錢小容

【摘要】一篇好的文章來源于作者在生活中的積累，這種積累即是經(jīng)歷的風(fēng)景，也是世間的冷暖，然后將一吐為快的創(chuàng)作激情融入到筆尖當(dāng)中，寫出響徹心聲的文字。尤其是在如今的網(wǎng)游時代，學(xué)生在課后沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬的世界找尋自我，這樣只會讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)越來越脫節(jié)。因此，在初中作文教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的生活，從生活中積累素材，從生活中發(fā)現(xiàn)自身點(diǎn)點(diǎn)情緒的變化，在文中寫下自己的真情實(shí)感，寫出屬于自己的獨(dú)特文章。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);走進(jìn)生活

網(wǎng)游是互聯(lián)網(wǎng)時代的熱門游戲，在如今電子競技如火如荼的時代，許多學(xué)生都玩起了“英雄聯(lián)盟”“絕地求生大逃殺”等網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)絡(luò)的世界中找到成為英雄的快感，受網(wǎng)游的影響，學(xué)生寫出來的作文許多都帶有自己網(wǎng)游中的體會與經(jīng)歷，這樣的作文固然也是一種學(xué)生的真情實(shí)感，但卻越來越脫離現(xiàn)實(shí)。只有將生活寫進(jìn)作文中，整篇作文才能擁有生命的氣息，才具有閱讀的意義，才能夠給讀者留下感觸。與生活脫節(jié)的文字，就如同流水賬一般，讀完了什么也沒留下。寫作要寫真情實(shí)感，才能夠在下筆時酣暢淋漓，讓作文因?yàn)樯疃兊镁唧w生動，成為一篇獨(dú)特而優(yōu)秀的作文。

一、走進(jìn)生活，積累豐富多彩的真素材

作文與生活緊密相連，越貼近生活的寫作，越能夠流露出真情實(shí)感，越豐富的生活寫出的文字才能夠越豐富。因此，教師在日常生活中就要豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能夠在寫作時有素材可以寫?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多都沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，忽略了生活的美好，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一款娛樂休閑的游戲，不應(yīng)該是學(xué)生生活的全部，應(yīng)該有更多的時間去接觸生活、熱愛生活，在生活用筆用紙記下自己的感受，記下生活的素材，這樣學(xué)生在提筆寫著的時候才有材料可寫。

例如，在一次作文課上，筆者讓學(xué)生以自己在網(wǎng)游中的一次經(jīng)歷為題寫了一篇作文，這一次的題目貼近了學(xué)生生活，許多原本無話可寫的學(xué)生都提起筆寫下了自己經(jīng)歷過事情，在作文中有素材可寫。有一位學(xué)生在文中寫下了“我看著屏幕上大大的失敗，臉上沒有一絲表情，今天一天排位十連跪，看著刺眼的白銀四，心中莫名的惆帳?！边@一段學(xué)生寫下了自己的親身經(jīng)歷，雖然文筆欠缺，但是這位學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷寫了下來。在批閱這一段作文時，筆者問了學(xué)生這樣的幾個問題：失敗是怎樣的感受？打了一天網(wǎng)絡(luò)游戲感到疲倦嗎？這些都可以寫到作文當(dāng)中，把這些感受都寫到作文當(dāng)中這篇作文就不會空虛。

學(xué)生后來將這一段加入了自己當(dāng)時的感受重新寫了一段，“看著屏幕上刺眼的失敗二字，之前的不服氣從我的心里已經(jīng)散去，涌上來的只有深深的疲倦感。一天的十連敗將我從信心滿滿打落到低谷，我不由地開始懷疑起自己的能力?！睂W(xué)生在后來修改的段落中，將自己在那一段時間的心情變化描述了出來，整個段落寄托了學(xué)生的情感，也讓文章感情升華，寫出了真情實(shí)感。

二、親近生活，體驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的真感覺

許多初中生在寫作時無話可寫，在記憶中無法找到能夠激發(fā)自己寫作欲望的素材，將一些從別人那里看來的素材運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，缺乏自身的感覺，或是在作文中一味地去寫網(wǎng)絡(luò)游戲中的過程，沒有關(guān)注到自己現(xiàn)實(shí)生活中的許多細(xì)節(jié)。其實(shí)在當(dāng)我們走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)了許多素材后，我們要更加地親近生活，感受到生活中的美好，用自己的眼睛看到美的細(xì)節(jié)，用自己的鼻子聞出美的味道，用自己的耳朵傾聽美的聲音……感受到真實(shí)世界的美麗，體會到許多網(wǎng)絡(luò)游戲中不一樣的真情。

