楊騰娟　魏瑩

【摘要】病案教學法是順應(yīng)教學改革的新型教學手段，其圍繞典型的病例，從臨床資料收集入手，教師指引學生對病例進行分析、討論、鑒別診斷，從中掌握相應(yīng)的知識，病案教學法可以顯著提高學生的學習興趣，促進學生邏輯思維發(fā)展。對此，本文就病案教學法在兒科學教學中的應(yīng)用策略進行全面分析。

【關(guān)鍵詞】病案教學法? 兒科學? 教學? 應(yīng)用

【中圖分類號】R72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0231-02

前言

在21世紀培養(yǎng)全面、合格的醫(yī)學人才是醫(yī)學院校最重要的任務(wù)。在傳統(tǒng)課堂教學中，采取的教學方式大多是以教師為主體，學生被動的學習知識，在很大程度上制約了學生問題分析、解決能力的提升。對此，在今后的兒科學教學中，教師可以嘗試采取病案教學法，借助病案來引導學生分析、探索知識，促進學生良好發(fā)展。

1.病案教學在兒科教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

在兒科學采取病案教學法的優(yōu)勢主要在于：（1）調(diào)動學生學習積極性，將病案教學法應(yīng)用在兒科學教學中，可以讓學生不斷的分析案例，學生的大腦時刻處于興奮狀態(tài)，顯著提高了學生的學習積極性。（2）便于學生綜合發(fā)展，在病案教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，同時也是學生的合作者，在教學中，教師一方面會引導學生進行思考、探究，另一方面教師還會在教學過程中，與學生共同研討，幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進學生綜合發(fā)展。（3）病案教學具有生動直觀的特點，加上其本身具備的真實性，可以讓學生更好的學習兒科學知識。另外在病案教學模式下，教師不需要在課堂上唱獨角戲，而是與學生共同探究，學生在課堂上也不再是急于做筆記，是主動思考，這無形中提高了課堂教學效率。

2.病案教學法在兒科學教學中的應(yīng)用策略

2.1借助病案教學法培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

病案教學方式提倡在平等、和諧、民主的師生關(guān)系中進行。學生在病案討論中，會充分調(diào)動自身的積極性，同時學生有更加寬廣的時間、空間進行知識探索，促進了學生充分形象，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。病案教學法還可以對學生的臨床思維能力進行有效培養(yǎng)，臨床思維能力主要是學生將學到的兒科學理論知識應(yīng)用在臨床實踐的能力，對具體的臨床現(xiàn)象進行分析、思考，并做出科學的判斷，臨床思維能力是一個臨床醫(yī)生必備的能力。在兒科學教學中，教師可以通過病案教學，讓學生從循證醫(yī)學的角度對病例進行探討，并自主查找資料、文獻，結(jié)合病例進行深入思考，實現(xiàn)了兒科理論知識與臨床實踐的良好結(jié)合，深化了學生對疾病的認知，同時學生還可以在此過程中提出相應(yīng)的治療方案，提高了學生的實踐水平。

2.2借助病案教學培養(yǎng)學生問題分析解決能力

培養(yǎng)學生的問題分析解決能力是病案教學法十分重要的一項優(yōu)勢，在課堂教學中，教師可以根據(jù)疾病特點，引導學生進行分析，讓學生可以靈活的應(yīng)用學到的知識進行問題處理，并在討論中理清疾病臨床癥狀，然后做出科學的分析、判斷，給出正確的診斷。在這樣的教學活動中，學生的記憶能力、思維能力都會得到極大提升。在病案教學中，教師還需要充分發(fā)揮出自身的引導作用，教師要根據(jù)病案提出關(guān)鍵問題，通過問題指引學生可以逐步思考、解決。教師還應(yīng)該對學生討論的內(nèi)容進行有效整理、歸納、總結(jié)，幫助學生理清思路，這樣學生才可以更好的對問題展開思考。

2.3借助病案教學培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的兒科學教學中，教師大多是對學生進行單方面的理論知識灌輸，讓學生記憶、背誦，而在臨床實習環(huán)節(jié)，則是單純的講解實踐操作方面內(nèi)容，很少將理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，導致學生的綜合素養(yǎng)不高。病案教學法可以明顯改善這種情況，在教學中，教師需要結(jié)合大綱，精心挑選病例，然后結(jié)合病例設(shè)計具有探討性的問題，進入課堂后教師將病案資料發(fā)給學生，包括主訴、既往病史、臨床癥狀、檢查結(jié)果、診斷、用藥等，讓學生根據(jù)病案來分析問題出現(xiàn)的原因，并提出相對應(yīng)的解決方案。學生在分析病案過程中，不僅要考慮手頭資料，還需要對教材中的理論知識進行認真研讀，這樣學生就可以很好的將理論學習與臨床實踐案例結(jié)合起來，教師在學生案例分析結(jié)束后，為學生著重講解重難點知識，強化學生理解。

總結(jié)

綜上所述，在兒科學教學中，采取病案教學法，可以在很大程度上提高學生的學習積極性，讓學生更加深入的探索兒科學知識，有助于學生學習效果提升，因此，在實踐教學中，教師必須結(jié)合學生現(xiàn)實情況，合理的借助病案來引導學生學習，實現(xiàn)課堂教學的高效化。

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作者簡介：

楊騰娟（1989.1-），女，云南曲靖人，漢族，大學本科，助教，研究方向：臨床醫(yī)學教學。