張海

【摘要】為落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，學(xué)校積極推行以“晨誦、午讀、晚寫”為主線的經(jīng)典誦讀校本課程。通過“營造書香校園，創(chuàng)設(shè)文化氛圍”“晨誦午讀晚寫，書香溢滿校園”“打造書香班級 ，開辟讀書天地”“讀書課題研究，豐富文化內(nèi)涵”等經(jīng)典誦讀活動開展的具體形式與做法，探索了學(xué)生在品讀經(jīng)典的過程中浸潤心靈，樹立正確的人生觀、價值觀，克服厭學(xué)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動該校文化和學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些成功經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀? 中職學(xué)校? 書香校園? 人格培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0032-02

我校是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，但學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍差，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，缺乏對知識的向往，缺乏克服學(xué)習(xí)障礙的堅強(qiáng)意志，信心不足，學(xué)習(xí)對于他們來說是一件枯燥乏味的事情?；谶@樣的學(xué)生情況，我校以實(shí)踐“開展經(jīng)典誦讀·打造書香校園”為切入點(diǎn)，將經(jīng)典誦讀活動作為載體，進(jìn)行校本文化教育體系的構(gòu)建，進(jìn)行經(jīng)典誦讀實(shí)踐平臺的搭建，進(jìn)行良好校園文化環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生在潛移默化中愛上讀書。

一、經(jīng)典誦讀研究案例實(shí)施過程

1.營造書香校園，創(chuàng)設(shè)文化氛圍

對校園環(huán)境建設(shè)、改造、更新，使學(xué)校的環(huán)境更適合經(jīng)典誦讀的文化氛圍。一是利用大屏幕、燈箱、樓宇對聯(lián)牌匾、走廊國學(xué)文化牌匾營造了強(qiáng)有力的文化氛圍。二是在校園網(wǎng)開辟設(shè)置閱讀經(jīng)典專欄，創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典閱讀的便捷平臺。三是校園廣播站以“每天讀書半小時”為主旋律，開展校園朗讀者以及美文欣賞的項(xiàng)目，通過美文來感染教師和學(xué)生的心靈，切實(shí)提高其綜合素質(zhì)。

2.晨誦午讀晚寫，書香溢滿校園

學(xué)校開設(shè)以“晨誦、午讀、晚寫”為主要形式的班級經(jīng)典誦讀校本課程。每日早自習(xí)時間，學(xué)生站立誦讀經(jīng)典詩文半小時;每日中午學(xué)生利用午休時間安靜閱讀自己喜愛的書籍，要求每人每月至少讀兩本書;每日晚上學(xué)生在統(tǒng)一印制的讀書筆記上撰寫一篇讀書心得或讀書筆記。學(xué)校每月檢查評比一次，每學(xué)期對各班級進(jìn)行經(jīng)典誦讀考核評定，對考核優(yōu)秀的班級及班主任進(jìn)行表彰獎勵，同時開展一次“書香校園·中華經(jīng)典詩文誦讀”為主題的國學(xué)經(jīng)典系列誦讀成果展示比賽，如“誦讀經(jīng)典·快樂成長”誦讀比賽、“好書伴我成長”讀書演講比賽，相關(guān)活動的開展，能夠給師生精神方面更好的成長提供平臺，讓師生更加自覺的進(jìn)行閱讀。

3.打造書香班級，開辟讀書天地

設(shè)置班級圖書角，鼓勵學(xué)生都把自己的課外書帶來，建立班級圖書角，進(jìn)行書香班級的營造，讓學(xué)生和書成為伙伴，和知識交朋友，讓學(xué)生真正的學(xué)會看書和學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行圖書管理員的選拔，進(jìn)行借閱制度的制定。班級圖書角的開放時間是全天，這樣能夠讓每個人都更好的利用課余時間進(jìn)行閱讀。

4.創(chuàng)新誦讀開式，激發(fā)誦讀興趣

在班級開展“經(jīng)典詩文表演背”活動，鼓勵學(xué)生將所背誦經(jīng)典詩文以多種藝術(shù)形式表演出來，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，鞏固誦讀的成果;在社團(tuán)開展經(jīng)典誦讀上舞臺活動，把中華經(jīng)典詩文和舞蹈、音樂、歌劇、舞臺劇等其它藝術(shù)形式相結(jié)合，以更加生動形象的方式，推動經(jīng)典誦讀活動向更高藝術(shù)形式發(fā)展。創(chuàng)造性地將中華經(jīng)典文化推廣出去、傳播開來。我校經(jīng)典誦讀作品《木蘭詩》、《蘇武牧羊》等在省、市、區(qū)“書香校園”誦讀比賽活動中多次獲獎。

