劉建偉

摘 要：語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量直接或間接地影響著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。語文如此重要，使得語文教師不斷地追求更好的教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。正是在這種形勢(shì)下，微課這種新興的教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：微課 初中語文 運(yùn)用

一、關(guān)于微課

微課作為當(dāng)下流行的一種教學(xué)方式，受到了廣大教師的喜愛。微課指的是一種小型的課堂教學(xué)模式，一般情況下，微課只有五到十分鐘的時(shí)間。時(shí)間雖短，卻可利用視頻、圖片、聲音等方式多維度展現(xiàn)教材內(nèi)容，教學(xué)形式靈活多樣。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，利用微課進(jìn)行教學(xué)效率更高，最大地簡(jiǎn)化教材中的重難點(diǎn)，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

不同于傳統(tǒng)的課堂，微課的呈現(xiàn)形式多樣，它有效地利用了多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，具有重復(fù)性、短時(shí)性、多樣性的特點(diǎn)。教師可以利用視頻、圖片將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致地展現(xiàn)出來，供學(xué)生反復(fù)觀看。微課雖然時(shí)間短，其內(nèi)容卻十分精細(xì)，在短短的幾分鐘內(nèi)，把教學(xué)的核心內(nèi)容通俗形象地通過視頻、圖片、語音等方式將呈現(xiàn)給學(xué)生，這極大地考驗(yàn)著教師的課程設(shè)計(jì)水平。

二、微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.巧用微課，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

語文學(xué)科內(nèi)容豐富，取材來源廣，題材與形式多種多樣。正因如此，很多學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容把握不準(zhǔn)。語文教材中的內(nèi)容很多涉及生活常識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的閱歷尚不豐富，所以對(duì)所涉內(nèi)容理解起來比較困難。閱歷需要時(shí)間和經(jīng)歷的沉淀，難以迅速增加，但若教師采用微課的形式教學(xué)，就可以利用其具體、形象的特點(diǎn)向?qū)W生展示抽象的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，用視頻、圖片、聲音具象地把抽象內(nèi)容展示于學(xué)生，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一篇課文時(shí)，由于學(xué)生沒有真正領(lǐng)略過濟(jì)南的冬景，所以就很難理解到老舍先生所描述的濟(jì)南冬景以及濟(jì)南冬天的溫情美和老舍先生所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生很難通過抽象的文字真正理解作者在文章中所要表達(dá)的感情。這時(shí)候教師就可以通過微課的形式，向?qū)W生展示濟(jì)南的冬景，觀看之后詢問學(xué)生的感受。教師也可以一邊觀看視頻一邊結(jié)合文章向?qū)W生解說。通過這種形式的課堂，真正地體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南冬景的描述，并真正體會(huì)其中的意境美和作者想要向讀者表達(dá)的情感。

2.巧用微課，解開學(xué)生對(duì)課文的疑惑

傳統(tǒng)的課堂僅注重教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生與教師之間往往缺乏互動(dòng)。實(shí)踐表明，師生之間應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)常遇到一些難題，教師可以通過和學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，利用微課幫助學(xué)生找到課文中的疑惑點(diǎn)，幫助他們解決疑惑。

例如在《最后一課》這篇課文中，就有很多耐人尋味的疑惑點(diǎn)。例如文章中描述小主人公發(fā)出“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫鴿子用德國(guó)語唱歌吧”的話語。很多學(xué)生都不能理解其中的深層含義。這時(shí)，教師就可以用微課來引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，以此來解開他們對(duì)這句話的疑惑。

3.巧用微課，點(diǎn)燃學(xué)生寫作興趣

寫作一直是困擾學(xué)生的難題，很多學(xué)生都說他們難以找到寫作的素材，但是生活中處處都是素材。這時(shí)教師就可以利用微課為學(xué)生展示鮮活的社會(huì)生活，幫助學(xué)生找到寫作的素材。例如在寫有關(guān)友情類題材的作文時(shí)，教師可以給學(xué)生播放朋友之間互幫互助并一起渡過難關(guān)的感人視頻，或者是一些自閉的孩子通過朋友的幫助變得開朗起來的熱愛生活的視頻。通過這一類的微課，可以讓學(xué)生從心靈深處喚起朋友之間真摯的友情。只有讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感覺，才能真正地幫助他們點(diǎn)燃寫作興趣，并做到抒其所想。

4.巧用微課，帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩詞的魅力

由于時(shí)代和語言的隔閡，古詩詞在語文學(xué)習(xí)中一直屬于比較呆板的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易枯燥無趣。而微課則可以將視頻、聲音、圖片等結(jié)合起來，將古詩詞的學(xué)習(xí)變得有趣。微課能打破傳統(tǒng)課堂的局限性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)加以合理引導(dǎo)，主動(dòng)地去引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，讓學(xué)生真正感受到古詩詞的魅力。

總之，微課可以說是時(shí)代進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。它有效地結(jié)合多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)方式。利用微課進(jìn)行教學(xué)。則是構(gòu)建了直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也提升了他們的學(xué)習(xí)能力。教師充分利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也能更好地學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科，達(dá)到語文課堂優(yōu)化的良好效果。

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