【摘要】近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，企業(yè)的用人類型也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。而一直在原有課程設(shè)置下培養(yǎng)起來(lái)的師范院校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生已不能滿足日益變化的企業(yè)用人類型的需求，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。為了實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)與企業(yè)用人的完美對(duì)接，日語(yǔ)專業(yè)勢(shì)必要根據(jù)企業(yè)的用人類型對(duì)課程設(shè)置做出相應(yīng)的調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢(shì)? 課程改革? 復(fù)合型

【中圖分類號(hào)】H36 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0094-02

一、日語(yǔ)專業(yè)當(dāng)前現(xiàn)狀及就業(yè)形勢(shì)

自2000年以來(lái)，日語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，全國(guó)510所高校先后開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)，日語(yǔ)人才曾一度供不應(yīng)求。日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展過(guò)快，一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。當(dāng)前日語(yǔ)專業(yè)面臨著專業(yè)知識(shí)課時(shí)不足、專業(yè)性擴(kuò)展類課程不足、實(shí)踐研討課缺失較多，基礎(chǔ)語(yǔ)言課程效果不佳的現(xiàn)狀。造成這一現(xiàn)狀的原因除了師資有限和對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重視不足之外，就是和人才培養(yǎng)模式相關(guān)的一系列原因，其中日語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的不足也是相當(dāng)重要的一部分原因。

另一方面，隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，用人成本逐年提高，一部分通過(guò)“低人工”來(lái)盈利的企業(yè)不得不遷往東南亞等人工成本低的國(guó)家。這一部分日企的遷出，并不代表需求崗位少了，恰恰相反，日語(yǔ)畢業(yè)生崗位需求數(shù)每年仍成遞增趨勢(shì)。這是由于另一部分留在國(guó)內(nèi)的企業(yè)要發(fā)展就需要大量的人才。但是，這些人才不再是僅僅掌握了語(yǔ)言技能的人才，而是具有“日語(yǔ)+能力”的人才。因?yàn)檫@一部分企業(yè)是通過(guò)改變用人類型來(lái)達(dá)到企業(yè)盈利的目的的。也就是說(shuō)當(dāng)今企業(yè)需要的是日語(yǔ)復(fù)合型人才，即“一人多用”。不僅要求員工會(huì)日語(yǔ)還要會(huì)至少一門技術(shù)，這樣不僅節(jié)約了人力成本，也解決了彼此之間的溝通障礙。

為了擁有符合條件的人才，這些企業(yè)招收相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，然后不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢，在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)這樣的人才。但是，這些只具有單一能力的畢業(yè)生薪資要比具有“日語(yǔ)+能力”的畢業(yè)生低很多。所以說(shuō)，以往單一的日語(yǔ)能力已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求。為了適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的變化，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的日語(yǔ)人才，日語(yǔ)專業(yè)課程改革迫在眉睫。

二、師范院校培養(yǎng)人才類型

師范院校，顧名思義主要針對(duì)師范生進(jìn)行培養(yǎng) 。因此，一直以來(lái)在課程設(shè)置方面主要側(cè)重于日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)等，課程設(shè)置比較單調(diào)，僅僅培養(yǎng)了學(xué)生單一的語(yǔ)言能力。所以，就業(yè)時(shí)目標(biāo)也比較單一。主要從事教師、口譯、筆譯等單純需要日語(yǔ)的工作。對(duì)于企業(yè)中專業(yè)性比較強(qiáng)的翻譯工作，需要培訓(xùn)后再上崗。而今，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境變了，教師崗位隨著日語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)招趨勢(shì)的逐漸減緩甚至停止，已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)。因此，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向不再包含教師崗位，主要面向企業(yè)。而企業(yè)隨著社會(huì)大環(huán)境的變化，為了自身的生存發(fā)展，也要進(jìn)行機(jī)制改革，進(jìn)而改變用人類型。企業(yè)用人類型改變了，師范院校原本培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)需要。如果師范院校不及時(shí)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置做出改變的話，就會(huì)有大量畢業(yè)生找不到理想的工作，被社會(huì)所淘汰。為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，高校日語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面不得不根據(jù)企業(yè)用人要求進(jìn)行培養(yǎng)。

