定的培養(yǎng)。同時(shí)用學(xué)生的制作成果對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作交流、創(chuàng)造等能力也起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要對(duì)學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)的程度、解釋的科學(xué)性和遷移運(yùn)用的能力加強(qiáng)重視，更應(yīng)對(duì)其勞動(dòng)意識(shí)、人文積淀、審美情趣等的培養(yǎng)引起注意，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行展示和操作，通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)和自評(píng)，可較大程度的提升學(xué)生的樂(lè)學(xué)善學(xué)、自我管理、勇于探究、批判質(zhì)疑等核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，離不開(kāi)教師的努力。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)科課堂教學(xué)改革的不斷開(kāi)展和改進(jìn)，并把STEAM教育理念和方式合理的融入課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)STEAM教育的推進(jìn)為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祖艷.化學(xué)課堂實(shí)施“STEAM”教育提升學(xué)生核心素養(yǎng)初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（09）：001.