阮樹芬

【摘要】強(qiáng)身鑄魂、立德樹人是新時(shí)代高中體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)在要求，高中體育教學(xué)要通過這一要求使德育得到滲透，要努力做到在教學(xué)設(shè)計(jì)中以德育為指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)重視德育滲透;在教學(xué)過程中，堅(jiān)持學(xué)生身心健康的前提下，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;在運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)上，要通過德育滲透與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)相融合，突出“健康第一”理念的落實(shí);在體育活動(dòng)中，堅(jiān)持道德第一、比賽第二的底線原則。

【關(guān)鍵詞】強(qiáng)身鑄魂? 立德樹人? 高中體育? 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0210-02

高中體育教學(xué)越來越重視德育的滲透，主要是因?yàn)椋阂环矫嫘聲r(shí)代課程改革深化的背景下，交叉學(xué)科或交叉素養(yǎng)之間的培養(yǎng)已經(jīng)成為了各學(xué)科發(fā)展的重要方向，體育教學(xué)滲透德育發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求。另一方面，從高中體育學(xué)科的本質(zhì)來看，體育是以強(qiáng)身為基、育心為源、鑄魂為本，只有在體育教學(xué)中滲透德育，體育教學(xué)才能完全實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，這是新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)所決定的。高中體育教學(xué)要滲透德育，就要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行全方位的考查，以學(xué)生強(qiáng)身鑄魂為歸宿來開展。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，從上述幾方面來論述德育在高中體育教學(xué)中的滲透。

一、以鑄魂為本，重視德育在高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的滲透。

高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教學(xué)開展的指導(dǎo)性教學(xué)文件，其對每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求都有著明確的要求。而要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出德育的指導(dǎo)地位，通過體育道德的滲透進(jìn)一步延伸到整個(gè)德育過程，從而引導(dǎo)學(xué)生鑄就健康靈魂，提升自我公民素養(yǎng)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)文明的進(jìn)步。

要在高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透德育，需要注意三點(diǎn)：第一是教學(xué)內(nèi)容與德育的融合要契合學(xué)生學(xué)情。如在高中武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，受市場經(jīng)濟(jì)功利思潮的影響，武術(shù)學(xué)習(xí)往往以競技性為主，而忽視了武術(shù)精神的傳承。體育教師應(yīng)以武術(shù)精神為指導(dǎo)，結(jié)合武術(shù)技能的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中彰顯武術(shù)精神，實(shí)現(xiàn)德育滲透。第二是在教學(xué)設(shè)計(jì)中重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)更多體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的競技中，只有良好的團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，學(xué)生的身心健康才能得到保障?，F(xiàn)代體育的眾多項(xiàng)目，尤其是深受大眾歡迎的各類大球運(yùn)動(dòng)，無疑都非常重視團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)以團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感來契合德育開展，不僅有助于學(xué)生接受與理解，而且更有利于學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的深刻理解。第三是清晰認(rèn)識(shí)體育與德育之間的有機(jī)統(tǒng)一。體育與德育既是立德樹人下全面發(fā)展的人之目標(biāo)的兩方面，彼此之間既相互依存又密切聯(lián)系，兩者是相互促進(jìn)的。當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)也好，足球運(yùn)動(dòng)也好，其球員往往競技水平越高，其道德水準(zhǔn)也會(huì)相應(yīng)較高;而反之那些道德水準(zhǔn)較底的所謂“天才”，往往都是曇花一現(xiàn)。高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，將體育與德育之間的關(guān)系進(jìn)行正確的區(qū)分與處理，使兩者相融并共同作用于教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能使課堂教學(xué)更精彩、更高效。

二、以強(qiáng)身為基，重視德育在高中體育教學(xué)過程的滲透。

當(dāng)然，對于高中體育教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)在于體育技能、知識(shí)的傳授，即以強(qiáng)身為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中重視德育的滲透，其內(nèi)容就比較廣泛。一方面，體育教師可以結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)的需要，通過經(jīng)典案例的分析來實(shí)現(xiàn)德育的滲透。如在羽毛球教學(xué)中，可以選取林丹與李宗偉之間的經(jīng)典對決為案例，通過當(dāng)前羽壇林丹與李宗偉之間的幾十次較量，說明林李之間的一生宿敵卻又彼此敬重，從而揭示體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的德育之美。另一方面，體育教師可以結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵來實(shí)現(xiàn)德育的滲透。如馬拉松比賽的出現(xiàn)，其本質(zhì)就是一個(gè)堅(jiān)韌品質(zhì)與信守諾言的運(yùn)動(dòng)。體育教師在跑步運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，通過對馬拉松運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)跑步的價(jià)值與意義，不僅有助于消除學(xué)生對長跑的畏懼心理，而且還有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。從某種意義上而言，高中體育教學(xué)過程就是一個(gè)德育滲透的過程，因?yàn)闊o論是教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還是教學(xué)案例的分析，甚至是技能知識(shí)的傳授，都會(huì)或多或少滲透德育。只要體育教師善于挖掘，那么這些德育內(nèi)容對完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生“三觀”發(fā)展有著不可替代的作用。