三、課程改革必要性

課程改革是適應(yīng)社會(huì)的根本要求。

高校培養(yǎng)學(xué)生，是為了給用人單位輸送人才的。出口決定入口，也就是說(shuō)用人單位需求的人才類型發(fā)生了變化，高校培養(yǎng)人才的方向也要隨之變化，進(jìn)而高校日語(yǔ)課程設(shè)置也必須作出相應(yīng)的調(diào)整。否則，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，不僅會(huì)有大批畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)也會(huì)因?yàn)槿狈θ瞬?，不能繼續(xù)發(fā)展。為了保持社會(huì)的穩(wěn)定、企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，保證畢業(yè)生和用人單位之間的“雙贏”，高校的人才培養(yǎng)方向必須作出調(diào)整。特別是原本培養(yǎng)人才形式單一的師范院校更要大膽地邁出課程改革的步伐，根據(jù)人才需求方向，改革課程設(shè)置，使“入口”與“出口”實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。

四、課程改革的策略

人才必須適應(yīng)社會(huì)的需要。新社會(huì)就業(yè)形勢(shì)要求日語(yǔ)專業(yè)必須走多樣化的人才培養(yǎng)之路，必須解決由學(xué)日語(yǔ)走向用日語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)需求，要達(dá)到在國(guó)際國(guó)內(nèi)舞臺(tái)上寬領(lǐng)域、多種渠道就業(yè)的目標(biāo)。因此，日語(yǔ)專業(yè)的課程改革要以以下三方面為目標(biāo)進(jìn)行改革。

（一）培養(yǎng)更高素質(zhì)更高水平的日語(yǔ)專業(yè)人才

新社會(huì)新形勢(shì)需要的是具有專業(yè)的日語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力和跨文化能力，研究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)具有高尚人格的日語(yǔ)專業(yè)人才。因此，必須培養(yǎng)具有以下幾方面知識(shí)和能力的畢業(yè)生。

1.擁有作為合格公民的基本意識(shí)和道德素養(yǎng)，具備較好的政治素質(zhì)。2.具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感、中國(guó)情懷和國(guó)際視野;具有人文與科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和合作精神。3.具有日語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、日本文學(xué)賞析能力和跨文化交流能力;具備獲取和更新專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思辨、科學(xué)研究、以及參與各領(lǐng)域?qū)嵺`的能力。4.具有能夠可持續(xù)發(fā)展的批判性思維與解決問(wèn)題能力、有效溝通與理解能力、組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力、獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)“日語(yǔ)+能力”的復(fù)合型人才

師范院校原本主要培養(yǎng)師范生，側(cè)重語(yǔ)言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。由于十幾年來(lái)的發(fā)展，日語(yǔ)專業(yè)的開(kāi)設(shè)已逐漸趨于飽和的狀態(tài)，教師崗位需求人數(shù)銳減，大多數(shù)師范生已經(jīng)無(wú)法從事教師行業(yè)了。這種情況下，大部分畢業(yè)生的出口就轉(zhuǎn)移到了企業(yè)。最開(kāi)始，單一型的人才就能滿足企業(yè)的發(fā)展需求，近年來(lái)，隨著企業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)需要的人才由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型。即，以往的企業(yè)是通過(guò)多人合作來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目。例如，日語(yǔ)專業(yè)的人才只負(fù)責(zé)溝通各部門，技術(shù)部門的人才則只負(fù)責(zé)項(xiàng)目的運(yùn)行。這樣，不僅增加用人成本，也容易導(dǎo)致各部門溝通出現(xiàn)錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了企業(yè)運(yùn)行的效率和效果，不利于企業(yè)的發(fā)展壯大。因此，師范院校的人才培養(yǎng)必須與企業(yè)需求人才相一致，大力培養(yǎng)具有“日語(yǔ)+能力”的復(fù)合型人才。

（三）增加特色課程

師范院校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育及對(duì)學(xué)生“日語(yǔ)+能力”的培養(yǎng)之外，還應(yīng)考慮根據(jù)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及特色、師資力量等靈活設(shè)置系列課程。例如：開(kāi)設(shè)商務(wù)日語(yǔ)系列、旅游日語(yǔ)系列、科技日語(yǔ)系列、信息日語(yǔ)系列、翻譯系列、區(qū)域研究系列、管理學(xué)日語(yǔ)系列、工業(yè)日語(yǔ)系列、文獻(xiàn)日語(yǔ)系列、影視動(dòng)漫日語(yǔ)系列等系列課程。這些課程的開(kāi)設(shè)，能給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為更多企業(yè)提供日語(yǔ)專業(yè)人才。

如今的日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)不能只是外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并延伸擴(kuò)展。日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具有優(yōu)先使用好日語(yǔ)語(yǔ)言工具的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)掘自己將來(lái)發(fā)展的方向并為之努力，而日語(yǔ)專業(yè)能為學(xué)生提供更多的知識(shí)視野。

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作者簡(jiǎn)介：

孟令秀（1982.1-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，長(zhǎng)春師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、日語(yǔ)教學(xué)。