魏云燕

【摘要】近年來，隨著我國文化水平快速的提高，教育改革的不斷深入，如何實施有效的教學方法，活躍課堂氣氛，提升學生的課堂參與度，提高學生學習能力與教學質(zhì)量水平尤為重要。本文就提高初中地理教學有效性的方法研究作出分析，提出幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 教學方法? 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0194-02

初中地理相比較同階段的其他學科來說，更加生動有趣，但是傳統(tǒng)教學模式的影響，導致學生在學習地理過程中并沒有體會到地理的獨特魅力和帶給自身的快樂，久而久之學習興趣就會大幅度下降，地理成績也就無法提高。在初中教育階段，學生的知識接受水平、思維能力以及生活經(jīng)驗較之于小學階段有很大的提升，所以教師在教學過程中要考慮到學生的主觀性影響，將課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，幫助學生提高學習能力，做到學以致用。

一、初中地理教學中存在的問題

（一）缺少積極向上的學習環(huán)境

一方面受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師還沿用較為固定死板的教學模式，無法提高學生與課堂的參與度，導致學生接受知識的能力和運用知識的能力都較差，長期下去學生的學習成績無法提高，課堂教學質(zhì)量也得不到實質(zhì)性的提升。另一方面，教師沒有意識到創(chuàng)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，讓學生在積極向上的學習環(huán)境下接受學習。

（二）缺乏自主學習能力

在教育階段，每個學生都有相同之處與不同之處，班級內(nèi)學生的學習能力水平也會分為不同層次，但是目前的教學過程中形成“教師講，學生聽”的學習模式，久而久之學生就會喪失自主學習能力，不能積極主動地投入學習，從而無法實質(zhì)性的提高自身的成績水平[1]。所以教師應(yīng)該全面了解班級學生的實際能力水平和興趣愛好，注重個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生對初中地理知識的掌握程度。

二、提高初中地理教學水平的有效方法

（一）利用思維導圖，提高學生的學習能力

思維導圖是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，具有較高的實用性、易懂易掌握等特點，其善用圖文結(jié)合的形式，將地理各知識之間的關(guān)系有效連接和表現(xiàn)出來，能夠提高小學生對地理知識點的記憶程度和理解能力，有利于小學生擴散思維，提高自身的學習能力和學習興趣[2]。比如，在學習“經(jīng)度和緯度”時，教師可以借助多媒體或地球儀先為學生解釋經(jīng)度和緯度的基本定義，然后將不同經(jīng)度和緯度所組成的坐標點按規(guī)律和順序進行構(gòu)圖，讓學生通過思維導圖進行分析、思考和討論，可以讓學生根據(jù)自己所指示的坐標點來回答對應(yīng)的城市名稱，或說出城市名稱讓學生來回答對應(yīng)的經(jīng)緯度。將思維導圖運用在初中地理教學模式中，將地理知識點按照相關(guān)關(guān)系融合到一幅結(jié)構(gòu)圖中，保證每個經(jīng)緯度之間都要關(guān)聯(lián)，這樣能夠減輕學生的學習壓力，提高學生的記憶程度，促使學習過程達到事半功倍的效果。

（二）將地理知識融入生活實際

地理教材上的知識內(nèi)容都源于生活，生活之中處處含有地理知識。教師應(yīng)該充分了解學生的興趣愛好和實際情況，將地理知識與生活相結(jié)合，引導學生正確認識地理、學習地理。在初中地理實際教學過程中教師可以利用相關(guān)教具，如地球儀、幻燈片、多媒體設(shè)備等，為學生演示或播放地球運動，然后提出問題讓學生想一想生活有哪些現(xiàn)象是由于地球運動而產(chǎn)生的，如晝夜變化、四季更替等等。通過這種教學方式可以讓學生通過數(shù)學認識生活，利用生活學習地理，幫助學生理解地理，領(lǐng)會地理知識內(nèi)容的生活化。

（三）提高課堂參與度，積極開展相關(guān)比賽活動

教師在初中地理課堂教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)有效情境進行互動式教學，這種教學方式能夠提高學生與課堂的參與度，把學生真正當作學習的主體，從而提高學生的學習主動性，在互動環(huán)節(jié)中，教師對學生作出的回答和提出的看法要給予肯定和支持，樹立其學習自信心，從而改善課堂教學質(zhì)量。學校還可以積極開展地理知識競賽或相關(guān)地理活動，制定相應(yīng)的比賽獎勵，通過這種方式能夠提高學生之間的學習競爭力，讓學生在比賽活動的過程中擴展自身的知識面，促進學生更加積極主動投入學習，進一步提高學生的綜合能力水平和學習地理的興趣。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的初中地理教學模式已經(jīng)無法跟進新時代教育改革的步伐，需要教師積極改善教學模式，制定有效的地理教學方法，可以通過運用思維導圖提高學生的思維意識，將地理知識融入生活提高學生的自主學習能力，開展相關(guān)比賽活動提升學生之間的學習競爭力等，只有做到教學目標與學生實際需求相一致，才能切實提高學生的學習成績和綜合能力水平，改善地理課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許金款.提高初中地理教學有效性的方法探究[J].學周刊，2017（05）：136-137.

[2]劉明.提高初中地理教學有效性的方法[J].科教導刊（下旬），2015（10）：129-130.