由此可見，高中體育教學(xué)過程以學(xué)生強(qiáng)身健體為基礎(chǔ)和內(nèi)容，通過強(qiáng)身健體來滲透德育，實(shí)現(xiàn)體育德育雙發(fā)展的目標(biāo)。

三、以樹人為要，重視德育在學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的滲透。

高中體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)健康習(xí)慣來滲透德育，是德育滲透較好的方式之一。從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要來看，高中體育教學(xué)要為學(xué)生學(xué)習(xí)生活服務(wù)，就是要在“健康第一”理念下培養(yǎng)較好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，從而落實(shí)強(qiáng)身健體的基本目標(biāo)。而良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，就要激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與熱情，即引導(dǎo)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有一定的興趣與熱情。由于高中學(xué)業(yè)壓力明顯增大，有部分學(xué)生有體育教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間的看法，失去體育運(yùn)動(dòng)的興趣。高中體育教學(xué)要從體育運(yùn)動(dòng)對人的發(fā)展作用出發(fā)，特別是緩解心理壓力的層面出發(fā)，通過挖掘或激發(fā)學(xué)生某一運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良認(rèn)識(shí)，才能使“健康第一”落到實(shí)處。從體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)來看，每個(gè)人對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不一樣，身體條件不一樣，其運(yùn)動(dòng)愛好也有所區(qū)別，這就要求只有通過立足于學(xué)生的興趣愛好來培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，才能促進(jìn)體育教學(xué)與學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣相融合，并在運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)中滲透德育。如單純從性別差異來看，男學(xué)生與女學(xué)生有較大的差異，男學(xué)生對運(yùn)動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)如大球類運(yùn)動(dòng)會(huì)比較喜歡，而女學(xué)生往往對技巧性運(yùn)動(dòng)或小球類運(yùn)動(dòng)會(huì)比較喜歡。而通過這兩者的不同有針對性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，那么體育教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。

在培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的過程，本身就是一個(gè)德育滲透的過程。良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不僅有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的作息習(xí)慣，而且也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃與德育培養(yǎng)，落實(shí)了樹人的要求。

四、以立德為源，重視德育在高中體育各類活動(dòng)的滲透。

高中各類體育活動(dòng)是體育教學(xué)的重要組成部分，也是德育滲透的重要平臺(tái)。一方面，通過體育活動(dòng)所體現(xiàn)出的道德風(fēng)尚，德育會(huì)無形中滲透到所有參與的學(xué)生中。如年級(jí)籃球比賽，每個(gè)班級(jí)所體現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，很大程度上決定了其成績。而每個(gè)年級(jí)之間的對抗，又會(huì)使班級(jí)間的對手很可能成為隊(duì)友，從而在競爭與合作中成長。這種班與班之間、級(jí)與級(jí)之間甚至是校與校之間的體育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生體育道德、競技面貌、精神品格等德育的重要平臺(tái)，對學(xué)生德育發(fā)展有著重要的影響。另一方面，體育活動(dòng)外的德育滲透也是值得思考的。作為高中各類體育活動(dòng)組織的主導(dǎo)者，體育教師在組織活動(dòng)的過程中，就應(yīng)當(dāng)重視以體育活動(dòng)作為德育實(shí)踐的滲透途徑，并在活動(dòng)方案予以明確，通過活動(dòng)的開展效果加以檢視，才能使德育滲透的覆蓋面更廣，影響更深遠(yuǎn)。

因此，以立德為源來開展并推廣各類體育活動(dòng)、組織體育社團(tuán)，使高中體育教學(xué)從課堂向課外延伸，并促進(jìn)德育滲透由課堂教學(xué)向日常學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)移，才能使體育教學(xué)的德育效果得到鞏固與強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

總之，高中體育教學(xué)以強(qiáng)身健體為基礎(chǔ)，以鑄魂樹人為根本目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、習(xí)慣培養(yǎng)及體育活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)德育滲透，才能落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求。

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