5.讀書課題研究，豐富文化內(nèi)涵

為了進(jìn)行課內(nèi)外的閱讀渠道以及閱讀內(nèi)容的探索，確保開發(fā)出來的課程符合中職學(xué)生閱讀的需要，進(jìn)行中職生經(jīng)典閱讀理論體系以及操作方法的構(gòu)建，切實(shí)提高學(xué)生本身的文化素養(yǎng)，幫助教師提高自身的人文素養(yǎng)，對學(xué)校文化內(nèi)涵進(jìn)行豐富，切實(shí)提高學(xué)校文化品位，將學(xué)校辦學(xué)特色體現(xiàn)出來。學(xué)校開展了“開展經(jīng)典誦讀，打造書香校園”為主題的課題研究活動。

二、經(jīng)典誦讀研究案例取得成果

“經(jīng)典誦讀”活動開展以來，在涼州這片文化底蘊(yùn)深厚的沃土上，學(xué)生們時刻汲取著傳統(tǒng)文化的力量，傳承著優(yōu)秀的中華文化，提升了個人的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了文化自信，提高了精神境界，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.對學(xué)生愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來

我國文化博大精深，蘊(yùn)含了優(yōu)秀的民族精神。進(jìn)行經(jīng)典詩文的誦讀，能夠幫助學(xué)生更好的了解我國的文化和歷史，能夠更好的感受民族靈魂，能夠切實(shí)提高學(xué)生自身的民族自信心和民族自尊心。利用誦讀，學(xué)生的愛國思想能夠得到初步的確立，學(xué)生會產(chǎn)生為國服務(wù)為國爭光的思想，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，報效國家的熱情。

2.增強(qiáng)了學(xué)生自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣

誦讀活動初步實(shí)施時，許多學(xué)生熱情不高，甚至有抵觸情緒。經(jīng)過一個月的堅持，隨著背誦的篇目越多，學(xué)生出現(xiàn)了小小的成就感，有的還暗自與同學(xué)比賽。許多初中階段最怕背文言文的同學(xué)如今張口即來《詩經(jīng)》。學(xué)生更是把在活動中獲得的自信與干勁，延伸到專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)興趣普遍提高。

3.提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)了全面發(fā)展

學(xué)生在校四學(xué)期共背誦經(jīng)典詩文100多篇（首），閱讀名著幾十本，經(jīng)典誦讀、寫作能力、學(xué)習(xí)興趣及普通話水平都有了明顯的提高。達(dá)到了為學(xué)生提升人文素養(yǎng)、終身發(fā)展奠基的目標(biāo)。

4.提高了學(xué)生的精神境界，達(dá)到了立德樹人的目的

經(jīng)典誦讀校本課，讓學(xué)生充分感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步提升了學(xué)生的精神境界。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，校園各類違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象減少，學(xué)生流失率由2015年的8%減少至2018年的3%，整體狀況明顯轉(zhuǎn)好。經(jīng)典誦讀促進(jìn)了學(xué)生主體性發(fā)展，達(dá)到了立德樹人的目的，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生審美情操得到陶冶，藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

三、經(jīng)典誦讀研究下步展望

1.精心編輯校本教材，科學(xué)安排誦讀內(nèi)容

學(xué)校教研處應(yīng)該根據(jù)不同年級的需要，選擇不同的國學(xué)經(jīng)典篇目，進(jìn)行校本課程的建立，進(jìn)行《國學(xué)經(jīng)典誦讀》校本教材的編寫。

2.積極創(chuàng)新活動載體，全力保證誦讀效果

以每月的紀(jì)念日和重大節(jié)慶活動為契機(jī)，組織開展“誦經(jīng)典、講經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典”活動。定期舉行“學(xué)經(jīng)典詩文，展書畫才華”活動，將書法和繪畫與詩詞進(jìn)行整合，每學(xué)習(xí)都需要進(jìn)行一次的讀書活動展演。讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典的詩文通過小品、情境再現(xiàn)以及快板等方式把古詩文和表演結(jié)合在一起，這樣可以讓教師和學(xué)生在藝術(shù)和中華文華的熏陶中汲取知識，陶治情操，提高修養(yǎng)。

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