靳長(zhǎng)偉

摘 要：寫(xiě)作即語(yǔ)文，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，能使學(xué)生有較強(qiáng)的文字駕馭能力、謀篇布局能力、審美能力，寫(xiě)作充分體現(xiàn)著一個(gè)人的“三觀”和思辨性，是綜合能力的體現(xiàn)。當(dāng)前，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，為傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)注入生機(jī)，通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔助教學(xué)，成為提高傳統(tǒng)寫(xiě)作能力、培養(yǎng)思維邏輯與獨(dú)立觀念的新方式。本文從當(dāng)下初中寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析總結(jié)教學(xué)中存在的不足，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)策略

一、目前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重視程度不足

初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平能力的提高起到了關(guān)鍵的作用，為今后的寫(xiě)作能力奠定了至關(guān)重要的基礎(chǔ)。寫(xiě)作水平的提高不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，必然帶動(dòng)對(duì)周圍的事物形成獨(dú)立的認(rèn)知和思考。

當(dāng)下我國(guó)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而經(jīng)常忽略了寫(xiě)作的本質(zhì)意義。大多數(shù)教學(xué)方式模式固定，近乎“八股文”的要求，這在一定程度上降低了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，因注重形式而忽略了寫(xiě)作緣情載道的特點(diǎn)。很多時(shí)候過(guò)于要求寫(xiě)作格式的規(guī)范化，卻適得其反，不單單是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏想象，更是局限了學(xué)生的思考，使得他們只會(huì)死板地運(yùn)用寫(xiě)作技巧而忽略了內(nèi)容。因?yàn)樗季S模式死板，寫(xiě)作方式單一，教育方式不正確，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往不能駕馭自己所學(xué)的知識(shí)，或是不敢去寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，而只能被迫地閉門(mén)造車，太過(guò)于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)往往束縛了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得閱讀與寫(xiě)作在教育中脫節(jié)。初中生有著幻想與活躍的思維，對(duì)閱讀和寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)有著天然的天馬行空的想象力，而在如今的教育中常常出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象，因?qū)Τ踔猩鷮?xiě)作的教育重視程度不足，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和教育危害極大。

2.對(duì)初中學(xué)生的寫(xiě)作引導(dǎo)不正確

當(dāng)下在對(duì)初中生進(jìn)行寫(xiě)作能力培養(yǎng)時(shí)，往往缺乏多樣性的寫(xiě)作教學(xué)方法，在目前的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)依舊影響著大多數(shù)老師的教育方式：?jiǎn)我坏刂v解寫(xiě)作的各項(xiàng)要點(diǎn)，然后要求學(xué)生去寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的檢查與批改之后挑選幾篇范文進(jìn)行朗讀和點(diǎn)評(píng)。這樣的教育模式對(duì)寫(xiě)作基本功扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往更有優(yōu)勢(shì)，而更多的學(xué)生空有想法卻不知如何通過(guò)寫(xiě)作的方式將想法表達(dá)出來(lái)。學(xué)生常常進(jìn)行著強(qiáng)制面機(jī)械的寫(xiě)作，題目換掉后格式與內(nèi)容還是大同小異，這不僅大大降低了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，浪費(fèi)了精力與時(shí)間，還對(duì)寫(xiě)作練習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

1.認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)初中語(yǔ)文寫(xiě)作的重要性以及影響性

首先，老師要讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性和寫(xiě)作對(duì)自身邏輯能力的培養(yǎng)作用，更要明確寫(xiě)作存在的意義和目的。通過(guò)提高寫(xiě)作能力，學(xué)生能鞏固所學(xué)課程，加深在對(duì)生活中遇到的各種事物的記憶，以寫(xiě)作反哺語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以寫(xiě)作改變看待生活的視角，以生活助力寫(xiě)作訓(xùn)練。因此，在學(xué)校中，教師更應(yīng)該以身作則，明確并重視寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)潛移默化來(lái)不斷影響，讓學(xué)生明白寫(xiě)作能力的重要性，通過(guò)重視程度的提高，來(lái)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的主動(dòng)性與積極性。創(chuàng)造熱情和濃厚的寫(xiě)作氛圍對(duì)初中生的學(xué)習(xí)有極大的幫助，也對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

其次，初中生正處于習(xí)慣和意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是為語(yǔ)文寫(xiě)作能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作熱情，在寫(xiě)作練習(xí)中過(guò)程中做好引導(dǎo)工作。在學(xué)校，在家庭，為學(xué)生創(chuàng)造出有利于寫(xiě)作練習(xí)的環(huán)境和客觀條件。

2.創(chuàng)造寫(xiě)作氛圍，以說(shuō)引寫(xiě)

首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的熱情，創(chuàng)造寫(xiě)作的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)和提高學(xué)生的詞匯量和對(duì)寫(xiě)作技巧的駕馭能力。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著重要的意義，例如開(kāi)展趣味的競(jìng)賽與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)增加學(xué)習(xí)的氛圍和趣味性來(lái)優(yōu)化教育的整體環(huán)境，降低學(xué)生的抵觸反應(yīng)和反感，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材?？梢灾攸c(diǎn)開(kāi)展閱讀拓展，多讀名家名篇，不光能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，更能把在課堂上學(xué)到的寫(xiě)作技巧與實(shí)際用例結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)化學(xué)生的寫(xiě)作技巧有特別的幫助。

其次，應(yīng)當(dāng)以說(shuō)引寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)，寫(xiě)歸根結(jié)底是用筆在說(shuō)，說(shuō)歸根結(jié)底是用嘴在寫(xiě)，因此寫(xiě)與說(shuō)本身就并不分家，是自成一體的。說(shuō)對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用非常大，平時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀和組織語(yǔ)言的訓(xùn)練活動(dòng)，日積月累之下，在寫(xiě)作時(shí)，便可以讓說(shuō)成為寫(xiě)的輔助。再通過(guò)寓教于樂(lè)的教育方式，讓學(xué)生以說(shuō)引寫(xiě)，自我修改，自我提升，思考方法，學(xué)習(xí)技巧，鑒賞成果，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，使他們能揣摩和分析優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧、行文思路，即使在沒(méi)有教師的指引下，也能朝著正確的方向不斷進(jìn)步，積淀情感和感悟，最終達(dá)到寫(xiě)作能力與道德修養(yǎng)共同提高的目的。

綜上所述，強(qiáng)化并注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的培養(yǎng)和教育，應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)發(fā)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更新優(yōu)化現(xiàn)有的教育模式，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的文字駕馭能力的提升，文章結(jié)構(gòu)的掌握，行文水平等進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練與提高，使其能在自主研究和學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)高效率的學(xué)習(xí)方式提高自身寫(xiě)作的能力，從而達(dá)到對(duì)寫(xiě)作能力的強(qiáng)化和提高寫(xiě)作水平的目標(biāo)。通過(guò)一系列的良性循環(huán)使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和內(nèi)在素養(yǎng)。

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