例如，在改學(xué)生的一篇有關(guān)網(wǎng)游的文章，講的是在經(jīng)歷了一場一個多小時的排位后勝利了，但網(wǎng)絡(luò)游戲的勝利并沒有給自己帶來多大成功的喜悅，反而在關(guān)上電腦后陷入了一片茫然，走到現(xiàn)實(shí)生活中，明白了盡力而為，經(jīng)歷也是一種收獲的道理。這類文章十分符合初中生的心理特點(diǎn)，初中生正處于青春期，渴望得到他人的關(guān)注與肯定，卻礙于自身的自尊不敢去吐露自己的心聲，所以將自己的感情放在了游戲當(dāng)中，寫出了自己在網(wǎng)游中得到的感受。文章當(dāng)中對網(wǎng)游的細(xì)節(jié)描繪得十分詳細(xì)，可見學(xué)生在生活中將時間都花在了游戲上，沒有利用自己的課余時間去感受生活。教師在批閱時不能一味地去否定學(xué)生在網(wǎng)游中的經(jīng)歷，而是采用循循善誘的方式，讓學(xué)生知道網(wǎng)游的世界固然充滿挑戰(zhàn)，但現(xiàn)實(shí)生活中卻又許多美好的細(xì)節(jié)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。所以，教師在習(xí)作點(diǎn)評時可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活當(dāng)中，對學(xué)生說“假如你現(xiàn)在就是你筆下的網(wǎng)游人物，你最想利用自己的技能去做些什么呢？”學(xué)生聽到教師的問題充滿興趣，在現(xiàn)實(shí)生活中擁有英雄技能是每一位學(xué)生都想過的事情，有的學(xué)生說想要與卡牌一樣想去哪里就去哪里，還有學(xué)生說希望有男刀的隱身……這時教師讓學(xué)生去觀察一下生活，想象你是一位擁有技能的網(wǎng)游英雄，在我們的校園里你想做些什么？學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)觀察校園，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來自己的校園有許多的景色與自己在游戲中一樣，美麗的落葉，潺潺的流水，還有蒼勁有力的松柏……這些都是我們平時忽略的美好，如果沒有教師給的這次機(jī)會，學(xué)生都觀察不到自己這美麗的校園。這時教師趁機(jī)布置寫作練筆《學(xué)校小花園》，學(xué)生更能夠走進(jìn)生活，寫出自己對校園真摯的感受。

其實(shí)美就在那里，只是學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界中忽略了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師從網(wǎng)游入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)游，走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，在寫作中出現(xiàn)更多生活中真實(shí)的感受。

三、感悟生活，寫出富有個性的真性情

在走進(jìn)生活、親近生活后，感悟生活便是讓文章升華的妙招，感悟生活說來也十分簡單，就是解放學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中進(jìn)行寫作。我們了解到當(dāng)學(xué)生寫道網(wǎng)游細(xì)節(jié)時是在一種快樂的氛圍中寫的，因?yàn)檫@是自己熱愛的游戲，所以寫起來感覺篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但讓學(xué)生寫以生活為題材的文章，學(xué)生死氣沉沉，這就是學(xué)生沒有在自由輕松地氛圍下進(jìn)行寫作。所以，教師在作為教學(xué)中，可以將生活引入課堂，將作文引向生活，讓學(xué)生在輕松地氛圍下感悟生活，解脫心靈，讓學(xué)生想寫些什么就寫寫什么，寫出富有自身個性的文章。

例如，在以《理想我與現(xiàn)實(shí)我》為主題的習(xí)作題目，讓學(xué)生先說一說在網(wǎng)絡(luò)游戲中你是怎樣的性格，而在現(xiàn)實(shí)生活中又是怎樣的性格？以一種聊天的氛圍鼓勵學(xué)生開口說真話，說出自己的感受。教師可以先讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，現(xiàn)在小組中進(jìn)行分享，再選擇在班級中分享給大家，以小組的形式讓學(xué)生一步步卸下心房，小組中的其他成員與學(xué)生有著相同的經(jīng)歷，能夠產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生的話匣子打開后，再讓學(xué)生在班級中展示就容易許多。有的學(xué)生說自己在游戲中更能夠找到成就感，因?yàn)槟軌蚓汝犛雅c水火之中，幫助團(tuán)隊獲得勝利，但是在現(xiàn)實(shí)生活中自己能力不夠，只是一個默默無聞的小人物，這樣的反差讓自己更加沉迷游戲。有了這樣好的開頭后，學(xué)生紛紛說出自己的“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”的差距，很多學(xué)生都能夠在游戲中受人夸獎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，反而在現(xiàn)實(shí)中卻畏畏縮縮，害怕做錯，因?yàn)橛螒蚴×丝梢灾貋?，但生活卻不行。這樣的聊天也讓老師意識到自己平時對學(xué)生的鼓勵太少，讓初中生對自己沒有信心。在此基礎(chǔ)上，教師夸贊了一些敢于發(fā)表自己言論的人，并鼓勵學(xué)生將自己的感受寫在作文中，表達(dá)自己的個性，寫出自己的風(fēng)采。教師的鼓勵給了學(xué)生極大地信心，每一位學(xué)生都在回想自己在網(wǎng)絡(luò)中的性格與生活中的性格，寫出趣味的故事，在作文的最后，很多同學(xué)寫道：雖然在網(wǎng)絡(luò)中成為虛擬的英雄，但我更想在現(xiàn)實(shí)生活中成為真正的英雄。

這就是富有真性情的文章，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松地氛圍，使學(xué)生敢寫、敢說，寫作水平才能夠逐漸提升。

四、結(jié)語

總之，生活為寫作積累素材，寫作表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的生活。在習(xí)作教學(xué)中，教師要善于將生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生美的感受，使學(xué)生熱愛現(xiàn)實(shí)的生活，遠(yuǎn)離網(wǎng)游虛擬的生活，這樣不僅能夠提升學(xué)生的習(xí)作水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，更能夠在熱愛生活中提升學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。

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